金衍旺

(寧波市奉化區(qū)職業(yè)教育中心學校 浙江寧波 315500)

中職院校汽修專業(yè)訪問工程師的實踐，是為了適應當下中職院校對“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)需要。為了推進院?！半p師型”教師的建設，中職院校需要參與到訪問工程師項目中，在學校范圍內(nèi)開展實踐項目鍛煉，要求學校相關專業(yè)教師參與鍛煉與選拔，刺激教師主動提升自身專業(yè)素養(yǎng)與實際動手能力；實踐證明，教師參與到訪問工程師的實施中，需要中職院校汽修專業(yè)的教師結合自身的實際需求開展鍛煉活動，致力于提高自身的專業(yè)操作能力和促進教學方式發(fā)生轉變與更新，進一步培養(yǎng)社會需求人才。

一、中職汽修專業(yè)訪問工程師的必要性

（一）提高教師的專業(yè)水準

中職院校執(zhí)行訪問工程師制度，是提高教師個人專業(yè)能力發(fā)展的重要舉措。在當下的社會教育事業(yè)中，汽修專業(yè)的教師不但要擁有完備的基礎知識，還需要擁有課堂教學、科研活動和社會服務方面的綜合能力?，F(xiàn)如今中職院校中，教師為了完成教學目標只注重理論知識的總結，實踐活動很少開展，造成教師和學生對成熟的技術研究應用不全面。因此，中職汽修專業(yè)訪問工程師要求教師熟練掌握生產(chǎn)技術，精準操作汽修技術；通過訪問工程師，認識到新的技術與知識，提高汽修專業(yè)的綜合能力[1]。

（二）促進教學目標的改革

中職院校是專業(yè)技術類型的職業(yè)學校，學校的教學目標是培養(yǎng)專業(yè)技術型人才，在訪問工程師的實踐中加強教學理論與操作技術相結合。教師通過訪問工程師實現(xiàn)零距離的企業(yè)學習，從中吸取知識運用到教學課堂中，改善教學內(nèi)容，提高學生的學習積極性，促進學習效果的大幅度提升。因此，訪問工程師對汽修專業(yè)教師課堂教學目標的實現(xiàn)具有推動作用，也能為課程的改革創(chuàng)造條件，為學生設計企業(yè)產(chǎn)品的情境，讓學生明白實際應用。

（三）為教學科研創(chuàng)造條件

汽修專業(yè)教師的科研水平受到中職院校的重視，如果教師足不出戶，不積極參與科研實踐活動，很難實現(xiàn)知識結構的更新和認知水平的提升[2]。獲得訪問工程師資格的教師都應該投身于崗位中，參與企業(yè)技術活動，創(chuàng)造更多教學靈感。并根據(jù)最新生產(chǎn)技術手段，注重科技實踐活動的研發(fā)，促進學習和研究合作，提高教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，并落實到訪問相關企業(yè)，從而獲得鍛煉的機會。

二、中職汽修專業(yè)訪問工程師的有效措施

（一）保證訪問工程師的落實

中職院校安排汽修專業(yè)的教師訪問工程師，有利于開展學校相關專業(yè)的教學工作，想要完善地開展工作離不開制度的支持[3]。一直以來，學校實行的訪問工程師制度，對提高中職汽修專業(yè)的教學水平和完善汽修專業(yè)的教學結構來說，又具有現(xiàn)實性意義。必須有明確的規(guī)定來保證教師的充分調(diào)研，加強訪問工程師制度的宣傳，促使中職院校汽修專業(yè)的教師都能提高精神，提高學習積極性，從而認識到汽修專業(yè)訪問工程師的意義。

（二）緊密結合學校專業(yè)建設

訪問工程師的選派對象需要緊密結合學校的專業(yè)需求，汽修專業(yè)是中職院校的重點專業(yè)建設，需要教師具備良好的思想修養(yǎng)以及實踐操作經(jīng)驗；教師在對學生專業(yè)素質(zhì)開展培養(yǎng)的過程中，應該注意實現(xiàn)專業(yè)與研究活動一體化，切實貫穿到汽修專業(yè)中，從而促進汽修專業(yè)得到更好的效果，選派汽修專業(yè)教師可以為汽修專業(yè)的學生提供新鮮的知識力量，根據(jù)學校的專業(yè)目標建設，積極培養(yǎng)汽修專業(yè)的技術人才，滿足市場的需求，建設學校特色專業(yè)品牌。

（三）加強訪問工程師的考核

中職汽修專業(yè)訪問工程師開展后，應該注重了解教師的實際情況，做到讓教師填寫訪問報告，切實性地從中學到知識；將教師的成績與收獲作為評判標準。加強對汽修專業(yè)教師的考核，訪問結束之后學校根據(jù)實際反饋情況，對其中參與不強、業(yè)務不認真履行的情況進行整改，及時處理教師訪問不到位的狀況。

三、結束語

綜上所述，在中職院校汽修專業(yè)訪問工程師策略的實踐中，我們可以深切感受到理論與實踐之間的差距，這就要求中職院校教師團隊注重訪問工程師制度的建設，投入到汽修工程項目中，以高效解決汽修專業(yè)實踐過程中出現(xiàn)的各種困難。這樣一來，汽修專業(yè)的學生能不斷提高自身的專業(yè)實踐能力，有助于教師培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新型的技術人才，充分發(fā)揮出教師實踐指導的主體作用。