陳六一

摘 要：校園音樂(lè)劇作為一種適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的綜合性戲劇藝術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)與全面發(fā)展，具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。筆者以學(xué)校亞運(yùn)地域文化為依托，結(jié)合學(xué)?！耙磺袨閷W(xué)生健康成長(zhǎng)”辦學(xué)宗旨和音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，校本原創(chuàng)校園音樂(lè)劇，展學(xué)校特色，演學(xué)生故事，秀歌舞青春，亮學(xué)生風(fēng)貌。

關(guān)鍵詞：校園音樂(lè)劇

一、意義和背景

（一）音樂(lè)劇教育的春天來(lái)了

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》針對(duì)“綜合性藝術(shù)表演”這一課程內(nèi)容，要求7—9年級(jí)學(xué)生“學(xué)會(huì)表演簡(jiǎn)單的歌劇、音樂(lè)劇、戲曲等片段。”這表明歌、舞、戲劇、表演為一體的音樂(lè)劇，是一種適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展，讓其主動(dòng)參與的綜合性藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂(lè)劇有其現(xiàn)實(shí)教育意義。

（二）學(xué)校特色課程的理性訴求

我校在美好教育的背景下，積極推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)特色教育的探索，我們一直在努力探尋學(xué)校特色文化建設(shè)的突破口。結(jié)合學(xué)校藝術(shù)組師資結(jié)構(gòu)“歌+舞+”專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展音樂(lè)劇校本課程，填補(bǔ)所在區(qū)域原創(chuàng)校園音樂(lè)劇教學(xué)空白，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)科和學(xué)校的美譽(yù)度。

二、研究思路和概念界定

（一）核心概念

校園音樂(lè)?。罕疚乃傅男@音樂(lè)劇是根據(jù)浙江省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)文件規(guī)定的表演長(zhǎng)度在12分鐘之內(nèi)的，表演者在10人之內(nèi)的學(xué)生戲劇專(zhuān)場(chǎng)比賽中的音樂(lè)劇表演。音樂(lè)劇多元形式的魅力加上“校園”這一定位，應(yīng)是健康、向上、文明、高尚的校園題材，會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中開(kāi)拓視野，提升素養(yǎng)，從而形成優(yōu)良的校園文化。

（二）研究思路

本文以我校音樂(lè)劇創(chuàng)編的師生為實(shí)踐對(duì)象，結(jié)合本校的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，探索校園音樂(lè)劇教學(xué)的新途徑和新方法，實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)音樂(lè)劇校本優(yōu)化教學(xué)的新推進(jìn)，發(fā)揮音樂(lè)劇育人功能，讓音樂(lè)劇真正走進(jìn)中學(xué)校園。

三、操作策略

（一）展學(xué)校特色

將我校特色文化融合到校園音樂(lè)劇創(chuàng)作中，使學(xué)校的特色建設(shè)外化為師生音樂(lè)劇實(shí)施的行為，為劇本創(chuàng)作提供了豐富的素材資源。

（1）地域特色——毗鄰亞運(yùn)村。我們充分考慮到學(xué)校獨(dú)特的地理環(huán)境。我校位于杭州錢(qián)江世紀(jì)城，亞運(yùn)村板塊區(qū)域，在這特殊的地域環(huán)境下，身處亞運(yùn)村的青少年為家鄉(xiāng)召開(kāi)亞運(yùn)會(huì)做貢獻(xiàn)，引起師生的思考。

（2）校本特色——太極課程。從學(xué)校特色建設(shè)中挖掘內(nèi)容。我校社團(tuán)活動(dòng)先后開(kāi)設(shè)了與傳統(tǒng)文化有關(guān)的太極課程，同學(xué)們從不喜歡打太極，覺(jué)得太極土，之后轉(zhuǎn)變觀念到熱愛(ài)打太極達(dá)到強(qiáng)身健體，并作為學(xué)校的品牌在各級(jí)活動(dòng)中展示，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的文化。

（3）挖掘和培養(yǎng)特長(zhǎng)生。音樂(lè)是音樂(lè)劇表演的主線，能展現(xiàn)出豐富的情緒、情感。因此，對(duì)音樂(lè)劇學(xué)員歌唱的要求是最高的，教師通過(guò)學(xué)校合唱團(tuán)團(tuán)員、校十佳歌手等平臺(tái)，招納有聲樂(lè)基礎(chǔ)的特長(zhǎng)生是一種快速有效的方法。

（4）優(yōu)化教師專(zhuān)長(zhǎng)。我校藝術(shù)組師資結(jié)構(gòu)“歌+舞+”專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的實(shí)際情況，全體教師責(zé)任心強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作氛圍濃厚，勇于校本原創(chuàng)藝術(shù)作品，豐富教學(xué)資源。學(xué)校外聘太極教師定期來(lái)校指導(dǎo)，與本校音樂(lè)教師有長(zhǎng)期交流合作。為音樂(lè)劇創(chuàng)編指導(dǎo)提供有力保障。

教師引導(dǎo)學(xué)生追蹤時(shí)事，探析學(xué)校熱點(diǎn)，挖掘亞運(yùn)精神，師生通過(guò)共同探討和思維碰撞，決定音樂(lè)劇創(chuàng)作以亞運(yùn)為主線，以太極特色為支撐，以健康向上為主題，追求真、善、美的品質(zhì)和人生境界。

（二）演學(xué)生故事

音樂(lè)劇是一門(mén)行動(dòng)的藝術(shù)。堅(jiān)持學(xué)生為本，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情景開(kāi)始，把戲劇的權(quán)利還給孩子。既要符合學(xué)生的審美觀，又要結(jié)合時(shí)代性，同時(shí)還要符合學(xué)生的心理特征，從而培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的人生觀。

（1）發(fā)現(xiàn)人物——通過(guò)觀察與記憶，發(fā)現(xiàn)身邊的人物。

（2）提煉角色——了解人物個(gè)性，確定劇情中角色；引導(dǎo)學(xué)生真聽(tīng)真看真感受，關(guān)心、觀察校園生活，表現(xiàn)生活中發(fā)生的故事。

為方便學(xué)生觀察身邊的典型人物和故事，劇本創(chuàng)作課可以和太極課同時(shí)進(jìn)行，通過(guò)觀察與記憶同學(xué)們打太極的各種神態(tài)、情緒、態(tài)度，提煉和模仿人物個(gè)性，確定劇中角色十人。

班長(zhǎng)：青春陽(yáng)光，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)太極。

女生靚靚：覺(jué)得太極土，不喜歡這項(xiàng)活動(dòng)。

女生媛媛：靚靚的朋友，和靚靚形影不離，熱衷打太極，太極隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。

同學(xué)若干位：太極隊(duì)員，認(rèn)真操練。

教師指導(dǎo)學(xué)生提煉角色，提煉戲劇的矛盾沖突。由于學(xué)生是初次參與這種實(shí)踐，因此，再有教師團(tuán)隊(duì)發(fā)揮集體創(chuàng)作，對(duì)劇本進(jìn)行二度創(chuàng)作。

（3）發(fā)展情節(jié)——通過(guò)模仿與表達(dá)，發(fā)展同學(xué)間發(fā)生的事。最終確定音樂(lè)劇表演的結(jié)構(gòu)。

第一幕【太極練習(xí)】XX中學(xué)的美麗校園，處處都有繁忙歡樂(lè)的身影。

第二幕【勸說(shuō)】戲劇矛盾沖突。

第三幕【相約太極再出發(fā)】繼承傳統(tǒng)再出發(fā)，為亞運(yùn)展鋒芒。

挖掘校園生活中故事素材，幫助學(xué)生找出生活中表達(dá)故事的典型事例，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的投入和參與度，縮短與排練的距離，使學(xué)生對(duì)劇情產(chǎn)生一種親和力。

（三）秀歌舞青春

音樂(lè)劇獨(dú)特的表現(xiàn)手法就是以歌舞演故事。音樂(lè)的創(chuàng)作，舞蹈的編排，舞臺(tái)道具設(shè)計(jì)等，反復(fù)修改完善，提升校園音樂(lè)劇的質(zhì)量與成效。

（1）音樂(lè)與劇情。由于校園音樂(lè)劇要求12分鐘內(nèi)演完一個(gè)故事，因此音樂(lè)要短小，一般一個(gè)音樂(lè)主題在2分鐘左右。唱詞要精練，要通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅。我們通過(guò)摹寫(xiě)的方式選取已有歌曲的旋律，改編歌詞使其成為新的歌曲。

學(xué)唱歌曲，感受積極、愉快的情緒；分角色練唱歌曲，感受劇情活潑、有趣的情節(jié)，參與到音樂(lè)活動(dòng)中。表演活動(dòng)根據(jù)劇中角色，學(xué)生組合，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律讓劇中有了活力和歡樂(lè)，也讓歌唱的學(xué)生有了愉悅。

依托劇情的發(fā)展，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)演唱的段落，選擇演唱形式；感知音樂(lè)是音樂(lè)劇的主線，是靈魂；對(duì)塑造人物形象，展示故事情節(jié)，增加戲劇表現(xiàn)等方面的作用。

（2）舞蹈與劇情。音樂(lè)劇中的舞代表了舞蹈和肢體，舞臺(tái)上的一舉一動(dòng)，一言一行都應(yīng)該舞蹈化。越是進(jìn)入戲劇沖突高潮時(shí)，舞蹈的出現(xiàn)就越顯得有戲劇張力。

1）創(chuàng)編舞段。有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任主要演員，或是只要演員在表演時(shí)塑造人物、發(fā)展劇情的展示舞段。

【第一幕】校園場(chǎng)景舞，舞蹈語(yǔ)匯以青春陽(yáng)光的校園舞蹈為基礎(chǔ)。

【第二幕】太極動(dòng)作舞段，要求呼吸神韻統(tǒng)一，動(dòng)作流暢舒緩。

【第三幕】迎亞運(yùn)展鋒芒舞段，步伐輕盈，舞蹈動(dòng)感有力。

2）肢體表現(xiàn)。面向全體學(xué)員的舞臺(tái)肢體表現(xiàn)。

肢體表現(xiàn)也是“舞”的另一種表現(xiàn)方式，當(dāng)我們用動(dòng)作去表現(xiàn)一件事情時(shí)，教師利用學(xué)生的想象力創(chuàng)造出多種方式，使表演變得更加豐富，角色變得更加豐滿。

排練中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)歌舞表演創(chuàng)造性處理。還可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)揮技巧，他們享受表演的同時(shí)也感受了創(chuàng)造成功的喜悅。

（四）亮學(xué)生風(fēng)貌

（1）聯(lián)排、彩排。在音樂(lè)劇聯(lián)排過(guò)程中，要記住劇情、臺(tái)詞，還要加入歌舞，這么多元素的融合，較難駕馭。此時(shí)的排練，必須保證充分的排練時(shí)間，排練場(chǎng)地由排練廳轉(zhuǎn)向舞臺(tái)聯(lián)排，教師拍攝記錄，師生共同點(diǎn)評(píng)；使歌舞表演逐漸成熟。

演員在舞臺(tái)表演時(shí)，還要注意歌唱音量與舞臺(tái)伴奏音響匹配，多媒體電子屏、燈光與劇情發(fā)展有效配合，演員全身心投入音樂(lè)劇表演，他們通過(guò)自己的肢體和聲音與舞臺(tái)完美的融合。

（2）展示表演

當(dāng)同學(xué)們站在舞臺(tái)上，在音響、燈光、舞美等高度配合下，感受更美的合作體驗(yàn)，形成彼此之間的學(xué)習(xí)與反思，最終提升藝術(shù)審美及表現(xiàn)能力。

舞臺(tái)上同學(xué)們精彩的表演，給觀眾造成視聽(tīng)沖擊，引發(fā)全校師生的豐富想象，為音樂(lè)劇節(jié)目錦上添花。

四、耕耘與收獲

（一）育人心靈。教育的最高境界就是育人之心靈，回想起校園音樂(lè)劇《我為亞運(yùn)展鋒芒》創(chuàng)編過(guò)程，每位同學(xué)一遍遍練習(xí)與情感斟酌，激發(fā)學(xué)生表演潛能與青春靚麗的狀態(tài)。最終發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性和藝術(shù)特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。全校師生在觀看了音樂(lè)劇節(jié)目后，熱愛(ài)太極，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感更加高漲，為家鄉(xiāng)迎亞運(yùn)健身體，樹(shù)新風(fēng)，展風(fēng)貌。

（二）收獲榮譽(yù)。我校創(chuàng)編的校園音樂(lè)劇《我為亞運(yùn)展鋒芒》獲得地區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)表演一等獎(jiǎng)，創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，這是我校音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的一個(gè)里程碑。培養(yǎng)學(xué)科特長(zhǎng)，提升學(xué)科和學(xué)校的美譽(yù)度。

（三）教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)校園音樂(lè)劇實(shí)施以來(lái)，教師間的交流與合作，建構(gòu)了“歌+舞+劇”專(zhuān)業(yè)增長(zhǎng)。促進(jìn)音樂(lè)教師音樂(lè)創(chuàng)編和節(jié)目編排的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。積累音樂(lè)劇課程資源，提高教師的音樂(lè)劇課程開(kāi)發(fā)能力。

五、反思與提高

追求更完美節(jié)目質(zhì)量。我校校園音樂(lè)劇節(jié)目創(chuàng)編處在起步和發(fā)展階段，因此，不斷提高劇本創(chuàng)作和音樂(lè)創(chuàng)編能力，進(jìn)一步完善節(jié)目質(zhì)量！不僅需要懂得歌曲創(chuàng)編技法的音樂(lè)作曲技能提升，更加需要懂得音樂(lè)劇戲劇性的專(zhuān)業(yè)提升。第一，音樂(lè)創(chuàng)作要注重整體性，音樂(lè)主題動(dòng)機(jī)明確，做到前后呼應(yīng)、貫穿始終，保證整個(gè)音樂(lè)劇結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系和劇情的統(tǒng)一；第二，我們從歌曲的旋律、節(jié)奏和表演形式下手，不斷變化不斷創(chuàng)新，塑造鮮活的人物形象；第三，發(fā)揮合唱、對(duì)唱、重唱、阿卡貝拉等多種演唱形式的戲劇性演唱效果，將表現(xiàn)人物之間的戲劇沖突做到極致，發(fā)揮音樂(lè)劇中音樂(lè)的無(wú)限魅力。

參考文獻(xiàn)

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