江蘇省寶應縣曹甸高級中學 徐陽萍

隨著新課改的施行，高中作文的考查模式發(fā)生了變化，命題作文逐步退出了舞臺，材料作文已經(jīng)成為高考作文命題的主體，學生審題立意能力的提升變得愈發(fā)重要，教師要高度重視。下面以材料作文為例，就如何提升學生的作文審題能力進行探究。

材料作文的命題形式主要是給定一段素材，要求學生進行分析、遷移，找到關鍵詞，確定立意，然后寫作。有效的審題立意是學生寫作的基礎，有利于寫出符合要求并且思維獨特的優(yōu)秀文章。在審題立意教學中，教師要精心挑選具有代表性的材料進行審題立意的訓練，講解材料作文審題技巧，提升學生的閱讀理解能力，從而準確把握寫作主旨，寫出符合題意的作文。因此，對于材料作文題，教師要把審題立意作為高中作文教學的主要目標。

1.針對具體的材料作文，仔細審清題目要求

教師要挑選思維層次和立意角度符合高中學生作文基礎的材料作文題進行指導，明確作文寫作要求，引導學生挖掘材料的核心信息進行審題立意。在審題立意過程中，學生要仔細閱讀、鉆研所給的材料，面對不同的素材采用高效的審題方法。教師要重視高中學生審題能力的培養(yǎng)，泛讀材料明確基本要求，精讀材料提煉關鍵詞把握核心主旨。對于不同種類的材料，教師要教會學生相應的審題立意技巧，單一材料要求學生進行合理聯(lián)想，拓展升華主題，對比型的材料，要教會學生辯證思考，科學分析，從而有效提升寫作能力。

例如，下面這道材料作文題：有人說，沒有什么是不朽的，只有青春永不褪色；沒有什么是永遠存在的，只有信仰具有無盡的力量。閱讀材料，自選角度，題目自擬，不限題材，寫出一篇不少于800字的文章。此題審題立意要抓住關鍵詞“青春”和“信仰”，并以其作為主題進行構思，從而把握材料的主要信息，寫出符合主題的文章。

2.提高學生的邏輯分析能力，全面客觀審題立意

材料作文考查的核心是學生的思維能力，審題立意環(huán)節(jié)中，教師要強化思維訓練，結合高中學生的學情特點探索積極有效的教學方式，從而深化學生思維，提升學生語文素養(yǎng)。引導學生審題立意過程中，教師要重視對學生思維能力，尤其是想象能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對材料的中心拓展延伸，尋找寫作靈感。面對高中學生寫作思路缺乏的現(xiàn)象，教師要精心設計教學環(huán)節(jié)，重視問題引導，發(fā)揮學生的想象能力，讓學生基于材料進行聯(lián)想和遷移。思維的深化能使高中學生的作文立意新穎，思想獨特，從而吸引讀者眼球。

例如，邏輯思維能力的提升是一個循序漸進的過程，教師要將邏輯思維訓練滲透于日常教學中。如以下材料：美國一位著名的生物學家做過一次實驗，將蜜蜂放到有光亮的瓶子中，蜜蜂會不斷朝瓶底撞擊直至奄奄一息，而換成蒼蠅，蒼蠅會不斷轉變方向——每次碰壁都會更換方向進行嘗試，很快就飛了出去。正反對比的素材對于高中學生的邏輯思維能力提升大有裨益，從蜜蜂層面立意：堅定方向，執(zhí)著追求；從蒼蠅角度立意：人生的選擇是多元的，要學會變通。

3.培養(yǎng)學生的作文素養(yǎng)，優(yōu)化審題立意

審題立意能力是高中學生作文素養(yǎng)的主要體現(xiàn)，科學的審題立意策略要求學生在審題時多方考慮，分清主次，明確材料中心。以下幾方面是高中學生審題立意的有效方法：

第一，立足整體，化大為小。面對材料要從整體進行審題，分清主次，明確材料的對象和關鍵詞句，從而把握本質，正確立意。

第二，由果尋因發(fā)揮想象能力。材料作文的材料一般具有因果關系，尤其是寓言和故事類素材，要求學生發(fā)揮想象能力從關鍵點拓展開去，確定立意，從而提升作文綜合素養(yǎng)。

第三，把握材料中心選擇最佳立意。材料作文往往具有多個立意角度，審題立意時一定要選擇最佳角度，秉持立意新穎避免落入俗套的基本原則。

例如，下面這則材料：曾經(jīng)有一位玻璃生產(chǎn)商可以生產(chǎn)一種強力玻璃，因為缺乏有效的營銷策略，銷量不盡如人意。一位企業(yè)策劃師出謀劃策，在玻璃中放置一定數(shù)量的錢，誰可以打破玻璃，錢就歸誰，果然玻璃銷量直線上升。立足材料進行分析，可見思維創(chuàng)新和換個角度思考問題的重要性，把握這個最佳立意，能體現(xiàn)文章的哲理性。

總而言之，在核心素養(yǎng)教學背景下，高考作文發(fā)生了變化，材料作文已經(jīng)成為考查的重點。教師要更新教學理念，把作文教學重點放在審題立意能力訓練方面，引導學生仔細分析材料，找出關鍵點進行聯(lián)想和拓展，從而發(fā)現(xiàn)最佳立意角度，謀篇布局。只有這樣，才能真正提升學生的作文素養(yǎng)。