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      高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的情感化設(shè)計(jì)方法研究

      2021-01-03 06:58:47
      科教導(dǎo)刊·電子版 2021年34期
      關(guān)鍵詞:文創(chuàng)校園文化校園

      李 欣

      (四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川·德陽(yáng) 618000)

      1 高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

      校園文創(chuàng)產(chǎn)品是院校辦學(xué)理念、文化理念、發(fā)展特色,專(zhuān)業(yè)特色的充分表現(xiàn),通過(guò)校園文創(chuàng)產(chǎn)品的使用,可以有效傳遞院校的核心價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)校自身的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。能起到。它在傳播校園文化過(guò)程中,對(duì)院校品牌視覺(jué)形象的建立,具有最直接、最有力地宣傳作用。但是,從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看,教育行業(yè)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展還存在一定的不足,發(fā)展還不夠良好。

      1.1 產(chǎn)品形式較為單一

      目前,高校的大部分校園文創(chuàng)產(chǎn)品以學(xué)習(xí)用品、日用品和辦公用品為主,產(chǎn)品的種類(lèi)比較單一。事實(shí)上,高校文創(chuàng)產(chǎn)品的主要用戶(hù)不僅僅局限于校內(nèi)的師生,亦是院校領(lǐng)導(dǎo)、老師校際活動(dòng)必不可少的交流饋贈(zèng)用品,同時(shí),校友可以以此為媒介,寄托對(duì)母校的情愫,更是校園品牌推廣的方法。從目前發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看,其他社會(huì)群體的相關(guān)人員對(duì)于校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的需求量也比較大,這些用戶(hù)會(huì)選擇購(gòu)買(mǎi)具有高校特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)品,他們購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品可以自己使用,或者送給親朋好友,需求量較大。但是目前高校的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品形式較為單一,不能很好的擴(kuò)大消費(fèi)市場(chǎng),這是目前需要解決的問(wèn)題。

      1.2 缺乏創(chuàng)意,缺乏文化底蘊(yùn)

      校園文化是校園特色的重要表現(xiàn)形式,校園文化通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累,會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力,成為校園生命力的象征。但是目前各院校的校園文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)始出現(xiàn)相似的情況,大學(xué)校園的文創(chuàng)產(chǎn)品普遍缺乏創(chuàng)新,不能很好地體現(xiàn)校園的精神內(nèi)涵,也不利于高校文化的傳播。

      1.3 營(yíng)銷(xiāo)不能與時(shí)俱進(jìn)

      在設(shè)計(jì)校園文創(chuàng)產(chǎn)品的過(guò)程中,在目前的高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程中,產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)體系不夠完善,不能很好地進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo),這就需要高校充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),采用線上和線下相結(jié)合的模式進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售,同時(shí),產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要與時(shí)俱進(jìn),需要注重校園文創(chuàng)產(chǎn)品的實(shí)用性和藝術(shù)性的結(jié)合,讓受眾用得舒心,用得順手。

      2 校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的情感表達(dá)形式

      2.1 校園文化和情感的封存表達(dá)

      校園文創(chuàng)產(chǎn)品的情感表達(dá)主要表現(xiàn)在校園文化和情感的緊密聯(lián)系,可以采用封存的手法進(jìn)行情感表達(dá),提取高校文化中具有強(qiáng)烈指向性和明顯特征的文化情感內(nèi)容,例如?;铡⑿S?xùn),具有代表性的建筑、環(huán)境,認(rèn)可度很高的校友的名言等,將這些內(nèi)容充分貫徹到產(chǎn)品中,以期更大程度地提高產(chǎn)品的文化底蘊(yùn)和情感價(jià)值,展現(xiàn)更好的情感寄托。

      2.2 校園文化和情感的符號(hào)表達(dá)

      符號(hào)表達(dá)也是對(duì)校園文化和情感的重要表達(dá)方式,符號(hào)表達(dá)可以很大程度上得到大眾的認(rèn)可,具有很高的辨識(shí)度,可以充分展現(xiàn)高校的文化特色。符號(hào)表達(dá)可以將具有學(xué)校特色的或具有學(xué)校代表性的具象實(shí)物,通過(guò)分析、提煉、設(shè)計(jì),形成抽象圖案符號(hào),以符合大眾審美的藝術(shù)性表達(dá),用最簡(jiǎn)潔、明了的方式激發(fā)受眾的情感共鳴。

      2.3 校園文化和情感的互動(dòng)式表達(dá)

      文創(chuàng)產(chǎn)品與一般產(chǎn)品不同,除了普通的使用功能以外,情感交互層面的功能價(jià)值也非常重要?;?dòng)表達(dá)方式比較有趣,具有很強(qiáng)的吸引力,可以讓用戶(hù)在使用產(chǎn)品的過(guò)程中產(chǎn)生文化和情感之間的共鳴。在校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中設(shè)置交互環(huán)節(jié),在一定程度上,可以指導(dǎo)用戶(hù)的相關(guān)行為,使用戶(hù)和產(chǎn)品之間產(chǎn)生情感上的聯(lián)系。比如,在西安交通大學(xué)的校慶禮物設(shè)計(jì)過(guò)程中,將母校的話(huà)題欄目添加到明信片中,這樣可以便于校友和母校的溝通。這種互動(dòng)元素添加到產(chǎn)品中的形式,可以達(dá)到良好的文化表達(dá)效果,給用戶(hù)帶來(lái)很好的文化和情感體驗(yàn)。

      3 高校文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)新原則

      3.1 藝術(shù)性原則

      隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,校園群體對(duì)于文化的審美要求越來(lái)越高,不再僅僅局限于對(duì)產(chǎn)品功能需求,同時(shí)也需要滿(mǎn)足受眾審美需求。校園文創(chuàng)產(chǎn)品不僅是校園文化和情感的良好寄托,除此之外,它體現(xiàn)的是產(chǎn)品本身的藝術(shù)性,藝術(shù)感是當(dāng)前高校文創(chuàng)產(chǎn)品中最重要的元素,藝術(shù)性較強(qiáng)的文創(chuàng)產(chǎn)品能夠在很大程度上受到大家的歡迎。所以,在高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中,需要運(yùn)用藝術(shù)的設(shè)計(jì)思維,將一些合適的藝術(shù)元素運(yùn)用到創(chuàng)意產(chǎn)品中,通過(guò)巧妙的構(gòu)圖和色彩來(lái)充分展現(xiàn)產(chǎn)品的特色。

      3.2 體驗(yàn)性原則

      用戶(hù)的體驗(yàn)感,包括對(duì)產(chǎn)品文化和情感的體驗(yàn)。隨著社會(huì)群體的審美不斷提高,校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的簡(jiǎn)單裝飾和基本功能已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生群體對(duì)于產(chǎn)品的需求,用戶(hù)的體驗(yàn)感也是十分重要的,在校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程中,必須要將其納入設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),從而達(dá)到良好的用戶(hù)體驗(yàn),使校園文創(chuàng)用品更強(qiáng)有力地傳遞校園的文化和情感。要重視用戶(hù)對(duì)產(chǎn)品使用的建議和意見(jiàn)的反饋,不斷改進(jìn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì),更好地滿(mǎn)足人們的需求,達(dá)到產(chǎn)品和用戶(hù)之間深入的情感交流。

      3.3 積極的文化展望原則

      校園文創(chuàng)產(chǎn)品表現(xiàn)的是校園的歷史發(fā)展和文化內(nèi)涵,寄托的是一種對(duì)校園未來(lái)發(fā)展的文化展望。校園文化是學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容所在,是團(tuán)結(jié)和激勵(lì)師生的重要形式,也是一個(gè)學(xué)校文化特色和情感的重要體現(xiàn),它在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)校的精神面貌和文明道德?tīng)顩r。所以,在校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程中,需要更多地融入校園精神文化,提高產(chǎn)品在情感寄托方面的價(jià)值,增強(qiáng)用戶(hù)的體驗(yàn)感。

      4 校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法

      4.1 挖掘校園文化元素

      高校的校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中,需要充分挖掘校園的文化元素,尋找合適的切入點(diǎn),將校園文化充分融入到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中。高校的校園通常具有很深的精神文化內(nèi)涵,具有豐富的發(fā)展歷史和文化底蘊(yùn),校園文化豐富多彩,這在一定程度上可以很好的滿(mǎn)足用戶(hù)對(duì)于產(chǎn)品的需求,能夠更好的吸引用戶(hù)。在校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程中,需要進(jìn)行一系列的調(diào)研,了解消費(fèi)者的喜好,同時(shí)充分挖掘校園特色文化,將高校的思想觀念和價(jià)值觀念通過(guò)一定的形式寄托到產(chǎn)品中,用戶(hù)在使用產(chǎn)品的過(guò)程中可以有很好的情感體驗(yàn)。校園文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)需要立足自身的校園文化資源,不斷進(jìn)行創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),滿(mǎn)足人們對(duì)于文化和審美的多樣化需求,使校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品能夠更具校園文化特色。

      4.2 校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)系列化

      校園文創(chuàng)產(chǎn)品是校園文化和精神內(nèi)涵的重要載體,優(yōu)秀的文創(chuàng)產(chǎn)品可以更好地體現(xiàn)校園的文化內(nèi)涵。在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程中,需要不斷挖掘校園的特色文化資源,還需要設(shè)計(jì)系列化的文化創(chuàng)意產(chǎn)品,根據(jù)產(chǎn)品的使用環(huán)境,確定不同的產(chǎn)品體系,這在一定程度上可以更好地傳達(dá)產(chǎn)品的價(jià)值以及引導(dǎo)人們的生活方式,可以很好的增強(qiáng)產(chǎn)品和人們的互動(dòng),達(dá)到情感上的交流與聯(lián)系。通過(guò)構(gòu)建產(chǎn)品體系,也可以使校園文化更加系統(tǒng)化,還可以將文化產(chǎn)品進(jìn)行明確劃分和功能定位,可以更好的通過(guò)文化創(chuàng)意產(chǎn)品來(lái)寄托情感。

      4.3 打造校園文創(chuàng)產(chǎn)品品牌化

      每一個(gè)高院校的校園文化都是獨(dú)具特色的,校園文化產(chǎn)品是校園文化和精神的重要載體,也是社會(huì)群體了解學(xué)校的重要形式。校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)能夠更好地提升校園的文化影響力,可以進(jìn)一步促進(jìn)校園品牌的樹(shù)立,通過(guò)梳理校園文創(chuàng)品牌化建立,可以讓人們更好的了解到校園的文化內(nèi)涵。校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)不僅可以推動(dòng)學(xué)校的精神文化建設(shè),還可以宣傳學(xué)校的品牌文化和特色,有利于提升學(xué)校的影響力。

      5 總結(jié)

      隨著社會(huì)的發(fā)展,高校的校園文化發(fā)展越來(lái)越重要。校園文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì),是當(dāng)前高校校園文化和情感傳播的重要方式,校園文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)需要深入貫徹校園的文化內(nèi)涵,在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,不斷注入校園的情感和文化底蘊(yùn),同時(shí),還要設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)符合當(dāng)代人審美觀念的產(chǎn)品。通過(guò)開(kāi)發(fā)校園化創(chuàng)意產(chǎn)品,使用戶(hù)和產(chǎn)品產(chǎn)生情感上的共鳴,從而更好地宣傳高校的校園文化,增強(qiáng)高校的影響力,促進(jìn)文化的傳承和發(fā)展。

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