楊曉慧李藝帆

（1.石嘴山市星海小學(xué) 寧夏 石嘴山 753000；2.河南大學(xué) 河南 開封 475004）

大武口區(qū)星海分園面對(duì)區(qū)屬中小學(xué)校發(fā)展科技體育的良好態(tài)勢(shì)，在創(chuàng)建自治區(qū)示范園之際，抓住科技體育——紙飛機(jī)基本項(xiàng)目在幼兒園落地生根，以科技體育為媒介，積極探索幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)的培育途徑，提高幼兒創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，讓科技體育之花在幼兒園絢爛綻放。

1、科技體育概念

“科技體育”一詞是由國(guó)家體育總局航管中心在2005年提出，當(dāng)時(shí)的科技體育運(yùn)動(dòng)指的是一個(gè)與科技有關(guān)的體育項(xiàng)目群，包括無線電測(cè)向、業(yè)余無線電、航天模型、航空模型、定向越野等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?，F(xiàn)在科技體育是指以科技為活動(dòng)基礎(chǔ)、以具備科學(xué)知識(shí)為參與前提，無需通過身體直接對(duì)抗，運(yùn)用特定的知識(shí)、技能和科技含量較高的器材(儀器)，體現(xiàn)參與成果和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，達(dá)到增強(qiáng)人們智力和體質(zhì)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的體育項(xiàng)目。

2、科技體育優(yōu)勢(shì)

在科技體育運(yùn)動(dòng)中，體育是平臺(tái)，科技是手段，身體素質(zhì)是保證開展科技體育的基本要求，而智力因素則是取勝的關(guān)鍵，對(duì)身體、智力正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段的幼兒來說，科技體育運(yùn)動(dòng)具有其他體育項(xiàng)目所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等要求，幼兒園開發(fā)幼兒科技體育活動(dòng)，可有效保護(hù)和激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、引導(dǎo)興趣愛好，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

3、星海分園科技體育實(shí)施背景

2015年，石嘴山市星海小學(xué)率先在大武口區(qū)開展科技體育紙飛機(jī)項(xiàng)目，參加全國(guó)紙飛機(jī)嘉年華暨“放飛夢(mèng)想”全國(guó)青少年紙飛機(jī)通訊賽總決賽,取得優(yōu)異成績(jī)，開創(chuàng)了寧夏中小學(xué)科技體育競(jìng)賽的先河。星星之火，可以燎原。石嘴山市、大武口區(qū)兩級(jí)教育體育部門以紙飛機(jī)活動(dòng)作為科技體育的推廣抓手，成立“科技體育名師工作室”并落戶到大武口區(qū)活動(dòng)中心，為大武口區(qū)中小學(xué)科技體育全方位服務(wù)做好人才培養(yǎng)，經(jīng)過三年的普及與新項(xiàng)目推廣，目前形成一支小有規(guī)模熱愛科技體育的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。大武口區(qū)幼兒園星海分園在總園引領(lǐng)下，迅速捕捉到培育幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)的媒介與抓手，與活動(dòng)中心互聯(lián)互通，引進(jìn)師資和項(xiàng)目，積極探索幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)的培育途徑，進(jìn)一步拓寬幼兒教師游戲課程理念，切實(shí)提升了幼兒創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

4、幼兒科技體育活動(dòng)目標(biāo)

（1）通過科技體育游戲課程探索，初步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格；

（2）通過科技體育材料投放使用研究，提高教師科技創(chuàng)新素養(yǎng),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；

（3）通過家園共育開展，推動(dòng)本地區(qū)幼兒園科技體育的發(fā)展。

5、以科技體育為媒介,探索兒童創(chuàng)新素養(yǎng)培育途徑

5.1、充實(shí)教師科技體育理念,助力創(chuàng)新素養(yǎng)形成

教師是推進(jìn)創(chuàng)新素養(yǎng)教育的關(guān)鍵因素，星海分園自2017年開展幼兒科技體育活動(dòng)以來，老師們準(zhǔn)確把握《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，在科技體育活動(dòng)中勇于探索新的教學(xué)方法，以幼兒備受喜愛的紙飛機(jī)活動(dòng)開展園本教研；其次，幼兒園聘請(qǐng)科技體育名師劉更生老師開展系列科技體育培訓(xùn)，讓老師們認(rèn)識(shí)并掌握科技體育項(xiàng)目：紙飛機(jī)、無線電測(cè)向、定向、車輛模型等。這些課程都是老師們?cè)谠瓉淼墓ぷ魃闹袥]有接觸的領(lǐng)域，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，豐富了老師的幼兒園課程視野。其中區(qū)幼三位老師把所學(xué)所感撰寫成游戲案例 《風(fēng)火輪飛起來》、《幼兒無線電測(cè)向》、《永不降落的飛機(jī)》分別獲得自治區(qū)優(yōu)秀游戲案例評(píng)比一二三等獎(jiǎng)。此外，園長(zhǎng)在每周教研中和老師們分享《名人話航?！?，了解我國(guó)72位知名人士的不凡經(jīng)歷，深刻認(rèn)識(shí)到神妙、深邃和廣博的航空模型模型運(yùn)動(dòng)對(duì)人生的助益。在故事分享的過程，老師們投入了熱情與精力，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，頭腦中彌補(bǔ)了幼兒園五大領(lǐng)域中許多新事物。

例如，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)中了解多種紙飛機(jī)折疊方法，探索飛機(jī)的飛行原理，調(diào)整折疊技巧，懂得了比跑步、玩鬧更有趣的紙飛機(jī)活動(dòng)。老師初次認(rèn)識(shí)懸浮飛機(jī)、風(fēng)火輪時(shí)，感到雙手試飛難度大，但是在理解懸浮紙飛機(jī)飛行特點(diǎn)時(shí)，通過體驗(yàn)，感知飛行特點(diǎn)，再帶領(lǐng)幼兒學(xué)飛時(shí)，難度有所降低，幼兒經(jīng)過一段時(shí)間的體驗(yàn)，也能掌握到懸浮飛機(jī)的性能，開始有興趣的試飛，在不斷練習(xí)，嘗試失敗與成功的過程中，小朋友不斷思考飛行的秘密，反復(fù)折疊、調(diào)試飛機(jī)的組裝部位，逐步形成了良性的思維。

5.2、營(yíng)造科技體育活動(dòng)空間,拓展幼兒創(chuàng)新品質(zhì)

星海分園推進(jìn)科技體育的過程中，以空間營(yíng)造為幼兒活動(dòng)游戲增色，老師謹(jǐn)記由游戲活動(dòng)的安排者、組織者轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒颦h(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、活動(dòng)材料的提供者和幼兒學(xué)習(xí)行為的觀察者和支持者。老師們沒有照搬照抄地把青少年科技體育競(jìng)賽項(xiàng)目拉到幼兒中，以幼兒為本，營(yíng)造平等、和諧的師幼關(guān)系，為幼兒創(chuàng)造愉悅的游戲環(huán)境。幼兒園策劃紙飛機(jī)涂鴉活動(dòng)，孩子們通過自身動(dòng)手、動(dòng)腦，建構(gòu)紙飛機(jī)外形、色彩、功能，讓一張普通A4紙盡顯紙飛機(jī)風(fēng)采。之后老師對(duì)公共場(chǎng)地進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，精心規(guī)劃布置，充分利用每一寸場(chǎng)地，激發(fā)幼兒的豐富想象，把紙飛機(jī)涂鴉成果有序遍布幼兒的角角落落，孩子們欣賞著自己的創(chuàng)作成果，思維迅速打開，想象空間無限放大，孩子們進(jìn)行紙飛機(jī)涂鴉二次創(chuàng)作。環(huán)境的魅力在于不用老師多費(fèi)口舌作解釋，利用這項(xiàng)涂鴉活動(dòng)，紙飛機(jī)的無限魅力得到充分展現(xiàn)。

所有的空間環(huán)境(室內(nèi)外)不但是物理空間，而且是育人空間，星海分園在實(shí)施幼兒無線電測(cè)向園本課程時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到空間環(huán)境與課程實(shí)施的密切聯(lián)系。例如，在策劃一次幼兒獵狐活動(dòng)時(shí)，幼兒對(duì)莫爾斯密碼還比較陌生，但是他們對(duì)獵狐中仿真模擬的動(dòng)物叫聲比較敏感，熟悉了聲音，再去尋找聲源，就是孩子們感興趣的事，這時(shí)老師們把信號(hào)源放在一棵樹、一朵花、一塊展板、一方沙池，一條走廊、戶外建構(gòu)區(qū)、攀爬架、小樹林任意處，幼兒們仿佛小小偵察兵，不是無目標(biāo)亂跑誤撞，在他們的耳朵里，眼睛里，幼兒園的一切都成了他們獵狐的目標(biāo)，無限豐富了孩子們的想象空間。后來老師們?cè)囍攀肿層變鹤约涸O(shè)計(jì)獵狐路線圖，放置無線電材料，并讓幼兒講述設(shè)計(jì)路線的理由，并規(guī)避安全隱患，最后由幼兒自己去完成設(shè)計(jì)驗(yàn)證。每個(gè)小團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的獵狐地圖各具特色，分別展示了他們的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)體驗(yàn)、地域空間感，這為孩子后續(xù)認(rèn)識(shí)立體、三維空間打下基礎(chǔ)。

此外,幼兒園利用無線電測(cè)向的便攜性，積極利用校外教育資源組織幼兒參與定向獵狐活動(dòng)，增長(zhǎng)幼兒的見識(shí)，拓展幼兒思維，提高幼兒智能與體能雙向指標(biāo)。

5.3、投放科技體育材料,豐富幼兒創(chuàng)新思維

科技體育游戲可謂與時(shí)俱進(jìn)。星海分園抓住這個(gè)有利媒介，物盡其用，充分發(fā)揮無線電測(cè)向器材、紙飛機(jī)系列材料、航模設(shè)備的功能，為老師們開發(fā)科技體育新課程游戲提供了智慧材料，規(guī)避巧婦難為無米之炊。

其中的紙飛機(jī)投放材料也可小投入，大回報(bào)，簡(jiǎn)易與豐富的結(jié)合。2019年上半年星海分園進(jìn)行園本教研觀摩研討，《紙飛機(jī)穿花衣》、《飛機(jī)拼拼樂》、《讓紙飛起來》、《不一樣的船》活動(dòng)需要的材料就是一張普通的A4紙,把它安排在不同年齡段,不同班次各有收獲，孩子們充分利用生活和自然材料,給紙飛機(jī)打造靚麗外形；在《不一樣的船》活動(dòng)中，孩子們折出不同外形的紙船，投放在水池中，感受承重的原理，玩得流連忘返。

好奇心是創(chuàng)新的“種子”，是創(chuàng)造發(fā)明的起點(diǎn)。面對(duì)不會(huì)說話的活動(dòng)材料，老師靜待花開勝于揠苗助長(zhǎng)?！都堬w機(jī)的秘密》活動(dòng)中，老師們認(rèn)真觀察幼兒操作紙材料中的表現(xiàn)，解讀兒童游戲行為背后的發(fā)展，記錄幼兒的創(chuàng)新性行為，發(fā)現(xiàn)了這游戲的難易程度，并不是教師原本想象的不可突破，仿佛看到在幼兒心靈深處撒下飛行的種子。

在科技體育材料使用時(shí)，要允許幼兒犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)幼兒奇思異想。不少孩子在體驗(yàn)紙飛機(jī)飛行的原理時(shí)，不用老師們解釋過強(qiáng)的知識(shí)性原理，根據(jù)自己的飛行體驗(yàn)就能說出有的紙飛機(jī)為什么能飛起來,有的紙飛機(jī)為什么能飛得遠(yuǎn)。這些游戲材料更大激發(fā)老師們創(chuàng)設(shè)游戲空間，充分發(fā)揮簡(jiǎn)單材料的豐富作用及價(jià)值。因?yàn)樗袆e于其他傳統(tǒng)的游戲，具有任務(wù)驅(qū)動(dòng)，需要兒童動(dòng)手動(dòng)腦，協(xié)同合作，運(yùn)動(dòng)量較比傳統(tǒng)活動(dòng)大，孩子們?cè)谶@樣的游戲體驗(yàn)中，身體活動(dòng)量足，體力在游戲中不知不覺消耗，避免了幼兒厭煩和不耐的不良情緒出現(xiàn)。還因?yàn)橥斗诺牟糠挚萍俭w育材料的特殊性，它們多是孩子們?cè)诩?、在社?huì)上接觸不到，孩子們興趣超高，參與面、參與效比其他游戲高。

5.4、構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)手段,激活幼兒創(chuàng)新能力

科技體育項(xiàng)目如何在幼兒園深入持續(xù)發(fā)力，探索建立與創(chuàng)新素養(yǎng)教育相匹配的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)至關(guān)重要。老師們建立科學(xué)的評(píng)價(jià)理念，以真實(shí)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)為主。在實(shí)施科技體育的游戲中，首先發(fā)起親子參與，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的參與性、科技性、合作性、潛質(zhì)性。家園形成合力,共同激活幼兒的創(chuàng)新思維；第二,建立多元評(píng)價(jià)，尤其加強(qiáng)對(duì)分析和解決問題、批判性思維、動(dòng)手能力等方面的評(píng)價(jià)。例如，老師根據(jù)紙的特性、功能，開展多樣的折紙、投擲、飛行的游戲活動(dòng)，從多角度對(duì)幼兒開展過程性、分析類評(píng)價(jià)，讓幼兒與家長(zhǎng)總是充滿希望的參與到游戲中；第三，加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)。教師只有看到了孩子的可能性，才能讓教育來個(gè)轉(zhuǎn)向。教師在分析評(píng)價(jià)資料的基礎(chǔ)上，深入發(fā)掘幼兒行為背后蘊(yùn)含著的學(xué)習(xí)品質(zhì)和教育契機(jī)，總結(jié)提煉有教育價(jià)值的內(nèi)容，對(duì)環(huán)境、課程、教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，生成新的游戲活動(dòng)，做到有始有終。

5.5、攜手家園共育,分享幼兒創(chuàng)新成果

家庭教育是終身教育的重要部分，良好的家庭教育是校(園)教育取得成功的關(guān)鍵。幼兒園建立家庭教育指導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制，采取家園合作方式跟上幼兒步伐，克服家長(zhǎng)功利主義。在推進(jìn)科技體育的家園共進(jìn)活動(dòng)中，通過親子參與、家庭教育直播間等途徑，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到科技體育游戲?qū)和l(fā)展的重要意義，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起飛飛機(jī)，配合幼兒園開展探究性學(xué)習(xí)，滿足幼兒的探究和創(chuàng)新行為。例如，幼兒園利用節(jié)假日帶孩子參加科技體育主題式的志愿服務(wù)、社區(qū)活動(dòng)建設(shè)、游學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子勇敢探索、大膽創(chuàng)新航模新領(lǐng)域。

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”。每個(gè)孩子都是獨(dú)一的、豐富的自己，每顆童心都是自由的、創(chuàng)造的、有尊嚴(yán)的個(gè)體。探索幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)的培育途徑，從遵循幼兒發(fā)展規(guī)律出發(fā)，傾聽每個(gè)孩子的聲音，分享每個(gè)孩子的發(fā)現(xiàn)，讓每一個(gè)孩子都精彩。