胡 鵬 周東雪

（宿遷市蘇州外國語學校，江蘇 宿遷 223800）

學校體育必須跟上現(xiàn)代化發(fā)展的腳步，才能為我國體育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的有用人才，體育現(xiàn)代化是增強人民體質(zhì)、促進人民健康，最直接、最有效的途徑，體育教育現(xiàn)代化起著非常重要的作用[1]。經(jīng)過多年的探索和實踐，現(xiàn)代信息技術教育在體育教育領域開辟了廣闊的空間和潛力，它打開了我國教育發(fā)展的瓶頸，改變了長期以來教師作為知識的傳授者和容器的角色，它將開辟教育史上的一場新的革命。

1 信息技術促進體育教育現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)涵

隨著社會的發(fā)展，信息技術以其快速、生動、直觀、全面的優(yōu)點，在學校體育教學中得到了廣泛的應用，也越來越被深挖。它可以提供先進的網(wǎng)絡資源，為體育課堂提供了多種現(xiàn)代化教學手段。與教學相結(jié)合，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，拓寬了學生的思維空間，取得了最佳的教與學效果入，能使體育教師在保質(zhì)保量地完成教學任務的基礎上，逐漸豐富教學內(nèi)容和教學手段，對培養(yǎng)學生的綜合性能力具有重要作用[2]。并且，它與教學體系緊密結(jié)合，形成了科學嚴謹?shù)男麦w系。信息技術在體育教學中的應用將是未來體育教學發(fā)展的必然趨勢，然而它代表的課改推進體育現(xiàn)代化還任重道遠。

2 信息技術促進體育教育現(xiàn)代化發(fā)展中存在的問題

2.1 因觀念滯后不重視信息技術使用

信息技術進去體育課堂的功能是不言而喻的，能夠調(diào)動了學生的積極性，提高了學科教育教學的效果。但部分學校的體育老師觀念滯后，一方面是個人信息技術能力不足，另一方面覺得信息技術是室內(nèi)其他老師使用的常規(guī)工具，體育課不需要。

2.2 體育信息技術設備匱乏

信息技術設備投入?yún)T乏，尤其是體育教學中可用的信息技術設備更是少之又少，就算是有一個大屏或者是用平板，老師用起來也不太方便，大大的挫傷了體育老師使用設備的積極性。

2.3 信息技術重形式輕內(nèi)容

信息技術在體育課堂整合的目的是提高教與學的效率。只追求課件的美觀，不深入研究教材，一味強調(diào)形式，沒有教材、學習方法與信息技術有針對性的整合，降低了信息技術運用與體育教學的整合效果。

2.4 依賴信息技術輔助走馬觀花

為了滿足學生上課的學習興趣，不少教師認為內(nèi)容要設置的越新穎獨特、別具一格就越好[3]。例如在發(fā)展學生投擲能力的教學中，教學視頻不斷地演示各種內(nèi)容，有的擲紙團、有的扔碉堡、有的打移動靶等等，走馬觀花地欣賞視頻，卻忽視了教材的主要重難點。

3 信息技術促進體育教育現(xiàn)代化發(fā)展的策略

無論在信息技術發(fā)展的任何階段，它都只能作為輔助教師教學的手段，不能取代教師的作用[4]。但是，通過多角度、有針對性地利用信息技術，將先進的理念融入到實際教學中，體育教學的效率必將提高，體育發(fā)展的現(xiàn)代化必然提高。下面介紹信息技術是如何促進體育教育現(xiàn)代化發(fā)展的。

3.1 促進信息技術區(qū)域化均衡發(fā)展

教育上級主管部門要及時關注教師發(fā)展，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的浪潮下，要使教師學會信息技術，通過多媒體信息技術，在課堂中呈現(xiàn)的便捷的課堂教學與科技的魅力。學校也要樹立信息化“育人”的戰(zhàn)略思想，加大信息化建設和投入，規(guī)范學科組信息化建設和使用。

3.2 促進教師教育觀念的發(fā)展

如果教師堅持舊的規(guī)則，停滯不前，那么這樣的老師必定將被淘汰。隨著社會和教育的發(fā)展，我們的教師更需要終身性學習，不斷學習新理論，才能不斷進步，才能適應教學的要求和學生學習的需要。信息技術教育的發(fā)展和普及能夠不斷更新體育教師的教育觀念，如現(xiàn)代遠程教育資源、網(wǎng)絡教育資源等。

3.3 促進教師教學方式的發(fā)展

隨著社會信息化的快速發(fā)展，教育信息化對體育教師教學方式的影響越來越深刻，為了適應當前教育現(xiàn)代化的發(fā)展，跟上教師教學方法的步伐，促進中學體育的發(fā)展。教師的教學方法應充分利用多媒體手段，提高學生的學習動機。只有保證濃厚的興趣，才能更好地開展教學工作。在現(xiàn)代信息化背景下，體育課應利用多樣化、趣味性的特點，滿足青少年的創(chuàng)新心理，營造濃厚的學習氛圍，提高課堂容量和信息密度，從而豐富學生學習內(nèi)容的廣度，提高教學效率。

3.4 促進學生運動技能的發(fā)展

體育與健康課程的教學內(nèi)容中除了教授起來簡單易學的內(nèi)容外，還有許多動作結(jié)構(gòu)復雜、技術性強、學生學習難度大的內(nèi)容，如蹲式跳遠中的助跑、起跳、騰空、落地動作，足球中的“傳球”，以及籃球中的“投籃”都是瞬間完成的技術動作，很難在學生頭腦中迅速構(gòu)建完整的動作表象，而且教師不能演示慢動作，所以不能取得顯著的效果。因此，教師可以充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，促進運動技能由抽象向形象的轉(zhuǎn)化，幫助學生構(gòu)建完整系統(tǒng)的運動表象，突破重難點，提高體育教學效率。

3.5 促進學生學習方式的發(fā)展

通過信息技術，可以培養(yǎng)學生學習方式的發(fā)展。借助多媒體技術，收集整理各類運動的重點和易出現(xiàn)問題的動作，制作課件教學，共同觀察和研究不同運動技術點的差異，找出問題和解決方案，提高學生處理問題的能力[5]。比如，給出幾組立定跳遠動作的示范動作，動作中可以包含規(guī)范優(yōu)美的動作、一般動作和錯誤動作，邀請學生觀看課件，逐步演示成功與失敗的動作比較，讓學生進行比較分析后，在頭腦中形成動作概念，同時產(chǎn)生嘗試的欲望。學生在觀察的時候會對比出不同動作的差異性，根據(jù)動作的差異性來判斷一個動作的正確與否，在練習的過程中不僅更有針對性，還能克服觀察到的錯誤現(xiàn)象，盡可能的去做正確的動作，或往正確動作上靠近。這樣，教師只需要做一點點的講解，就有了比較明顯的效果，學生不僅可以學習相關的知識和技能，還可以掌握學習方法。

3.6 促進學生體育知識學習路徑的發(fā)展

信息技術作為一種現(xiàn)代化的教學手段工具，可以拓展教材的空間，促進學生在體育課堂中接觸的知識面，以及多樣化的學習方法。比如在雨雪天，不能上室外實踐課的時候，根據(jù)教學大綱和教學計劃的內(nèi)容，以及學生所喜聞樂見的內(nèi)容，播放一些體育賽事。學生在欣賞視頻的過程中課穿插一些講解，比如通過播放林丹和李宗偉的單打羽毛球比賽，讓學生了解打羽毛球的一些場地大小，持拍的方法，進攻和防守的步伐，高遠球的擊法，殺球的擊法，打球過程中的一些技戰(zhàn)術，比賽規(guī)則等等，讓學生自己打球時候能夠更加了解本項目，愛上羽毛球這項運動。同時，鼓勵學生自己自主搜索喜歡的關于體育的一些知識，從而豐富和拓展學生的體育內(nèi)涵。包括一些新興的體育項目網(wǎng)球、攀巖、蹦極、冰壺、跆拳道、輪滑等，還有民族傳統(tǒng)體育的民俗體育項目竹竿舞、摔跤等，然后將這些項目帶入學校，從而給學校體育帶來無限魅力。

3.7 促進體育課堂效益的發(fā)展

為了培養(yǎng)出更多的體育人才，學校體育應充分重視自身的現(xiàn)代化發(fā)展，借助多媒體手段提高體育課堂教學的質(zhì)量。信息化教育手段走進課堂，擺脫了以往課堂教學枯燥單一的困境，極大地豐富了課堂教學內(nèi)容，它是對教材知識的彌補和延伸，使課堂形式生動形象有趣，激發(fā)了學生學習積極性、主動性。信息化教學能使抽象化的動作變得直觀化，讓學生接受起來更加的清晰可見，理解起來也就更加容易。這樣一來，學生在課堂學習的時候不僅積極性高，課堂呈現(xiàn)出來的效果將更加明顯。

4 結(jié)語

1.體育教學肩負著培養(yǎng)學生健康成長的重任，塑造堅韌品格的使命。在當今教育發(fā)展的進程中，充分利用多媒體手段，是保證新課程改革順利實施的重要保證。在體育課堂上，利用信息技術輔助體育課堂教學，可以明顯加快體育教學體系的改革進程，滿足教學的實際需要，幫助學生在短時間內(nèi)掌握各種技術動作，更重要的是，有助于解決傳統(tǒng)教學無法解決的問題，有效提高體育課堂教學效率。

2.隨著信息技術發(fā)展的日新月異，能夠促進體育教育現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)涵也不斷更新。但是，信息技術促進體育教育現(xiàn)代化發(fā)展中依然存在一系列的問題：例如因觀念滯后不重視信息技術使用；體育信息技術設備匱乏；信息技術重形式輕內(nèi)容；依賴信息技術輔助未能掌握精髓等。面對入場詞問題，信息技術促進體育教育現(xiàn)代化發(fā)展的策略應該在一下幾點著手：促進信息技術區(qū)域化均衡發(fā)展；促進教師教育觀念的發(fā)展；促進教師教學方式的發(fā)展；促進學生運動技能的發(fā)展；促進學生學習方式的發(fā)展；促進學生體育知識學習路徑的發(fā)展；促進體育課堂效益的發(fā)展等。

3.信息化技術在教育中的使用不一定盡是好處，教師和學生在利用的過程中也要有斟酌、有側(cè)重、有篩選。有的需要慢放和快放，有的需要下來不斷講解，有的甚至是根部不需要視頻的輔助，不能一味地為了使用而使用，從而喪失了體育本身的美和體育育人的本質(zhì)特點。