湯少芬

(廣州市花都區(qū)炭步鎮(zhèn)第二小學(xué) 廣東廣州 510820)

小學(xué)各科的教育是為學(xué)生一生的發(fā)展打基礎(chǔ)的，因此，從小學(xué)生年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，并拓寬勞動(dòng)教育的渠道，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)快樂，而愛勞動(dòng)、愛實(shí)踐，在實(shí)踐中增強(qiáng)勞動(dòng)能力；理解所有的普通勞動(dòng)者一律平等，要尊重他們。同時(shí)，勞動(dòng)教育要與家庭學(xué)校等相結(jié)合。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，勞動(dòng)教育沒有提上日程，存在一些學(xué)生不愿勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)的現(xiàn)象。這就是當(dāng)下對(duì)勞動(dòng)的偏見。因此，了解勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，才能有針對(duì)性地開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，實(shí)施有效的勞動(dòng)教育策略。

一、小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

當(dāng)下，小學(xué)勞動(dòng)教育存在著普遍問題：勞動(dòng)教育課形同虛設(shè)，普遍地對(duì)勞動(dòng)教育沒有正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)校忙于應(yīng)付各種考試，勞動(dòng)教育成了只停留在口頭上的名詞，或者掃地、抹桌子的具體事務(wù)，或者是學(xué)校開展體力活動(dòng)，沒有讓學(xué)生明白什么是真正意義上的勞動(dòng)。家庭方面，從家長的角度說，學(xué)習(xí)是孩子的第一要?jiǎng)?wù)，一切都要為孩子的學(xué)習(xí)讓路，孩子只要學(xué)習(xí)成績突出，就可以“一俊遮百丑”，別的不值得一提。家長們只關(guān)注孩子成績的好與壞，對(duì)孩子勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能的培養(yǎng)不以為然，覺得長大了就啥都會(huì)了。家長往往是望子成龍，望女成鳳，認(rèn)為讓孩子長大去從事體力勞動(dòng)，是丟人的事，使得孩子們對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生誤解、偏見，導(dǎo)致小學(xué)生自身的勞動(dòng)素養(yǎng)欠缺。

二、重視家庭在勞動(dòng)教育中的啟蒙作用

家長首先要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的價(jià)值，以及勞動(dòng)對(duì)個(gè)人的成長的重要意義，要從小重視對(duì)孩子的勞動(dòng)教育，注重培養(yǎng)他們的生活能力，提高孩子的勞動(dòng)意識(shí)，讓孩子從小熱愛勞動(dòng)。家長應(yīng)改變觀念，從自身做起，在日常生活中做到：第一，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參加、自覺動(dòng)手、有始有終地進(jìn)行勞動(dòng)，干一些自己力所能及的活。比如，自己的事自己做，洗自己的內(nèi)衣褲、襪子、鞋子等；整理自己的房間，包括被褥折疊、學(xué)習(xí)物品擺放都要整齊，自己房間的地面整潔。根據(jù)年齡制定計(jì)劃，爭取每年掌握1-2項(xiàng)生活技能。第二，陪同孩子一起參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，比如，打掃自己家所在住所的整個(gè)樓梯，幫助環(huán)衛(wèi)人員清掃馬路，體會(huì)環(huán)衛(wèi)工人的不易，從而珍惜他們的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣；撿廢品，自己掙錢購買文具用品，減輕父母的生活壓力，體驗(yàn)幸福與勞動(dòng)密切相關(guān)。第三，培養(yǎng)孩子勞動(dòng)是受人尊重的思想，反對(duì)不勞而獲，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動(dòng)的習(xí)慣，告訴孩子，人類離開勞動(dòng)不能生存，我們的衣食住行都是勞動(dòng)賜予的，飯桌上對(duì)孩子進(jìn)行粒粒皆辛苦的教育，既是節(jié)儉教育，也是對(duì)勞動(dòng)者的尊重的教育。

三、重視學(xué)校在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用

研究表明，小學(xué)生在三、四年級(jí)階段，是形成勞動(dòng)觀念的重要階段，也是進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要階段。作為教書育人的主要陣地，學(xué)校可以通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)精神。首先，重視勞動(dòng)教育課程，科學(xué)、合理地安排課內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間，比如，在學(xué)校里讓學(xué)生分工合作，保持自己學(xué)習(xí)的教室整潔明亮，以小組劃分清潔區(qū)，保持各轄區(qū)內(nèi)清潔干凈。小學(xué)生上午、下午入校第一件事就是搞衛(wèi)生；班級(jí)里專人負(fù)責(zé)，每節(jié)課后擦黑板、擦課桌。大課間，學(xué)生飲用水的搬運(yùn)；在校外組織勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院、幼兒園幫助搞衛(wèi)生，清洗灑掃，從小樹立為公眾服務(wù)光榮的意識(shí)。其次，在勞動(dòng)教育課上，注重傳授學(xué)生給一些勞動(dòng)技能，比如衣服破了，自己縫補(bǔ)的縫紉技能，學(xué)會(huì)之后，布置作業(yè)，自己縫制沙包，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)也能帶來快樂；自己學(xué)做一些簡單的飯菜烹飪技能，讓學(xué)生明白勞動(dòng)對(duì)自身的作用；還有衣服被墨水或其他顏色污染的清洗妙招，讓衣服清洗變簡單。從學(xué)生自身需要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的勞動(dòng)意識(shí)與能力，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與責(zé)任感[2]。

四、與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，讓勞動(dòng)教育符合小學(xué)生的特性

勞動(dòng)教育除了單獨(dú)展開，還要與其他學(xué)科相結(jié)合，以豐富學(xué)校勞動(dòng)教育的內(nèi)容及途徑。如在勞動(dòng)過程中，可采用與美術(shù)教育相結(jié)合來滿足小學(xué)生的年齡特點(diǎn)的需要。利用小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，對(duì)一切都充滿興趣的特點(diǎn)，學(xué)?？梢蚤_展興趣小組活動(dòng)，如開展聲樂、舞蹈小組，讓學(xué)生在練習(xí)歌唱發(fā)音時(shí)，在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)，體會(huì)到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的勞動(dòng)付出與艱辛。讓學(xué)生開展手工小制作，比如利用易拉罐制作小汽車、小坦克，利用廢紙箱制作變形金剛等，懂得所有創(chuàng)作過程都與勞動(dòng)分不開。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，勞動(dòng)付出的過程也很快樂?？梢哉f，勞動(dòng)也是提升學(xué)生智力的過程，它能夠培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維能力。此外，可與綜合實(shí)踐教育相結(jié)合，開展多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地等，為學(xué)生提供勞動(dòng)場地。

五、結(jié)束語

總之，在小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育意義重大。在家庭生活、學(xué)校生活和與其他學(xué)科相結(jié)合的活動(dòng)中進(jìn)行勞動(dòng)教育，對(duì)學(xué)生的成長至關(guān)重要。勞動(dòng)教育能使小學(xué)生愛勞動(dòng)、樂于勞動(dòng)，養(yǎng)成勤于勞動(dòng)的習(xí)慣，在勞動(dòng)中體驗(yàn)獲得的快感。勞動(dòng)與生活本就密切相關(guān)，因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從日常生活小事做起，從小樹立對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，在勞動(dòng)中增強(qiáng)自己的各種能力?？梢哉f，只有加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)教育，才能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。