黃衛(wèi)玲

(深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)麒麟中學(xué) 廣東深圳 518000)

五育并舉最初是由中國的偉大教育思想家蔡元培先生提出的“軍國民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育皆近日之教育所不可偏廢”的一種思想主張，后來逐漸演變?yōu)榈轮求w美勞五育對學(xué)生的全面教育。初中學(xué)生在學(xué)校中接受知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展心智最主要的場所應(yīng)該在課堂，而把五育并舉下的生命教育融入到課堂教學(xué)中是初中教師講授生命教育活動最主要的教學(xué)手段。充分利用班主題教育活動、綜合實(shí)踐活動等多種活動，將之作為載體開展生命教育，也有利于學(xué)生對生命知識的掌握，有利于學(xué)生感悟生命的意義和價值。

一、國內(nèi)外初中生命教育的現(xiàn)狀

（一）國外生命教育發(fā)展情況

20世紀(jì)70年代至90年代，美國中學(xué)生命教育基本普及。美國初中生命教育的宗旨是，盡全力讓學(xué)生意識到生命的可貴和價值，樹立正確的生命價值觀和世界觀，使學(xué)生真正意識到自我生命內(nèi)涵的多面性和豐富性。也在初中學(xué)生生命教育方面取得了很好的成效，課程豐富，有個性教育、死亡教育、健康教育、生計(jì)教育和心理輔導(dǎo)教育。華特士在《生命教育——與孩子一同迎向人生挑戰(zhàn)》一書中指出：“教育并不只是訓(xùn)練學(xué)生能夠謀得職業(yè)，或者從事知識上的追求，而是引導(dǎo)人們充分去體悟人生的意義?！边@可以看出美國中學(xué)對生命教育的宗旨是關(guān)注死亡，珍惜生命，促使初中生成為一個全面發(fā)展的學(xué)生，感悟生命，體會人生的意義，從生命中學(xué)習(xí)，從生命中成長?？梢钥闯雒绹鴮Τ踔猩逃目偰繕?biāo)——讓學(xué)生認(rèn)識到生命的意義與真諦，生命內(nèi)涵的多樣性與豐富性，用更高的眼光看待生命，從而延伸更高的生命價值觀[1]。

（二）我國生命教育發(fā)展情況

在我國，最初是由葉瀾教授開始關(guān)注生命及其與教育的內(nèi)在關(guān)系，他主張更高的層次，即生命的層次，用動靜結(jié)合而偏向動態(tài)的教學(xué)方法，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，從而從生命教育方面培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生?！吧逃币辉~在中國大陸出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代中期，當(dāng)時主要把環(huán)境教育及安全教育作為生命教育的主體，大多學(xué)校還結(jié)合預(yù)防艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者，遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命，抵制不健康網(wǎng)絡(luò)和生存教育的“熱愛生活，珍惜生命”的選修課程。例如，2004年12月，遼寧省啟動了中小學(xué)生生命健康工程，制定了《中小學(xué)生命教育的專項(xiàng)工作方案》，以此方案作為未成年人生命健康教育的載體。2005年，上海頒布了《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》，從而構(gòu)建中小學(xué)生命科學(xué)教育體系。2010年7月29日，國家教育部正式公布實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，而且在主題專題中明確指出，使學(xué)生全面學(xué)習(xí)生存教育。致力于對學(xué)生進(jìn)行安全教育、生命教育、國防教育及可持續(xù)發(fā)展教育，將德育、智育、體育、美育、勞育進(jìn)行有機(jī)融合，培養(yǎng)出一代代具有高綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的社會主義接班人。

二、實(shí)施生命教育的有效途徑

（一）創(chuàng)設(shè)書香校園，傳統(tǒng)文化浸潤人生

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“書是全世界的營養(yǎng)品”“讀一本好書，就是找到了一個好朋友”。要想讓一個學(xué)校充滿書香氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生“讀好書，好讀書”是必不可少的。通過學(xué)習(xí)與繼承發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，初中生的思想道德水平和人格素質(zhì)會迅速提高，學(xué)生文化底蘊(yùn)的積淀，以及書香校園的營造，可全面促進(jìn)學(xué)生德智體美勞育的升華，積極培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的“書香班級”“書香學(xué)生”“書香校園”“書香社會”深化廣大中學(xué)的文化教育。例如，學(xué)校強(qiáng)烈要求各個年級學(xué)習(xí)課文中的精美詩詞及國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》《孝敬》《三字經(jīng)》《百家姓》等。每周五的下午騰出一節(jié)課，用于開展中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動，通過專業(yè)教師的評分，給予相應(yīng)的獎項(xiàng)與獎勵，促進(jìn)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)學(xué)生對書香校園的興趣，努力營造“書香人生”的美好校園。初中書記及校長負(fù)責(zé)對學(xué)校經(jīng)典誦讀活動做技術(shù)指導(dǎo)工作，教務(wù)處主任負(fù)責(zé)監(jiān)督與督促活動的順利開展工作，班主任負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)本班的經(jīng)典誦讀活動。從各個方面加強(qiáng)對書香校園的創(chuàng)設(shè)，讓傳統(tǒng)文化進(jìn)入每個初中生的思想，浸潤人生[2]。

（二）全面開展專題活動，德體勞貫穿始終

通過開展有效且具有針對性的生命教育專題活動，著眼于學(xué)生個性的健康發(fā)展，為提升學(xué)生的生存率和生命質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，使德體勞貫穿整個學(xué)習(xí)的始終。通過實(shí)施相應(yīng)的生命教育活動，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命，建立學(xué)生與自我，學(xué)生與社會，學(xué)生生與自然，學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)心自己的高價值精神。例如，學(xué)校隔一段時間進(jìn)行一次有關(guān)生命教育的國旗下講話，主要內(nèi)容是關(guān)于生命教育，對著國旗，學(xué)生們會更加注重與關(guān)注生命健康，更加敬畏生命，珍惜生命，此舉可幫助學(xué)生建立積極的價值觀、世界觀，促進(jìn)德育、體育、勞育對整個學(xué)習(xí)活動的有效輔助作用。還可以組織“珍愛生命，健康成長”的征文比賽，教務(wù)處要求各班組織學(xué)生撰寫，并由語文老師精心挑選主題明確、內(nèi)容充實(shí)、具有一定風(fēng)采的一份優(yōu)秀文章上交學(xué)校，學(xué)校再從上交的文章中評出一等獎，二等獎，三等獎等。再如，給全體教師舉辦一次“用愛心呵護(hù)生命，讓生命教育進(jìn)課堂”的演講比賽，先提高教師對呵護(hù)學(xué)生生命健康教育的重視程度，教師自身擁有專業(yè)的知識，才能對學(xué)生起到更好的模范作用[3]。

（三）注重特長培養(yǎng)，促進(jìn)人人成才

通過素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生特長，《學(xué)記》中有句名言，說“教育也，長善而救其失者也”。確立“全面+特長”的人才培養(yǎng)模式，幫助學(xué)生尋找自身的閃光點(diǎn)，挖掘其特長，如突出的文化成績，優(yōu)秀的個人品格等。初中是一個過渡時期，教師應(yīng)積極給予學(xué)生鼓勵與夸獎，通過身邊的小事對學(xué)生形成積極的影響，通過鼓勵與夸贊讓他們看清世界的美好、生命的可貴、生命生存的價值，讓他們了解到關(guān)心他人與被他人關(guān)心是一件美好的事。例如，學(xué)校應(yīng)該提供一個讓學(xué)生展示特長的平臺，各種主題實(shí)踐活動，讓學(xué)生積極參加、發(fā)揮特長，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)與長處，體驗(yàn)生命的活力。其次，學(xué)校積極開展各類社團(tuán)活動，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮各自的特長，有人說，激勵是最有效的人，是學(xué)生走向成功的方法。要正確評判學(xué)生特長的價值，既不能過分夸大其特長，也不能貶低學(xué)生在某方面的短處。

三、結(jié)束語

初中生正值人生花季的美好時期，學(xué)校應(yīng)該將生命教育融入課堂，煥發(fā)課堂的生命活力，通過創(chuàng)設(shè)書香校園，全面開展主題教育活動，以及注重學(xué)生特長的培養(yǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生命的可貴，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命價值觀，對生命形成正確的認(rèn)識，通過五育并舉下各種實(shí)踐教育活動來促進(jìn)中學(xué)生對生命教育的積極學(xué)習(xí)與發(fā)揚(yáng)光大。教師用心呵護(hù)生命，讓生命教育進(jìn)入課堂。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加各種有關(guān)生命教育的主題實(shí)踐活動，不僅能從課堂上學(xué)到生命的頑強(qiáng)活力，還能從課外實(shí)踐中感悟生命的真諦與生命的內(nèi)涵。良好的生命教育活動，對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活有重要作用，對學(xué)生的健康成長及人格發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。