俞赪煒

“五千年文化，三千年詩韻，我們的文化從未斷流?！?019年7月版的上海市小學(xué)音樂教材在保證課程量未變的情況下，加入了各種類型的中國作品，其中三首根據(jù)古詩詞創(chuàng)編的歌曲引人矚目。古詩詞歌曲是中國古詩詞與音樂相結(jié)合的產(chǎn)物，是植根于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)表達(dá)，也是詩詞音樂創(chuàng)編 “新學(xué)堂樂歌”的一種形式。它屬于聲樂體裁的范疇，有助于在音樂教學(xué)中厚植我國民族文化與藝術(shù)之根基。“吟詩”“誦文”“唱詞”是古人對(duì)詩詞的特有表現(xiàn)方式，經(jīng)現(xiàn)代文化“洗禮”后的古詩文歌曲具有清雅質(zhì)樸、旋律優(yōu)美、朗朗上口的特點(diǎn)，十分適合少年兒童學(xué)唱。

音樂教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向、以提高音樂審美為目標(biāo)，造就民族品位定格。音樂學(xué)科核心素養(yǎng)是彰顯學(xué)科特質(zhì)、導(dǎo)向?qū)W科育人的價(jià)值觀念的高度提煉，要以審美為核心?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提到，音樂審美指的是對(duì)音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知，與我國教育方針中的“美育”相對(duì)應(yīng)。因循著國家對(duì)教育育人功能的時(shí)代需求，教師應(yīng)在提升學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂審美能力的同時(shí)，通過課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)音樂文化保持認(rèn)同、主動(dòng)內(nèi)化，建立民族文化自信。一方面教師須提高自身素養(yǎng)和對(duì)這一類教材的把握能力，另一方面教師要滿足學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的好奇心，幫助他們了解中國傳統(tǒng)音樂的特點(diǎn)。

小學(xué)階段古詩詞歌曲的教學(xué)研究，可先從教師自身的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟切入，再結(jié)合教材歌曲的特點(diǎn)和學(xué)生的能力，研究相應(yīng)的教法策略。從一年級(jí)第一學(xué)期的《鵝鵝鵝》到三年級(jí)第一學(xué)期的《讀唐詩》，再到五年級(jí)第一學(xué)期的《游子吟》，教材內(nèi)容的安排遵循了小學(xué)生從形象性認(rèn)知到情感性感受遞進(jìn)的原則。教師可以先行感悟其邏輯連接和內(nèi)容描述，再針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行合理的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。以這三首歌曲為例，可以梳理出相關(guān)音樂課程的教學(xué)脈絡(luò)。一是音詩相濟(jì)、詞曲同情，基于小學(xué)生的認(rèn)知能力水平，從詩詞的聲調(diào)格律入手，結(jié)合旋律中的民族音樂特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地把學(xué)生帶入詩畫的情景氛圍中。在教學(xué)中可用以誦帶唱和聽音思意的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，以吟誦的方式感受詩詞本身音律之美，讓學(xué)生領(lǐng)悟詞與曲表達(dá)的思想內(nèi)涵。二是和詩以歌、徜徉經(jīng)典，用音樂的藝術(shù)形式來詮釋古詩詞的內(nèi)容形象與情感意蘊(yùn)，以立德樹人為主線，引導(dǎo)學(xué)生成為傳統(tǒng)音樂文化的傳播者。在教學(xué)中可把詩詞、歌曲、舞蹈、樂器多種藝術(shù)手段糅合在一起，通過模仿學(xué)唱、詩舞結(jié)合等藝術(shù)形式引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、在演繹中準(zhǔn)確表達(dá)。

古詩詞歌曲具有傳承經(jīng)典的使命，啟發(fā)了雙線并行的教學(xué)方式。小學(xué)音樂課堂中的古詩詞歌曲教學(xué)目的明確，就是以歌唱的方式，讓現(xiàn)代的孩子們獲得對(duì)中國古代詩詞經(jīng)典內(nèi)容的記憶。古詩詞記載了我們幾千年的文明史，是無數(shù)先賢智慧的結(jié)晶和情感的托付，小學(xué)生容易被動(dòng)聽的旋律感染，對(duì)古詩詞中的詩意產(chǎn)生初步的感受，逐漸形成個(gè)人的中華民族文化烙印。與其他“以音樂為本體”的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，古詩詞歌曲將音樂與文學(xué)相結(jié)合，詞曲并重。老師須抓住兩者間的聯(lián)系，精巧設(shè)計(jì)、以點(diǎn)帶面、完善技巧、激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生的中華民族歸屬感和中華文化認(rèn)同感，營造出“1+1>2”的教學(xué)效果。

音樂課中的古詩詞歌曲在對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充的同時(shí)，也以音樂獨(dú)有的方式給學(xué)生打開一扇窗，讓他們對(duì)中國古代詩樂結(jié)合的文化意識(shí)形態(tài)建立初步認(rèn)知，打開學(xué)生接軌中國傳統(tǒng)文化中詩樂模式的端口，為學(xué)生今后自發(fā)地開展傳統(tǒng)文化音樂藝術(shù)活動(dòng)提供了良好有效的指導(dǎo)。

（作者單位：上海市徐匯區(qū)東二小學(xué)）

責(zé)任編輯：曹霽