劉廣泉

(廣東省梅州市蕉嶺縣蕉嶺中學(xué) 廣東梅州 514100)

高中生不同于中小學(xué)生，其已經(jīng)具備了一定的主觀意識(shí)，已經(jīng)有了對(duì)錯(cuò)、好壞之分，是形成完整德育品質(zhì)的關(guān)鍵階段，所以，教師應(yīng)該熟練運(yùn)用不同的教育方式，采用科學(xué)的教育方法來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過正面的教學(xué)知識(shí)來引導(dǎo)高中生形成德育品質(zhì)。

一、基于核心素養(yǎng)的高中德育教育的意義

高中階段是學(xué)生心智發(fā)展不斷走向成熟的階段，在這一階段，對(duì)學(xué)生的德育教育一定要重視，著重于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀。在我國(guó)新課程改革的背景之下，各門課程的教學(xué)方法和教學(xué)意義正在不斷改變，新課改指出要在各課程中不斷滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、基于核心素養(yǎng)的高中德育教育策略

（一）微課教學(xué)，促進(jìn)師生關(guān)系

高中學(xué)生處在即將成人或已經(jīng)成人的階段，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)生視為成人來看待，把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，換位思考，與學(xué)生打成一片，塑造良好的師生關(guān)系，在相處過程中了解學(xué)生的需求、想法、情感和價(jià)值觀，只有充分了解學(xué)生，才能找到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的方法，做好高中生的培育教育工作[1]。

教學(xué)時(shí)，老師可以運(yùn)用微課教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，老師通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將所用到的教學(xué)知識(shí)下載、梳理、制作成短視頻。短視頻內(nèi)容一定要突出教學(xué)的重難點(diǎn)，在視頻播放的同時(shí)，知識(shí)點(diǎn)要記得暫停，進(jìn)行對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)拆解，為學(xué)生解惑，授課過程中讓學(xué)生積極發(fā)言，說出內(nèi)心的學(xué)習(xí)需求，暢所欲言，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的想法和思路。視頻播放完畢，知識(shí)點(diǎn)講述完畢之后，讓學(xué)生自由分組討論，共享學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生之間有一個(gè)思維的碰撞，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)文章知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)的掌握度，對(duì)于提出問題比較多的知識(shí)點(diǎn)老師再次進(jìn)行詳細(xì)的解答，從而讓學(xué)生徹底掌握。在學(xué)生互相討論的過程中，老師也可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，起到一個(gè)引導(dǎo)和督促作用，大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)方法充分尊重學(xué)生，以人為本，可以提高師生之間的和諧關(guān)系[2]。

（二）游戲教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)

在目前的高中課堂上，教學(xué)任務(wù)非常重要，老師不斷傳輸教學(xué)知識(shí)，學(xué)生也不斷地像“海綿”一樣吸收這些知識(shí)，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)也十分繁重，也會(huì)感覺十分枯燥，針對(duì)這一現(xiàn)象，老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)轉(zhuǎn)變，使用一些科學(xué)的、有效的、趣味性的教學(xué)方式展開教學(xué)，這樣不但會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中有著愉悅的心情，也會(huì)提高整個(gè)班級(jí)的整體凝聚力，促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

例如，在進(jìn)行高中音樂教學(xué)時(shí)，教師可以把同年級(jí)共同上音樂課的兩個(gè)班級(jí)組織到學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行上課，并要求學(xué)生注意上課紀(jì)律，不得亂跑動(dòng)，也要準(zhǔn)備好可移動(dòng)黑板，方便教學(xué)使用。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)槔蠋熓紫纫獙?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理講解，將教學(xué)內(nèi)容教學(xué)完畢以后，讓學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)從而達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。剩余時(shí)間讓兩班學(xué)生進(jìn)行唱歌比賽，每個(gè)班級(jí)共同推選五位同學(xué)進(jìn)行對(duì)唱，在學(xué)生知道要進(jìn)行比賽的這一刻，內(nèi)心就已經(jīng)想要為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，不落后于任何人，剩余的同學(xué)也會(huì)為這五位同學(xué)加油吶喊。在整個(gè)比賽過程之中，學(xué)生互相鼓勵(lì)，讓班級(jí)同學(xué)順利的擰成一股繩，勁往一處使，形成良好的團(tuán)結(jié)氣氛，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的精神素養(yǎng)[3]。

（三）探究式教學(xué)，形成良好學(xué)習(xí)體系

在學(xué)習(xí)過程中，不是老師教了什么，而是學(xué)生自己去學(xué)了什么，教育的主體是學(xué)生。探究式教學(xué)這一教學(xué)方式需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建新知識(shí)，積極參與課堂互動(dòng)與交流，并不斷對(duì)自身進(jìn)行反思，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握解決問題的方式和步驟，客觀的研究事物屬性，形成良好的學(xué)習(xí)體系。

例如，在高中課堂教學(xué)中，各科授課老師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要分解，提煉出中心，摘選知識(shí)點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)定核心問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，通過問題提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度。教師在此過程中提供一定的參考資料或者實(shí)驗(yàn)條件，然后學(xué)生自己去帶這些資料或者方向中尋找答案和解決方法，最后，學(xué)生需要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程或者查閱資料做出一個(gè)總結(jié)，得出自己的結(jié)論和答案，并且能夠清楚表達(dá)自己的想法，證明自己的結(jié)論正確性，教師在這一過程起到一個(gè)引導(dǎo)作用。對(duì)于學(xué)生遇到的難點(diǎn)和問題，教師要及時(shí)給予一定的引導(dǎo)和講解，然后學(xué)生之間要進(jìn)行相互探討，共享知識(shí)過程，交流學(xué)習(xí)成果，通過學(xué)生之間的互相探討碰撞出思維的火花，共同提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展，對(duì)形成良好學(xué)習(xí)體系有一定的幫助。

（四）體育比賽，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感

班級(jí)是一個(gè)整體，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)中的一員，老師與學(xué)生都有義務(wù)和責(zé)任，維護(hù)班級(jí)的集體榮譽(yù)。集體榮譽(yù)感是一種積極的心理品質(zhì)和優(yōu)秀的精神素養(yǎng)，在班級(jí)生活中，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的精神力量，能夠讓學(xué)生不斷的體會(huì)到集體榮譽(yù)與自己的聯(lián)系，體會(huì)到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中的作用，所以教師應(yīng)該注重班級(jí)學(xué)生集體榮譽(yù)感的建設(shè)[4]。

例如，在日常生活中，學(xué)校需要定期舉辦學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，以班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)為一個(gè)整體，學(xué)生根據(jù)自身的不同特長(zhǎng)，參加不同的體育運(yùn)動(dòng)比賽，為本班爭(zhēng)榮譽(yù)，在比賽開始之前，班主任應(yīng)該首先定一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該適合本班學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，不能難以達(dá)到，也不能過分輕松，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)的不同，部分學(xué)生可能學(xué)習(xí)比較拔尖，但運(yùn)動(dòng)能力比較差；部分學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但身體素質(zhì)非常好，運(yùn)動(dòng)能力比較級(jí)強(qiáng)。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)這些運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行贊美和鼓勵(lì)，帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)能力比較差的學(xué)生積極訓(xùn)練，在鍛煉身體的同時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，提高班級(jí)團(tuán)結(jié)氛圍，提升學(xué)生集體榮譽(yù)感。對(duì)于集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，合作意識(shí)較差的學(xué)生，老師應(yīng)該給予關(guān)懷與關(guān)心，逐漸讓學(xué)生明白自己與班級(jí)的關(guān)聯(lián)性，通過長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，加強(qiáng)其集體榮譽(yù)感。在體育比賽過程中，當(dāng)班級(jí)獲得良好的比賽成績(jī)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到自豪、光榮的感情，當(dāng)班級(jí)獲得比較差的比賽成績(jī)時(shí)，學(xué)生會(huì)散發(fā)出自責(zé)、羞愧、不安的感情，這就是集體榮譽(yù)感，通過體育比賽產(chǎn)生凝聚力，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，從而塑造學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

三、結(jié)束語

在高中德育教育中，通過科學(xué)、有效的教育方式不僅能夠促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，還能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)體系，從而提升學(xué)習(xí)效率，不但能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能通過老師的引導(dǎo)塑造學(xué)生的德育品質(zhì)。綜上所述，基于核心素養(yǎng)的高中德育教育方式的改變勢(shì)在必行。