李朝陽，王 濱

（河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，河南開封 475004）

Frankl 最早將生命意義的概念引入心理學(xué)的研究領(lǐng)域并提出了生命意義的概念和理論，認為人類有尋求意義的需要，如果未能實現(xiàn)則會體驗到痛苦[1]。此后生命意義、個人意義、生命目的等概念陸續(xù)出現(xiàn)并成為心理學(xué)研究的專門術(shù)語[2]。通常，生命意義感被定義為自己的生命有某種目標、意義和價值的感覺[3]。Steger認為生命意義感主要包括認知和動機兩個維度，認知維度主要指對于生命意義的感知，而動機維度則是對于生命意義的追求[4]。

近年來，隨著積極心理學(xué)的興起，人們的目光開始向積極人格特質(zhì)轉(zhuǎn)變，生命意義感也自然成為了廣大研究者關(guān)注的熱點[5-8]。雖然我國學(xué)者也對此進行了大量研究[9-11]，但縱觀國內(nèi)相關(guān)文獻卻很少有人對此進行系統(tǒng)的梳理。為此，采用文獻計量方法，嘗試梳理國內(nèi)生命意義感的研究現(xiàn)狀，探究其發(fā)展脈絡(luò)和研究熱點，為今后研究提供有益參考。

1 研究方法和數(shù)據(jù)來源

1.1 知識圖譜分析

知識圖譜是在可視化的基礎(chǔ)上以科學(xué)知識為研究對象，展現(xiàn)科學(xué)知識的發(fā)展脈絡(luò)及知識結(jié)構(gòu)構(gòu)成關(guān)系的一種圖像[12]?？梢暬ぞ逤itespace 5.6.R1 可對國內(nèi)生命意義感研究領(lǐng)域進行宏觀上的分析，主要使用到的功能有機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)（network of co-authors institutions）分析、關(guān)鍵詞共現(xiàn)（co-occurring author keywords）分析、突發(fā)性檢測（burstness）分析等。其中高頻詞即出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞可代表該領(lǐng)域的研究熱點；突現(xiàn)詞即某個時間段出現(xiàn)頻次突然增加的關(guān)鍵詞，可用于分析該時間段的研究熱點。

1.2 數(shù)據(jù)來源與整理

在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫（http://www.cnki.net/）（CNKI）上，檢索“篇名”或“關(guān)鍵詞”或“摘要”中含“生命意義感”，期刊來源類別為所有期刊，時間截止到2019年，檢索時間為2020 年1 月14 日，檢索到349 篇文獻（不含外文文獻），其中最早出現(xiàn)的文獻在2001年。

1.3 參數(shù)與界面設(shè)置

將知網(wǎng)上檢索到的文獻導(dǎo)出參考文獻格式為Refworks，因軟件分析需要將下載文件命名為download_xx 形式。打開Citespace 軟件，將數(shù)據(jù)導(dǎo)入到軟件中并利用Data（數(shù)據(jù)）窗口將CNKI 下載的文件轉(zhuǎn)換成Citespace 所需格式。界面數(shù)據(jù)設(shè)置：Time Slicing（時間窗口）為2001～2019、Years per slice（時間切片）為1。Node Types（節(jié)點類型）主要包括Author、institution 和Keyword，并根據(jù)分析需要進行勾選。Links Strength（聯(lián)結(jié)強度）選擇Cosine，Top N 設(shè)定為50，即每一個時間切片內(nèi)排名前50 的數(shù)據(jù)。Pruning（網(wǎng)絡(luò)裁剪）選擇Pathfinder（路徑），Visualization（可視化）選擇Cluster View-Static（靜態(tài)聚類模式）。

2 數(shù)據(jù)分析

2.1 文獻數(shù)量的時間分布

生命意義感是當前積極心理學(xué)研究領(lǐng)域的重要話題。通過對中國知網(wǎng)（CNKI）的有關(guān)文獻進行梳理，國內(nèi)最早關(guān)于生命意義感的一篇文獻為華東師范大學(xué)李家成在2001 年發(fā)表，題目為《生命個體:教育的一種人性假設(shè)》的文章，發(fā)表于海南師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），但是該文章是一篇教育領(lǐng)域關(guān)于生命意義感的探討。對于心理學(xué)領(lǐng)域最早關(guān)于生命意義感的文章則是2006年華中師范大學(xué)張陽陽和佐斌發(fā)表在心理科學(xué)進展，題目為《自尊的恐懼管理理論研究評述》的一篇文章，主要對于TMT（恐懼管理理論）的理論起源和基本觀點進行了介紹。通過歷年文獻變化量分布趨勢圖，可以更加清晰的看到生命意義感研究成果的產(chǎn)出情況，見圖1。

圖1 文獻變化趨勢圖

根據(jù)圖1將生命意義感的研究分為三個階段：

（1）2001～2009 年，萌芽階段。這個階段發(fā)文量極少，9 年時間僅有11 篇文章，約占總數(shù)的3%，直至2008年才出現(xiàn)以生命意義感為主題的首篇文章。

（2）2010～2017 年，發(fā)展期。這一階段關(guān)于生命意義感的研究快速增長，發(fā)表文獻達222 篇，約占總數(shù)的63 %。相比第一個階段，國內(nèi)生命意義感的研究已初步呈現(xiàn)發(fā)展勢態(tài)，特別是2012年和2015年，相比前一年文獻增長量分別達到了12 篇和13 篇，這兩年文獻增長量就達到了總數(shù)的7.2%左右，比第一階段的發(fā)文總數(shù)還要多。由此看出，生命意義感已經(jīng)開始引起國內(nèi)廣大學(xué)者的關(guān)注，并取得了穩(wěn)定發(fā)展。

（3）2018～2019 年，展望期。之所以將這兩年單獨列出來，是因為在2018 年發(fā)文量第一次超過了50篇，2018～2019 兩年發(fā)文量共116 篇，約占總數(shù)的33 %。僅這兩年的發(fā)文量就達到了總數(shù)的三分之一，可以說是文獻增長最快的兩年，上升趨勢十分明顯，預(yù)計未來幾年文獻增長勢頭依然強勁。由此看出，生命意義感成為積極心理學(xué)領(lǐng)域，甚至是整個心理學(xué)領(lǐng)域研究熱點的勢頭已初步展露。

2.2 核心期刊文獻數(shù)量的時間分布

核心期刊代表著相應(yīng)領(lǐng)域的最前沿、最權(quán)威，也最具有指導(dǎo)意義的研究成果，分析核心期刊的發(fā)文量對于了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀是十分有必要的。生命意義感的第一篇核心期刊文章出現(xiàn)在2006 年，也是國內(nèi)心理學(xué)領(lǐng)域關(guān)于生命意義感的第一次探討，現(xiàn)整理2006～2019 年核心期刊發(fā)文量時間分布圖，見圖2。

圖2 核心期刊發(fā)文數(shù)量

從圖2可以看到，雖然核心期刊的發(fā)文量波動比較大，但是整體上是在增長的。特別是近五年核心期刊發(fā)文總數(shù)（2015～2019 年）相比最初的五年（2006～2010 年）增長率竟然達到了583%，可見國內(nèi)生命意義感的研究已經(jīng)得到的極大的發(fā)展和壯大。但是也應(yīng)該看到這種增長是極為不穩(wěn)的，2016 年和2018 年發(fā)文量增長之后都出現(xiàn)的下降趨勢，這其中的原因可能是部分研究已經(jīng)比較深入想要取得進步是比較困難的，又或者與國內(nèi)沒有穩(wěn)定的研究機構(gòu)和合作團體有關(guān)，原因是否如此可以通過隨后的作者合作共現(xiàn)圖進行驗證。

為了能更好地體現(xiàn)生命意義感研究領(lǐng)域中頂層研究在總體中的位置，繪制了核心期刊發(fā)文量占整體發(fā)文量的百分比，見圖3。

圖3 核心期刊發(fā)文占比

從圖3 中可以看出，隨著生命意義感研究的發(fā)展，核心期刊發(fā)文量占比剛開始急速下降，隨后呈波動發(fā)展的趨勢。更引人注目的是2006～2008 年這三年間核心期刊發(fā)文量占比達100 %。上文討論過2001 年出現(xiàn)第一篇有關(guān)生命意義感的探討在教育領(lǐng)域，心理學(xué)領(lǐng)域的第一篇文章在2006年，并且在之后的兩年時間所發(fā)文章皆為核心期刊，這與國內(nèi)心理學(xué)領(lǐng)域剛剛開始探討生命意義感不無關(guān)系。并且從2010年開始，核心期刊占比大多在30%以上，可見生命意義感的研究一直是討論的熱門話題。

2.3 發(fā)文機構(gòu)與相應(yīng)作者圖譜分析

利用Citespace 對于機構(gòu)和作者合作關(guān)系進行知識圖譜分析。界面參數(shù)設(shè)置“Time Slicing=2001-2019”，“Years per slice=1”，Node types 勾選“author”與“institution”即作者與機構(gòu)，Links Strength 選擇“Cosine”，Pruning 選擇“Pathfinder”，Top N=50，即提取每一時間切片內(nèi)發(fā)文量排名前50的作者和機構(gòu)。得出作者、機構(gòu)混合共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖，見圖4。

圖4 作者、機構(gòu)混合共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖

圖4中，節(jié)點數(shù)N為83，連線數(shù)E為89，網(wǎng)絡(luò)密度為0.02。節(jié)點數(shù)N 代表機構(gòu)或作者的數(shù)量，每一個節(jié)點代表一個機構(gòu)或作者，節(jié)點的大小代表機構(gòu)或作者的發(fā)文量，標簽字體大小代表中心性，連線數(shù)E 表示機構(gòu)或作者的合作關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)密度代表合作的緊密程度[13]。從所得作者、機構(gòu)混合共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖可以看出，我國從事生命意義感研究的相關(guān)群體之間比較分散，不同研究機構(gòu)和研究者之間合作性不太強，這也驗證的前文中為什么發(fā)文量走向波動，這與國內(nèi)未形成穩(wěn)定的合作關(guān)系和研究體系不無關(guān)系。

圖4顯示，發(fā)文量較多的機構(gòu)為河池學(xué)院教師教育學(xué)院、大連醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院護理部、河南護理職業(yè)學(xué)院、江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、南方醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院心理學(xué)系，發(fā)文量都達到了3篇以上，是目前國內(nèi)生命意義感研究比較有代表性的機構(gòu)，其中發(fā)文最多的河池學(xué)院教師教育學(xué)院發(fā)文量為5 篇。發(fā)文量較多的研究者為史鐵英、劉亞楠、高冉、甘怡群，發(fā)文量都達到了4篇，是目前國內(nèi)生命意義感研究比較有代表性的學(xué)者。圖4 可以看出國內(nèi)對于生命意義感進行研究的作者和機構(gòu)雖然比較多，但是合作趨勢并不明顯，各研究機構(gòu)和研究者的研究領(lǐng)域紛繁多樣。

圖5 是作者、機構(gòu)共現(xiàn)混合視圖的局部放大，展現(xiàn)出主要研究者劉亞楠與其合作群體的相互合作情況及與其它機構(gòu)的合作關(guān)系。史鐵英、高冉、甘怡群合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖與圖5類似，故不再提供。

圖5 劉亞楠及其合作者、機構(gòu)合作關(guān)系圖

圖5 中，節(jié)點中心表示對應(yīng)的作者，節(jié)點環(huán)的大小表示發(fā)表的文章數(shù)量，即節(jié)點環(huán)越大表示發(fā)文越多。節(jié)點環(huán)的顏色表示發(fā)文的時間分布，顏色深表示發(fā)文時間較久，顏色淺表示發(fā)文時間比較近，可以看出圖中節(jié)點環(huán)顏色都比較淺，說明文章都比較新。作者間的連線表示彼此的合作關(guān)系，線條顏色對應(yīng)首次合作時間，連線粗細與合作強度呈正相關(guān)。劉亞楠與張舒、劉璐怡、劉慧瀛、李占宏、趙夢嬌連線比較粗，說明他們的合作頻率比較高，是主要合作者。發(fā)文量最多是劉亞楠4 篇，其他人均為2 篇。合作機構(gòu)主要為清華大學(xué)和鄭州大學(xué)，與其他機構(gòu)的合作比較少，需加強與其他機構(gòu)的合作關(guān)系。劉亞楠在生命意義感研究領(lǐng)域最主要的貢獻是考察領(lǐng)悟社會支持、歸屬感與感恩及生命意義感之間的關(guān)系，并得出結(jié)論加強大學(xué)生生命意義感的培養(yǎng)，不僅要從社會支持入手，培養(yǎng)其歸屬感，也要重視感恩教育[14]。

2.4 生命意義感研究熱點分析

利用Citespace 對國內(nèi)生命意義感研究文獻進行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析，關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次與研究熱點正相關(guān)[15]，通過關(guān)鍵詞分析，可以一窺該領(lǐng)域的研究熱點。選擇節(jié)點類型（Node Types）=“Keyword（關(guān)鍵詞）”其余設(shè)置同上文，得到生命意義感研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，見圖6。

圖6 關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜

節(jié)點中介中心性是衡量研究熱點的指標之一，節(jié)點中介中心性越高，與其相聯(lián)系的關(guān)鍵詞越多，在網(wǎng)絡(luò)圖中的媒介功能越強，透過節(jié)點中心度(Centrality)可直觀呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖的關(guān)鍵文獻信息，闡明關(guān)鍵詞間的內(nèi)在聯(lián)系。為更清晰的展示關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次和中心性，表1列出其前10位。

表1 生命意義感研究文獻中高頻詞和高中心度關(guān)鍵詞

某些關(guān)鍵詞如“大學(xué)生”“中介作用”“學(xué)生”等，覆蓋范圍比較廣，與主題相關(guān)性不高，因此未計入統(tǒng)計。表1 顯示，中心度排名前5 的關(guān)鍵詞分別為“生命意義感”“生命意義”“生命教育”“心理健康”“自尊”，說明他們是生命意義感關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜中重要的中介節(jié)點。通過表1 還可以看到，“生命意義感”在關(guān)鍵詞頻次排序中處于最高位置。結(jié)合圖6關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜以及高頻詞、中心度排序情況，我們可以從宏觀上推斷，在生命意義感為主題的研究中，“生命意義感”“生命意義”“生命教育”“心理健康”等關(guān)鍵詞為研究熱點。

2.5 生命意義感研究演進分析

選擇節(jié)點類型（Node Types）=“Keyword”，其余設(shè)置同上，在得到關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜的基礎(chǔ)上點擊“Timeline View”進行關(guān)鍵詞時域分析得到關(guān)鍵詞共現(xiàn)時域圖，見圖7。

圖7 生命意義感關(guān)鍵詞共現(xiàn)時域圖

圖7 顯示了生命意義感研究在不同時間的關(guān)鍵詞分布特征，同時也可以看出隨著時間變化關(guān)鍵詞也在發(fā)生著改變。2008～2010 年，國內(nèi)逐漸開始了生命意義感的相關(guān)研究，生命意義感、生命意義為研究的主要重點。2010～2013 年，開始關(guān)注心理健康、生命教育的問題，研究主題還包括死亡態(tài)度、生命價值、自殺意念、生活質(zhì)量、青少年等。2013～2016 年，研究的主題主要有生活滿意度、研究生、主觀幸福感、積極心理學(xué)、醫(yī)學(xué)生、生死觀等。2016～2019 年，研究的主題主要有心理資本、自尊、心理健康教育、抑郁、積極情緒、社會支持、生命態(tài)度等。

結(jié)合對國內(nèi)生命意義感研究的階段劃分（萌芽期-發(fā)展期-展望期）以及關(guān)鍵詞共現(xiàn)時域圖可以發(fā)現(xiàn)，萌芽期國內(nèi)生命意義感研究主要集中于生命意義感、生命意義的相關(guān)研究，這個階段生命意義感的研究在國內(nèi)剛剛起步，還處于推廣時期。隨著時間的推移，在發(fā)展期可以明顯看到國內(nèi)生命意義感的相關(guān)研究已經(jīng)逐漸豐富，研究熱點也開始向心理健康、生命價值、主觀幸福感等與之相關(guān)性較強領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞共現(xiàn)時域圖中可以看出，在該時期關(guān)鍵詞已經(jīng)由萌芽期的2 類聚類成7 類（圖7 每一條黃色粗橫線表示聚類的一個種類），可見該時期生命意義感的研究已經(jīng)得到了一定程度的發(fā)展，研究方向也日趨多樣。近年來，在展望期可以看出該階段在前一階段的基礎(chǔ)之上得到了進一步發(fā)展，研究方向也日趨和積極人格特質(zhì)相關(guān)聯(lián)，該階段的研究熱點我們可以看作是該領(lǐng)域的研究前沿，抑郁、社會支持、心理控制源、積極情緒、心理彈性、情緒智力為研究前沿。

3 建議

（1）重視學(xué)科的融合發(fā)展。不僅將生命意義感的研究與積極心理學(xué)結(jié)合起來，更要和整個心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等其他學(xué)科結(jié)合起來，共同發(fā)展。

（2）重視伙伴關(guān)系。加強相關(guān)研究機構(gòu)、學(xué)者之間的合作網(wǎng)絡(luò)，形成穩(wěn)定的研究群體，建立緊密的合作關(guān)系，促進該領(lǐng)域及其相關(guān)領(lǐng)域的快速發(fā)展。

（3）拓展研究視野。不僅僅將研究對象集中于學(xué)生群體，同時也要向多群體、多社會階層深入，形成系統(tǒng)、全面、多層次的研究體系。

（4）注重與社會需求的緊密結(jié)合。當前我國處于社會發(fā)展的上升期，人民的物質(zhì)需求已經(jīng)得到了極大滿足，對于美好生活需要日益增加，生命意義感作為與此緊密相關(guān)的話題更是值得我們深入研究和討論的。

可以看出，近兩年文獻增長趨勢是十分迅速的，隨著生命意義感相關(guān)研究的不斷發(fā)展，相信在可預(yù)見的未來這一話題在積極心理學(xué)領(lǐng)域甚至是心理學(xué)領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域仍扮演重要角色，并為社會繁榮發(fā)展實現(xiàn)重要助推。