王壽彭

(遼寧省鞍山市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 遼寧鞍山 114003)

國(guó)家科技水平的發(fā)展推動(dòng)了現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)的普及，信息技術(shù)走進(jìn)課堂上也在一定程度上推動(dòng)了教學(xué)方法和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。將信息技術(shù)與中職體育田徑教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，一方面可以起到減輕體育教師教學(xué)壓力的作用，幫助體育教師通過相關(guān)信息技術(shù)提高教學(xué)效率，傳授田徑運(yùn)動(dòng)的具體操作；另一方面，正確應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)的手段和方式，可以激發(fā)和調(diào)動(dòng)中職學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的積極性。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于中職學(xué)生年齡偏小，正處于青春叛逆期，部分中職學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生“喜歡體育，不喜歡上體育課”的思想，因而在體育教學(xué)初期就產(chǎn)生抵觸體育課堂的情緒，尤其是當(dāng)體育教學(xué)涉及跑步、田徑和短跑之類的活動(dòng)時(shí)，所以，中職體育教師在教學(xué)初期不應(yīng)該急于傳授田徑理論知識(shí)，應(yīng)該先激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育田徑學(xué)習(xí)的興趣。

將信息教學(xué)技術(shù)融入體育田徑教學(xué)，有助于體育教師通過在網(wǎng)絡(luò)上尋找趣味的視頻、圖片等內(nèi)容，通過觀看這些有趣的視頻和圖片來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育田徑教學(xué)，會(huì)提高教學(xué)效率[1]。例如，體育教師可以通過信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上尋找我國(guó)著名田徑選手劉翔、蘇炳添、王軍霞等人的詳細(xì)資料以及觀看他們?cè)跒閲?guó)奪冠的賽場(chǎng)上升起中國(guó)國(guó)旗時(shí)傳遞的驕傲和自豪感的視頻，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，在此基礎(chǔ)上，體育教師也應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)生動(dòng)、形象和直觀的特點(diǎn)，將“聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫”等結(jié)合起來，通過動(dòng)畫對(duì)田徑的具體動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)講解，從而讓學(xué)生在輕松愉快的課堂上學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)田徑的學(xué)習(xí)情境

在現(xiàn)階段的中職體育田徑教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在上課的前一階段還是興致勃勃地學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，但在體育課程進(jìn)行到中后期，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和注意力，開始出現(xiàn)竊竊私語(yǔ)、嬉戲玩鬧的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象顯著發(fā)生在室外的體育田徑教學(xué)過程中，面對(duì)這一現(xiàn)象，體育教師應(yīng)該通過信息教學(xué)技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)田徑的學(xué)習(xí)情境，盡量讓學(xué)生對(duì)田徑學(xué)習(xí)保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力[2]。

例如，中職院校的體育教師可以利用信息教學(xué)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上尋找劉翔在2004年雅典奧林匹克體育場(chǎng)以12秒91的成績(jī)拿下男子110米欄冠軍，并以此打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄取得“亞洲飛人”稱號(hào)的比賽視頻，讓學(xué)生們能夠在觀看比賽視頻后設(shè)身處地將現(xiàn)場(chǎng)的情緒帶入自身，在營(yíng)造田徑比賽為國(guó)爭(zhēng)光的氛圍基礎(chǔ)上激勵(lì)學(xué)生保持較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的注意力。

三、提高田徑教學(xué)的效率

在以往傳統(tǒng)的室外體育田徑教學(xué)過程中，由于每個(gè)班級(jí)中學(xué)生的人數(shù)都是比較多的，當(dāng)體育教師嘗試將田徑運(yùn)動(dòng)中的具體細(xì)節(jié)傳授給學(xué)生時(shí)無法做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的詳細(xì)講解，導(dǎo)致體育教師需要進(jìn)行多次不同方向和位置的講解教學(xué)，導(dǎo)致體育田徑教學(xué)效率降低，部分體育教師未能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)[3]。將信息教學(xué)技術(shù)融入中職體育田徑教學(xué)，不僅可以詳細(xì)講解田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，也有助于學(xué)生深入理解和掌握，同時(shí)能減少體育教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高體育田徑教學(xué)效率。

因此，體育教師在田徑教學(xué)過程中應(yīng)充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)新并探索新的教學(xué)手段和教學(xué)方法。例如，講解田徑運(yùn)動(dòng)中“蹲踞式起跑”“上肢擺動(dòng)動(dòng)作”“跑步中正確的呼吸方法”的過程中，由于這些動(dòng)作都是田徑運(yùn)動(dòng)中的重難點(diǎn)知識(shí)和操作，體育教師可以將這些操作通過視頻慢放、動(dòng)畫操作詳解等教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入教學(xué)。

四、充分利用課下學(xué)習(xí)時(shí)間

體育田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和掌握單純依靠教師在課堂上的傳授是不夠的，更需要學(xué)生在課下空閑時(shí)間進(jìn)行專業(yè)的練習(xí)，將信息技術(shù)融入體育田徑教學(xué)，體育教師可以錄制“微課”的教學(xué)視頻，因?yàn)槲⒄n具有時(shí)間短、內(nèi)容精煉的特點(diǎn)，學(xué)生可以充分利用碎片化的時(shí)間，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的操作要領(lǐng)，從而幫助學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行專業(yè)、安全、有效的田徑運(yùn)動(dòng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中職體育田徑教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都是非常重要的，體育教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)田徑學(xué)習(xí)情景、提高田徑教學(xué)課堂效率和充分利用課下學(xué)習(xí)等方法，幫助學(xué)生提高對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的重視程度，從而向?qū)W生普及體育田徑運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身身體素質(zhì)。