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      創(chuàng)意寫作在高中作文教學實踐中的應用剖析

      2020-12-31 04:16:29湖北省隨州市第一中學池立賢
      作文成功之路(高考沖刺) 2020年7期
      關鍵詞:作文思維教師

      湖北省隨州市第一中學 池立賢

      在高中作文教學中,創(chuàng)意寫作是極為有效的一種教學手段,它強調對學生個性化創(chuàng)作潛能的開發(fā)和寫作興趣的調動,同時也在教學過程中注重可行性創(chuàng)作經(jīng)驗的教授。在作文教學中,要注意提升學生對文字的感悟力,教授切實有用的寫作方法,從而更好地提升學生寫作綜合素養(yǎng)。對于高中作文教學實踐來說,引入創(chuàng)意寫作同樣可以有效提升教學的質量,優(yōu)化作文教學方式?;诖?,本文以創(chuàng)意寫作為方向,探討高中作文教學實踐中應用這一方法的策略。

      創(chuàng)意寫作屬于創(chuàng)造性活動,其主要形式為文學創(chuàng)作,而作品的生成為最終的結果。所以創(chuàng)意寫作教學并不是簡單的靜態(tài)化知識傳授過程,而是激發(fā)學生的創(chuàng)意思維,培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力的過程。在這個過程中,學生可以發(fā)掘自身的獨特創(chuàng)意潛能,以提升個人的創(chuàng)作組織能力。所以在作文教學實踐中,教師要特別注重創(chuàng)意寫作的應用,使學生在作文思維、作文技巧以及作文素養(yǎng)等方面得到較好的提高。

      一、組織創(chuàng)意活動,以豐富的文學知識培養(yǎng)學生的作文思維

      創(chuàng)意寫作的首要目標是主體創(chuàng)意思維的生成。所以,在高中作文教學實踐中,教師要以多樣化的教學方法和作文創(chuàng)意活動激發(fā)學生的創(chuàng)意寫作思維,為寫作奠定良好的情感基礎。由于知識和生活經(jīng)驗日益增加,高中生的心理日趨成熟,且創(chuàng)造力相應得到提升,思維也更加具有深刻性,所以教師要組織與學生日常生活相關的創(chuàng)意活動來開發(fā)學生的思維,讓學生親身感悟和體會,大膽聯(lián)想、深入思考,并運用文字來表達活動中形成的創(chuàng)意思想。

      通常來說,催生創(chuàng)意離不開觀察和分析能力,所以教師要在創(chuàng)意寫作中組織文學作品分析活動,引導學生學習大量的文學作品,糅合大家的創(chuàng)意寫作思維,形成自己的寫作特色。

      二、創(chuàng)新教學方法,引導學生發(fā)現(xiàn)獨具特色的寫作方法

      通常來說,高中作文教學實踐基本以教材和作文練習素材為依托,學生掌握的寫作技巧多為教學中的模板,教材內容除了缺乏創(chuàng)新性和個人特色,在思想內涵上同樣蒼白無力,可讀性較低。所以,在此基礎上教師要調整作文教學思路,運用創(chuàng)意寫作的理念進行優(yōu)化,采用不同的教學手段來激發(fā)學生的寫作潛能,培養(yǎng)學生具有個性特質的寫作風格。

      例如,學生有都有豐富的生活經(jīng)驗,這些經(jīng)驗是個人成長過程中積累的寶貴生活經(jīng)歷和記憶,是創(chuàng)作的第一手資料,其中包含了學生真切的情感和對生活的體悟,有著強烈的生命力。在作文教學中可以特別強調,引導學生從中選取有價值的內容,注入情感,以此為個人的作品增加內涵和創(chuàng)意維度,充分表達個人的思想情感,提升可讀性和吸引力。另外,教師還可以引入思維導圖的方式指導學生實施創(chuàng)意寫作,快速、清晰地羅列出思考的內容,運用線條形成作文框架,以提升寫作的效率。

      三、聚焦寫作話題,以多樣訓練提升學生的作文能力

      在創(chuàng)意寫作中,對材料進行組合以及對知識進行應用的能力顯得非常重要。學生在作文中的創(chuàng)造力,除了體現(xiàn)在豐富的想象、深度的思考之外,還體現(xiàn)在對舊知識的全新組合上。即能夠在不同的話題和情景下,探究并且組合所能找到的材料,從而創(chuàng)作出全新的作品。所以,在高中作文教學實踐中,教師要引導學生關注社會話題以及與之相關的實際生活,對話題進行深入思考,并轉換視角,從多個層面解讀不同的話題,靈活融入相關的材料,再運用語言邏輯完成完整的作品。

      傳統(tǒng)的寫作教學實踐存在模式固定、過程僵化等問題,學生基本根據(jù)教師的命題進行寫作,這在很大程度上限制了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮,作品整體質量不高。應用創(chuàng)意寫作則需要在聚焦多種話題的基礎上,開放學生的寫作思維,讓學生獨立、自由選擇寫作角度,并相應智慧化地融入已經(jīng)掌握的文字材料,為作品注入深刻的內涵,展示多元化的寫作創(chuàng)作力。所以,在具體教學實踐中,教師要鼓勵學生積極地思考現(xiàn)實中的眾多話題,大膽地探究獨特的寫作角度,并在這種開放的訓練模式中提升寫作素養(yǎng)。

      結語:由于創(chuàng)意寫作具有開放性、創(chuàng)造性的特點,將其應用在高中作文教學實踐中,不僅能夠激發(fā)學生的寫作興趣,還可以提高學生的寫作效率和質量。在高中作文教學實踐中,教師要通過創(chuàng)意活動的組織、方法的創(chuàng)新以及話題的聚焦等方式有效運用創(chuàng)意寫作,以此幫助學生更好地提升寫作綜合素質。

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