丁 瑜 王東旭 高 飛 高 妍 劉殿峰 張金玉 文力正

（吉林大學(xué)動物科學(xué)學(xué)院實驗動物系 吉林·長春 130062）

雙語教學(xué)(Bilingual Instruction)是指以兩種以上語言作為教學(xué)媒介的教學(xué)，是雙語教育的一種具體體現(xiàn)。雙語教學(xué)滲透了多元、開放、融合的教育理念，其目的是用教學(xué)語言來促使語言能力發(fā)展。在日常的教學(xué)過程中有計劃的使用兩種語言，使學(xué)生在用母語掌握專業(yè)知識的同時，自然發(fā)展外語在專業(yè)上的應(yīng)用能力。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟全球化，教育國際化的新形勢，增強學(xué)生的綜合運用能力和提高其素質(zhì)，應(yīng)教育部在《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中的要求，積極使用英語等外語進行教學(xué)。因此雙語教學(xué)已經(jīng)成為我國各高等院校一直以來大力推進的教學(xué)研究及改革的主要內(nèi)容之一。

實驗動物學(xué)（Laboratory Animal Science）是研究有關(guān)實驗動物和動物實驗的一門新興學(xué)科。是生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)、動物科學(xué)專業(yè)和獸醫(yī)科學(xué)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。在生命科學(xué)領(lǐng)域，人類的健康和福利研究是頭等重要的事情，離不開實驗動物的應(yīng)用。在人類了解自我、控制人類的疾病和衰老、探索生命奧秘的過程中，實驗動物一直作為人類的替難者。因此，實驗動物學(xué)，特別是實驗動物的重要性愈來愈被人們所認(rèn)識，它已被認(rèn)為是人類追求幸福生活的支柱，故實驗動物科學(xué)亦被稱之為生命科學(xué)。近年來，實驗動物學(xué)作為后起之秀，雖然已經(jīng)取得了令人矚目的發(fā)展，并已達(dá)到了較高的水平，但目前與國際實驗動物學(xué)發(fā)展仍有不小的差距。眾所周知，學(xué)科的發(fā)展重在人才的培養(yǎng)，如何使我國實驗動物學(xué)水平跨越式發(fā)展與國際接軌，關(guān)鍵要有高質(zhì)量的實驗動物學(xué)人才。傳統(tǒng)的教育理念不能完全適應(yīng)新時代的發(fā)展，作為我國生命科學(xué)發(fā)展的一項重任，《實驗動物學(xué)》雙語教學(xué)的實施已勢在必行。

1 《實驗動物學(xué)》雙語教學(xué)的目標(biāo)及意義

《實驗動物學(xué)》主要引導(dǎo)學(xué)生掌握常用實驗動物的分類及品種、實驗動物質(zhì)量監(jiān)測、動物實驗技術(shù)、實驗動物遺傳、微生物、環(huán)境和營養(yǎng)的控制、人類疾病動物模型和轉(zhuǎn)基因和克隆動物等。隨著實驗動物的廣泛應(yīng)用，不斷地與其他學(xué)科融合形成新的應(yīng)用領(lǐng)域和邊緣學(xué)科，對保障人類健康、食品安全、生物安全等具有重要的戰(zhàn)略意義。隨著基因工程技術(shù)的迅速發(fā)展并廣泛應(yīng)用于實驗動物學(xué)的各個領(lǐng)域，使人類疾病動物模型的品種越來越豐富多樣；隨著我國實驗動物標(biāo)準(zhǔn)化管理已經(jīng)取得了長足進展，并且逐漸與國際接軌；隨著實驗動物學(xué)作為一門獨立的、年輕的交叉學(xué)科逐漸日新月異，實驗動物學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)對促進實驗動物學(xué)發(fā)展起到推波助瀾的作用。對于生命科學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，有相當(dāng)大比例學(xué)生今后將進入各大醫(yī)院和藥廠、科研院所或者進入國內(nèi)外高校和研究機構(gòu)繼續(xù)研究深造，因此實驗動物的相關(guān)專業(yè)知識將對他們的學(xué)習(xí)或工作起到推波助瀾的作用。實驗動物學(xué)雙語教學(xué)的最終目標(biāo)是通過雙語教學(xué)使學(xué)生能夠利用英語在實驗動物學(xué)專業(yè)知識領(lǐng)域進行思維和學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生獲取世界前沿理論和先進理念，同時順應(yīng)目前國內(nèi)外生命科學(xué)突飛猛進的發(fā)展?fàn)顩r，也為了國際間的合作交流不斷加強，培養(yǎng)能夠熟練應(yīng)用外語學(xué)習(xí)《實驗動物學(xué)》專業(yè)相關(guān)知識的人才是十分必要的。

2 《實驗動物學(xué)》雙語教學(xué)的實施

2.1 編撰中英文教材，教學(xué)材料豐富化

雙語教學(xué)使用的教材選擇十分重要，采用原版教材，原汁原味的英文，有利于為學(xué)生營造全面接觸英語學(xué)習(xí)環(huán)境；同時，原版教材還具有內(nèi)容更新快、信息量大及理論性和實用性強等特點。但英文原版教材也存在許多與我國現(xiàn)行教材的沖突之處，如原版教材篇幅過大、難度大、缺乏針對性、內(nèi)容不完全適合我國國情等一系列問題，從而影響了教學(xué)效果。考慮到中、外學(xué)生知識結(jié)構(gòu)上的不同以及學(xué)生的外語水平和知識背景的不同，結(jié)合《實驗動物學(xué)》課程知識體系與教學(xué)課時的需要，在實際教學(xué)中采用英文原版教材和中文教材相結(jié)合的方式，即根據(jù)課堂內(nèi)容補充中外文講義，包括重點難點內(nèi)容和專業(yè)詞匯梳理、雙語結(jié)合的知識思維導(dǎo)圖、動物實驗中經(jīng)常用到的專業(yè)詞匯等，并且及時補充國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。中英文講義的應(yīng)用，使學(xué)生在課后可以更好地梳理所學(xué)的專業(yè)知識，同時也增加學(xué)生綜合競爭實力和廣適性。

2.2 借力教學(xué)軟件，教學(xué)形式多樣化

在本課程授課以前，學(xué)生學(xué)習(xí)的多為公共英語，接觸的專業(yè)詞匯有限，而學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力也存在一定差別，因此學(xué)生需要有一個適應(yīng)與接受過程。在移動互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，我們首先采用線上線下混合式教學(xué)形式：課前將相關(guān)資料上傳到平臺，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)，英語水平好的學(xué)生可以拓展學(xué)習(xí)；課上，利用英文多媒體課件，運用生動、直觀的英文多媒體教學(xué)課件高度激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造生動活潑的課堂氛圍。并且我們針對教學(xué)內(nèi)容的難易程度，采用不同的教學(xué)方式：學(xué)科前沿的知識和比較難的專業(yè)知識采用中英文結(jié)合的方式進行授課；相對簡單一些的知識點，嘗試用全英文授課，難點部分在多媒體課件上提供中文對照注釋。其次，全課程設(shè)置2次有準(zhǔn)備的課堂討論，學(xué)生課前分組進行準(zhǔn)備，并且刻意將英文程度好和基礎(chǔ)差的同學(xué)穿插分開，起到傳幫帶的作用，課上采用分組教學(xué)的形式，用英文進行討論發(fā)言，鼓勵學(xué)生隨時就沒聽懂的內(nèi)容提問。課后通過微信群、QQ交流群、學(xué)習(xí)通討論平臺等交流方式，鼓勵大家在交流討論和答疑欄目進行英語交流，使學(xué)生們課堂之外的交流討論對于知識的理解和掌握更扎實，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極興趣。最后，采用學(xué)習(xí)通等軟件進行階段性測試，即每學(xué)完一個章節(jié)，根據(jù)所學(xué)知識點布置一定量的英文題目。根據(jù)測試結(jié)果，隨時掌握學(xué)生對授課內(nèi)容的理解程度，并且把易錯題目進行重點講解。通過這種形式，不僅可以及時檢驗學(xué)生在課堂掌握的知識，同時使學(xué)生的英文閱讀和寫作能力得到增強。

2.3 設(shè)立情景研討，教學(xué)實例生動化

情景教學(xué)即在教學(xué)過程中,教師有目的地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相輔的生動具體場景，將理論知識演化為直觀內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識進行自我的追求和探索，從而幫助學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

因此，我們在課堂上利用圖片或動作設(shè)置情境，設(shè)置不同的形式引入新的知識，使教學(xué)內(nèi)容生動化，受到學(xué)生們極大的歡迎。例如講授實驗動物的定義時，學(xué)生很容易將“實驗動物L(fēng)aboratory animals”與“實驗用動物 Experimental animals”混淆，因此我們提前將相關(guān)英文資料發(fā)送給學(xué)生，便于學(xué)生提前熟悉專業(yè)詞匯并根據(jù)知識點進行文案整理，課堂上學(xué)生分別扮演標(biāo)準(zhǔn)化的小鼠和野生型的小鼠，講述它們的遺傳背景、微生物等級、生活環(huán)境等的區(qū)別；在講授實驗動物環(huán)境與設(shè)施這一章節(jié)時，將學(xué)生隨機分為三組，每組講述普通環(huán)境、隔離環(huán)境、屏障環(huán)境的區(qū)別和飼養(yǎng)實驗動物的級別。通過情景教學(xué)法，學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做全英語的Presentation，通過續(xù)上開展確定主題、制作PPT和課堂呈現(xiàn)等活動實施教學(xué)，不僅可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)外語表達(dá)能力，還可以調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)能動性，增強教學(xué)知識的新穎性。

2.4 融入英文考察，考核標(biāo)準(zhǔn)綜合化

合理的課程考核不僅可以客觀全面檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時，如何考核學(xué)生也是對教學(xué)效果的檢驗。雙語授課以提高學(xué)生專業(yè)英語水平為重要方面，還要掌握專業(yè)知識。鑒于此，在考核中降低期末考核的比例，加大了學(xué)生課堂表現(xiàn)階段考核成績的比例，對于學(xué)生能夠用英文回答問題，積極參與課程討論的學(xué)生給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。期末采用全英文試卷進行閉卷考試，試題形式包括名詞解釋（Concept explanation）、填空（Blank filling）、簡答題（Short-answer question）和問答題（Essay question），要求學(xué)生用英文答卷，但允許學(xué)生采用或部分采用中文答卷，考察分析問題、解決問題的能力，同時測試外文表達(dá)能力，達(dá)到學(xué)以致用。

3 開展實驗動物學(xué)雙語教學(xué)的思考

3.1 加強雙語教學(xué)科學(xué)研究

雙語教學(xué)是建立在科學(xué)研究基礎(chǔ)上的雙語教學(xué)，為了提高其教學(xué)效果，必須加強雙語教學(xué)的理論研究，用科學(xué)的理論指導(dǎo)雙語教學(xué)實踐。根據(jù)實驗動物學(xué)的教學(xué)實踐來看，無論是在教育理論、培養(yǎng)方案、專業(yè)課程設(shè)置等，還是具體到中英文講義的編寫、多媒體課件的制作、課堂的設(shè)計以及授課模式與效果的反饋等方面均需要有系統(tǒng)有組織地進行深入研究。只有不斷地加強雙語教學(xué)的理論研究，了解國外雙語教育改革現(xiàn)狀和具體實施情況，借鑒其切實有效的做法和經(jīng)驗，并且不斷總結(jié)我國雙語教學(xué)的經(jīng)驗與不足，同時進一步探索并揭示雙語教學(xué)模式的影響因素及其影響規(guī)律，如雙語教學(xué)開展的最佳時間段（年級）、教學(xué)中雙語之間的關(guān)系及使用的權(quán)重度、雙語教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)等，才能更好地用理論指導(dǎo)實踐，為我國的雙語教學(xué)的推進撿柴拾薪。

3.2 加強雙語教學(xué)師資力量

教師是雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵，要真正實現(xiàn)雙語教學(xué)的目標(biāo)，就要求雙語教師即要專業(yè)知識功底深厚且具有良好的英文素養(yǎng)，能用流利、準(zhǔn)確的專業(yè)英語講解各個知識點，甚至可以用英語思維方式理解、掌握學(xué)科知識，并能融會貫通地進行講解、答疑，指導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的能力。吉林大學(xué)動物科學(xué)學(xué)院在實驗動物學(xué)教學(xué)上擁有一支具有海外經(jīng)歷的教師團隊，團隊成員對于雙語教學(xué)有著自己的認(rèn)知與探索，為實驗動物學(xué)雙語教學(xué)課程體系的改革與實踐提供支撐和保障。同時，我院通過“外引內(nèi)培”等措施積極有效提高教師的英語水平，即一方面聘請國外高校優(yōu)秀的教師對我院雙語教師進行定期或不定期的課程講授，強化專職教師的英文水平；另一方面，定期舉辦雙語教學(xué)研討會，具體課程的雙語教學(xué)實踐情況，研討雙語教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)雙語教學(xué)過程中的不足，提高雙語教學(xué)教師的授課水平，從而提高雙語教學(xué)效果。

3.3 提高學(xué)生對雙語教學(xué)的認(rèn)同感

在提高“教”的能力的同時，還要增強“學(xué)”的認(rèn)同感，讓學(xué)生能夠真正的接受與認(rèn)可雙語教學(xué)，從而深遠(yuǎn)地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，獲得最佳學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前，我國高等教育逐步開展雙語教學(xué)的嘗試與改革，以期培養(yǎng)具有國際合作意識、國際競爭力、國際交流能力的人才。因此，我們從端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度入手，在對學(xué)生進行雙語教學(xué)之前，使其充分認(rèn)識到雙語教學(xué)的重要性和必要性，使他們明白通過雙語教學(xué)，不僅能使他們獲得專業(yè)知識，更能夠在一定程度上提高他們的英文水平。在雙語教學(xué)過程中，查閱相關(guān)的英文文獻，可以提高學(xué)生的英語閱讀能力，而在課堂英文授課的過程中，可以提高學(xué)生的英語聽說水平。同時，中英文雙語教學(xué)使用英文原版教材，并介紹國際前沿的學(xué)術(shù)熱點，更是可以提升學(xué)生的國際化視野，這對提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)以及將來從事專業(yè)科學(xué)研究都將打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)校和教師應(yīng)該從端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度入手，使其充分認(rèn)識到雙語教學(xué)的重要性和必要性。同時采取多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，使其主動。

同時，加強學(xué)生英語的學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用，創(chuàng)造英語聽說的環(huán)境，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性以及應(yīng)用英語的能力。

當(dāng)前，我國高等教育逐步開展雙語教學(xué)的嘗試與改革，以期培養(yǎng)具有國際合作意識、國際競爭力、國際交流能力的人才。大部分學(xué)生亦認(rèn)識到21世紀(jì)是一個需要既掌握專業(yè)知識又精通外語的復(fù)合型人才的時代，對雙語教學(xué)的接受和認(rèn)可度較高。在當(dāng)前信息化社會，國際化學(xué)術(shù)交流與業(yè)務(wù)溝通成為體現(xiàn)護理人才核心競爭力的重要內(nèi)容，而雙語教學(xué)是提高護生國際化專業(yè)知識和能力的基本途徑。因此，參與本次調(diào)查的護生對雙語教學(xué)拓展專業(yè)詞匯、提高英語應(yīng)用能力、有助國際交流、拓展專業(yè)認(rèn)識、專業(yè)信息獲取、就業(yè)等方面的作用持肯定態(tài)度，這也為雙語教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.4 學(xué)生外語基本功有待提高

雙語教學(xué)不僅要求學(xué)生具有較強的外語讀寫的能力，同時需要具有很好的聽說能力。長期以來，我國外語教學(xué)主要還是以讀寫為主，聽說為輔，這樣導(dǎo)致學(xué)生從日常外語聽說到管理學(xué)專業(yè)知識的聽說之間產(chǎn)生一個很大的空白區(qū)，部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)很吃力，應(yīng)對這種情況，采用分層教學(xué)或選課教學(xué)倒不失為具有成效的一種教學(xué)形式，但長期采用這種方法，難免會導(dǎo)致教學(xué)資源的無效率浪費。若要解決管理學(xué)雙語教學(xué)的這個瓶頸，還要從學(xué)生基礎(chǔ)外語學(xué)習(xí)抓起。

3.5 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

目前，廣大護理本科生并未真正理解護理心理學(xué)雙語教學(xué)的重要意義，因此學(xué)習(xí)興趣和積極性較低，直接影響學(xué)習(xí)效果。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就成為雙語教師必須要考慮的問題。筆者認(rèn)為應(yīng)從三方面入手：一是授課時中英文比例要合適，不能一味追求全英文教學(xué)，影響學(xué)生對專業(yè)知識的掌握；二是制作多媒體課件時，應(yīng)采用色彩鮮艷的文檔、錄像片段、Flash動畫、動態(tài)圖表等生動、活潑的形式吸引學(xué)生的注意力，將課程內(nèi)容用深入淺出的感性認(rèn)識方式表現(xiàn)出來；三是要適當(dāng)提高學(xué)生在整個教學(xué)過程中的參與度，包括及時了解學(xué)生對課程的感受，與學(xué)生討論課程進度情況等。

4 結(jié)語

綜上所述，實驗動物學(xué)是一門擁有蓬勃生命力和應(yīng)用前景的新興學(xué)科，未來在人類疾病的治療與預(yù)防等人類亟待突破的重大問題上擁有無限的潛力。雙語教學(xué)是有效培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才的教育體制，是國際化人才的必然要求，是全球化信息時代的結(jié)果。在雙語教學(xué)改革中，我們不斷努力提高教學(xué)水平、大力提高課堂教學(xué)效率，取得了比較滿意的教學(xué)成果。盡管雙語教學(xué)授課體系中還存在一定的不足，但這也是良好的動力，激勵我們堅持不懈地完善實驗動物學(xué)雙語教學(xué)，推動我國生命科學(xué)教育事業(yè)穩(wěn)定而長久的發(fā)展。