甘肅省定西工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校 魚功勝

在新時(shí)期的教育發(fā)展中，人們更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也越來越重視。中職教改的深化，對(duì)中職的教學(xué)提出了更高的要求。在中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師通過不斷地革新教學(xué)理論，在教學(xué)中結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果。本文就創(chuàng)新教學(xué)理念在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的意義與創(chuàng)新教學(xué)理念在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題展開了深入的分析，提出了因材施教，重視學(xué)生之間的個(gè)體差異；優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；傳授學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；遵循社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容；借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)；改革考試方式，合理評(píng)估學(xué)生能力這些措施，希望可以給大家?guī)韼椭?/p>

一、創(chuàng)新教學(xué)理念在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用意義

創(chuàng)新教學(xué)理念充分地結(jié)合了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，通過新式的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，不斷地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，將創(chuàng)新教學(xué)理念引入計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，有利于加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解，促進(jìn)應(yīng)用，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成創(chuàng)新思維，這對(duì)于學(xué)生在未來的發(fā)展中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入創(chuàng)新教學(xué)理念能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教學(xué)理念是從學(xué)生的思維角度對(duì)學(xué)生的各方面進(jìn)行提升，在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)理念既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能很好地發(fā)揮學(xué)生的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自己的創(chuàng)新能力。其次，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入創(chuàng)新教學(xué)理念能夠提升教學(xué)質(zhì)量。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師引入創(chuàng)新教學(xué)理念，通過先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，改善教學(xué)方法，能夠很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生自身基礎(chǔ)較為薄弱

中職學(xué)校將培育學(xué)生的專業(yè)技能作為主要目標(biāo)，因此和普通高校的學(xué)生相比，中職學(xué)校的學(xué)生在文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力等方面存在著很大的差距，學(xué)生一般缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，未能對(duì)自己就業(yè)和以后的發(fā)展做好相應(yīng)的規(guī)劃，無論是在專業(yè)技能還是在教材理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上都存在很大的難度。由于基礎(chǔ)較差，中職學(xué)校學(xué)生本身的整體素質(zhì)不高，難以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校在落實(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)中頻繁出現(xiàn)狀況。

（二）教師自身專業(yè)素質(zhì)不高

中職學(xué)校受經(jīng)費(fèi)、規(guī)模等因素的影響，辦學(xué)環(huán)境相對(duì)不好，一些在崗教師并不是正式編制的教師，其可能不具備教師資格證，教師隊(duì)伍的流動(dòng)性很大，為教師隊(duì)伍的建設(shè)造成了諸多的困難。再加上學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)備比較落后，也未建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)機(jī)制，中職學(xué)校的教師素質(zhì)和專業(yè)能力基本上都沒能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，教師自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力也存在很大的不足。

（三）硬件設(shè)備比較短缺

和之前的教學(xué)項(xiàng)目不同，計(jì)算機(jī)教學(xué)更加注重實(shí)踐性和整體性，因此應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)能力。然而大部分中職學(xué)校都屬于民辦性質(zhì)，實(shí)踐教學(xué)的資金和設(shè)備大多需要自籌，這造成一些中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的硬件設(shè)備極度短缺，難以完成對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力培訓(xùn)。

（四）教學(xué)理念較為落后

受之前的應(yīng)試教育觀念所影響，中職學(xué)校教師在創(chuàng)新方面的意識(shí)極度匱乏，教學(xué)的方法、內(nèi)容和理念都比較落后，在實(shí)踐教學(xué)期間還是以教師為主，課堂教學(xué)缺少互動(dòng)性和實(shí)踐性，難以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，教師教學(xué)的主動(dòng)性也較差。

三、創(chuàng)新教學(xué)理念在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）因材施教，重視學(xué)生之間的個(gè)體差異

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，具有自身獨(dú)特的想法和觀念，所以在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)觀念，就需要教師加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)掘，重視學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，主動(dòng)開展一些個(gè)性化教學(xué)，因材施教，讓所有的學(xué)生都可以得到很好的發(fā)展。立足于此，在教學(xué)實(shí)踐期間，教師就應(yīng)注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的獨(dú)特個(gè)性，同時(shí)給其適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。例如，一些學(xué)生愛好動(dòng)畫制作，一些學(xué)生愛好軟件編寫，然而這并沒什么好壞之分，更多的是彰顯出學(xué)生具有的個(gè)性和學(xué)生興趣的多樣性。所以，對(duì)于這類情況，教師不可以硬性地去要求學(xué)生，而是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓其在自身感興趣的板塊中發(fā)揮出自身潛在的能力。所以就算是玩游戲，如果可以進(jìn)一步鉆研，也能夠變成職業(yè)選手，也可以走出自己全新的道路。并且，在教學(xué)期間，教師還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的個(gè)人特征，為其進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和引導(dǎo)。例如，部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，在課堂學(xué)習(xí)期間也沒有很活躍，對(duì)于這部分學(xué)生，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能不要有太多的要求，在課余時(shí)間多和其進(jìn)行交流與互動(dòng)，了解其學(xué)習(xí)情況，使其感受到教師的關(guān)注；又如，部分學(xué)生具有很強(qiáng)的好勝心，平時(shí)也喜愛做一些技巧性比較強(qiáng)的東西，對(duì)于這部分學(xué)生，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯写鉀Q的問題讓其去研究，這樣一來，其在掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)也滿足了好勝心，有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。

（二）優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在以往的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師使用的教學(xué)理念和方式過于滯后，不能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好。因此，中職計(jì)算機(jī)教師要在教學(xué)中引入先進(jìn)的創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將現(xiàn)代的技術(shù)手段融入計(jì)算機(jī)教學(xué)中，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的先進(jìn)性、科學(xué)性。

（三）傳授學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，以往教師更加重視學(xué)生理論知識(shí)和上機(jī)操作的學(xué)習(xí)，往往忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，對(duì)于學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)展受到一定的限制。因此，中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的過程中要減少教師的直接知識(shí)教授，為學(xué)生留有思考的余地，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的真實(shí)水平布置有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中主動(dòng)去思考和解決問題，在思考中得到思維訓(xùn)練。

（四）遵循社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)專業(yè)成為熱門專業(yè)，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來越高，高素質(zhì)的創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才備受歡迎。因此，中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中，就要遵循社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)于人才的需求和要求進(jìn)行綜合的分析，結(jié)合社會(huì)需求對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)同社會(huì)的聯(lián)系，為學(xué)生提供最新的教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中不斷地提升創(chuàng)新能力，以便今后更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（五）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)

信息技術(shù)的發(fā)展為人們提供了更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在很大程度上增強(qiáng)了知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。對(duì)于中職學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)并不陌生，手機(jī)、電腦等終端設(shè)備在學(xué)生中得到普遍的應(yīng)用，學(xué)生通過終端設(shè)備就能接收信息，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，計(jì)算機(jī)教師要擺脫傳統(tǒng)課本教學(xué)的限制，善于借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在新時(shí)期的教育中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，既能引導(dǎo)學(xué)生接觸更多先進(jìn)的技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)，更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

（六）改革考試方式，合理評(píng)估學(xué)生能力

由于職業(yè)教育具有的特殊性，對(duì)于中職的畢業(yè)生而言，唯有實(shí)踐操作能力強(qiáng)、專業(yè)技能過硬，才可以滿足崗位對(duì)其提出的要求。對(duì)于此，在進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方式，對(duì)課程的考核方式進(jìn)行改革。比如，在考試中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，在試題的挑選上盡可能地選取貼近實(shí)際生活的，并依據(jù)崗位要求設(shè)置一些實(shí)際案例來考核學(xué)生的專業(yè)能力。同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的全面能力進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估，合理地添加一些企業(yè)提供的實(shí)際項(xiàng)目，在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和其相吻合的考核題目，讓學(xué)生在最終環(huán)節(jié)交出一份項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)，以整體考核學(xué)生的專業(yè)能力。比如對(duì)于網(wǎng)頁的制作，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，筆者根據(jù)企業(yè)現(xiàn)階段的實(shí)際需求，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的DW 軟件、PS 軟件以及Flash 軟件來展現(xiàn)出自主創(chuàng)新，同時(shí)讓學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)頁制作時(shí)，更好地利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)，盡可能多地搜集一些創(chuàng)作的素材。這種考核形式有利于激起學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作的欲望，提升其在自主學(xué)習(xí)方面的能力，同時(shí)也展示其創(chuàng)造能力。在考核學(xué)生的綜合素質(zhì)能力時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生綜合地運(yùn)用各個(gè)軟件來展開創(chuàng)作，這也能夠讓學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能得到顯著的提高。

總而言之，創(chuàng)新教學(xué)理念在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，既是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，也是社會(huì)對(duì)于人才的要求，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。因此，中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，通過對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改善培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以便學(xué)生步入社會(huì)后能夠得到更好的發(fā)展。