吳璽華

小學(xué)時期是孩子心智成長的重要階段，而逆反心理是當(dāng)前小學(xué)生中普遍存在的一種不良心理，輕則對學(xué)習(xí)、生活等構(gòu)成消極影響，重則導(dǎo)致過激行為，它不僅影響了小學(xué)生自身的健康成長，也給教師、家長管理，產(chǎn)生了巨大困擾，甚至危害家庭、學(xué)校及社會。因此，教師要注重消除學(xué)生的逆反心理，講究教育藝術(shù)，矯正學(xué)生的不良心理，讓學(xué)生能自我控制情緒，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，克服逆反心理，以期達(dá)到理想的教育效果。

一、 學(xué)生形成逆反心理的因素

1.學(xué)生自身原因 許多老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生隨年齡增長，有自己對事物獨(dú)立判斷的意識，不再按照教師說的來看待事物。特別是小學(xué)高年級以后，小學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入情緒容易急躁的時期，有了自己的看法，希望教師和家長能給他們一定的自由空間，尊重他們的觀點(diǎn)和選擇，但他們自我意識發(fā)展還不完善，獨(dú)立性和依賴性并存，所以有時教師和家長代替學(xué)生的選擇和決定，學(xué)生們對此有意見，覺得教師不信任他們，認(rèn)為他們沒有選擇和判斷能力，故產(chǎn)生逆反心理。

2.家庭原因 現(xiàn)在有許多家長由于事業(yè)過于繁忙忽視了孩子心理成長的變化，日常生活中缺少與孩子的溝通。有些家庭存在一些錯誤觀念，在孩子成長中只是一味地要求孩子的成績，認(rèn)為保證孩子的物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)要求就是對孩子最好的教育，使孩子的成長過程充滿了孤獨(dú)感，進(jìn)而對家長安排的生活從厭煩到逆反。

3.學(xué)校原因 在學(xué)校，我們觀察到部分教師喜歡拖課，上了一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)較疲勞，下課的10分鐘也要利用起來，教師還在講，學(xué)生很厭倦，有些學(xué)生根本沒有聽進(jìn)去，而這種厭倦的情緒隨教師拖課時間越長越強(qiáng)烈，逆反心理也越發(fā)外露。學(xué)生會不喜歡這個老師，不喜歡這門功課，當(dāng)然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。我們也常看到放學(xué)老師留學(xué)生補(bǔ)習(xí)，學(xué)生也是非常反感的，在這種厭倦情緒引發(fā)的逆反心理作用下，學(xué)生很難聽得進(jìn)教師所講的內(nèi)容，教學(xué)效果很差。

二、 學(xué)生逆反心理的疏導(dǎo)策略

1.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生 良好的師生關(guān)系使得師生之間心靈互相接納，促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長。教育是伴隨著情感進(jìn)行的，老師應(yīng)融入到學(xué)生中去，關(guān)心他們的生活，傾聽他們內(nèi)心的言語，了解他們的心理，使學(xué)生感到老師是他們知心的朋友，樂意與老師親近，樂意聽從老師的教導(dǎo)，使學(xué)生保持良好情緒，這樣就避免了學(xué)生對老師的教育產(chǎn)生對立情緒， 從而接受批評， 改正自己的錯誤。教師還要尊重和信任每一位學(xué)生，不是當(dāng)眾點(diǎn)名批評他們，而是采取個別勸告的方式，不揭學(xué)生過去的短，而是多鼓勵著眼于學(xué)生的今天和明天，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，不是想著怎樣整治他們，而是向他們講清道理，使其心服口服。教師要從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面真心實(shí)意地關(guān)心他們，愛護(hù)他們，發(fā)現(xiàn)他們的長處和短處，使其揚(yáng)長避短，最大限度發(fā)揮他們的聰明才智。

2.尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和選擇 隨著學(xué)生年齡的增長，自主、獨(dú)立的意識日益加強(qiáng)，他們越來越強(qiáng)烈地要求教師給予自己理解和尊重，有自己對事物獨(dú)立判斷的意識。因此教師要充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和選擇。允許學(xué)生提出不同于教師的觀點(diǎn)，教師不能將自己的話當(dāng)作命令而要求學(xué)生絕對服從;教師與學(xué)生的觀點(diǎn)產(chǎn)生分歧時要平等地交換看法。教師還要注意設(shè)身處地的為學(xué)生著想，從學(xué)生的心理角度去認(rèn)識、體驗(yàn)和思考問題，從而選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚韱栴}，以取得良好的效果。教師要耐心地聽學(xué)生講話，即使是錯誤的，也要堅持聽完而后再做糾正;如果不是原則性的問題，考慮到自己的反對或禁止會引起學(xué)生很大的苦惱和不解，教師可延緩解決這類問題。當(dāng)教師需要調(diào)整他們的選擇時，要跟學(xué)生講明白，心里面由衷地接受教師的建議，也使得學(xué)生更加欽佩教師，這樣學(xué)生的逆反心理自然就少。

3.家校合力，共同疏導(dǎo) 家庭在學(xué)生的成長中扮演著一個不可或缺的角色，但是由于大部分小學(xué)生的家長對教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)的知識缺乏了解，不知道如何科學(xué)地教育孩子，更不能有效結(jié)合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育。因此，學(xué)校要通過家長學(xué)校、 家長會等有利時機(jī)及時與家長溝通，對家長進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們了解自己孩子的個性特點(diǎn)，積極主動地去了解孩子的內(nèi)心世界，懂得培養(yǎng)孩子心理健康發(fā)展的重要性;認(rèn)識孩子的心理發(fā)展規(guī)律，了解教育孩子的正確方法。當(dāng)孩子出現(xiàn)逆反心理時告訴家長一定要淡定，不要太慌張，要給予孩子更多的耐心和關(guān)注。

逆反心理是一種特殊的心理現(xiàn)象，是兒童知識經(jīng)驗(yàn)增長、個性和獨(dú)立性發(fā)展的必然表現(xiàn)，每個兒童都可能在不同時期不同程度上表現(xiàn)出逆反心理。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)原因分析，了解學(xué)生的心理需求，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，確保解決對策的針對性，幫助學(xué)生化解逆反情緒，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（作者單位：江蘇省溧陽市溧城鎮(zhèn)東升小學(xué)）