江 萍 羅衛(wèi)華 朱 愿 吳獻(xiàn)章 曾 凡

（中南林業(yè)科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 湖南·長沙 430103）

高等學(xué)校既是提升一個(gè)國家文化軟實(shí)力的重要陣地，又是人才建設(shè)的主力軍、科技革命的動(dòng)力站。也正因如此，無論哪個(gè)國家或地區(qū)，在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的偉大進(jìn)程中，均把其所在地區(qū)的高等學(xué)校作為重要依托。高等學(xué)校要為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供人才支撐、智力支撐、科技支撐、思想支撐和文化支撐，就必須全面深入進(jìn)行高等學(xué)校的綜合改革，包括高等學(xué)校教育理念的更新、管理體制的改革、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。高等學(xué)校的創(chuàng)新包括辦學(xué)理念創(chuàng)新、內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、教學(xué)體制創(chuàng)新、科研體制創(chuàng)新等內(nèi)容。高等學(xué)校創(chuàng)新的目的是保障學(xué)校能夠進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀的大學(xué)文化、激發(fā)教師和學(xué)生的潛能、彰顯教師和學(xué)生的個(gè)性，使培養(yǎng)的人才更具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、更具有人文情懷和社會責(zé)任感；使取得的研究成果或者更具有原創(chuàng)性，或者更能解決經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中遇到的各種重大難題，或者更能使企業(yè)提高其產(chǎn)品的競爭力。

1 高分子材料與工程專業(yè)雙語教學(xué)改革的意義

在實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，開展雙語教學(xué)已成為我國高等教育的一個(gè)發(fā)展目標(biāo)。雙語教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和雙向思維能力等的重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的有效途徑。早在2001年教育部高教司頒布了迅速推動(dòng)雙語教學(xué)的文件（2001年4號文件），要求各高校積極推動(dòng)使用英語進(jìn)行公共課和專業(yè)課的雙語教學(xué)，特別是在新材料技術(shù)、信息技術(shù)、生物技術(shù)及國家發(fā)展急需的專業(yè)領(lǐng)域開展雙語教學(xué)。高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是既要具有基礎(chǔ)理論知識和實(shí)際動(dòng)手能力，還要了解所從事研究方向的國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，具備運(yùn)用英語熟練地閱讀本專業(yè)文獻(xiàn)、操作使用專業(yè)儀器設(shè)備和軟件的能力等。學(xué)生通過雙語課程的學(xué)習(xí)，不但可以提高學(xué)科知識和英語水平，還有利于開闊學(xué)術(shù)視野和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力，并且有益于增強(qiáng)學(xué)生的國際交流能力和競爭能力。

因此面向高分子材料與工程專業(yè)不斷探索與國際接軌的先進(jìn)雙語課程教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷尋求符合中國實(shí)情的雙語課程教學(xué)模式是適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化發(fā)展的需要，是改善外語教學(xué)效果的重要手段，是專業(yè)建設(shè)進(jìn)一步提升的必經(jīng)之路。

2 材料類課程雙語教學(xué)研究現(xiàn)狀

為了適應(yīng)國際交流和國際競爭的需要，國內(nèi)各高等院校相繼展開對雙語課程教學(xué)的探索，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)已經(jīng)取得了不少成功經(jīng)驗(yàn)。然而雙語課程教學(xué)不同于一般課程教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時(shí)采用不熟練的非母語語言，使得雙語課程教學(xué)要難于一般的純母語課程教學(xué)，目前國內(nèi)高校材料類課程雙語教學(xué)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在：

（1）對目的認(rèn)識不清。材料類課程雙語教學(xué)開設(shè)的主要途徑是使用英語進(jìn)行材料學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)。目的是使學(xué)生在漢英語雙語教學(xué)的環(huán)境中掌握材料學(xué)的基礎(chǔ)知識，在提高學(xué)生專業(yè)知識的同時(shí)，提高學(xué)生的英語能力。部分高校對材料類課程雙語教學(xué)的目的認(rèn)識不清，認(rèn)為雙語教學(xué)就是為了提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，扭曲了雙語教學(xué)的內(nèi)涵，在講授過程中，將主要精力集中在單詞和句子的解釋上，忽視了材料學(xué)專業(yè)知識的傳授。

（2）師資力量不足。材料類課程雙語教學(xué)中存在的一個(gè)重要問題就是具備資格的雙語教師嚴(yán)重不足。鑒于材料類課程的專業(yè)性，雙語課堂的教師既要具備過硬的專業(yè)知識，還要具備較好的語言能力。因此，以材料學(xué)專業(yè)的留學(xué)歸國教師，最能勝任雙語教學(xué)的要求，但部分高校的師資隊(duì)伍中缺少的正是這類教師，加之培訓(xùn)教師需要較長時(shí)間。因此，多數(shù)高校只能在未對教師培訓(xùn)的情況下，在本專業(yè)教師中選取英語較好的老師負(fù)責(zé)雙語教學(xué)的任務(wù)。這種情況下，雙語課堂很容易受母語的影響，教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效果不佳。

（3）學(xué)生英語基礎(chǔ)弱。學(xué)生的英語水平直接影響著雙語教學(xué)的效果。目前，高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生英語水平相對較低，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，常會花費(fèi)大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)語言，忽視了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，將專業(yè)課錯(cuò)上成語言課。部分高校因此認(rèn)為學(xué)生既學(xué)不好專業(yè)知識，也學(xué)不好語言知識，雙語教學(xué)不如單一的漢語教學(xué)，甚至將雙語教學(xué)改成普通的漢語教學(xué)，雙語教學(xué)就此中斷。

（4）教材選擇不當(dāng)。高分子材料與工程專業(yè)雙語教學(xué)存在的一個(gè)非常重要的問題是教材選擇不當(dāng)。一方面，外文原版教材雖然在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上比較適合，但卻存在著價(jià)格較高、“水土不服”的問題；另一方面，國內(nèi)的教材雖然價(jià)格合理，也比較適合高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，但這些教材的編寫水平卻參差不齊。這兩方面問題，一定程度上影響了雙語教學(xué)的教學(xué)效果。

3 “高分子成型設(shè)備”雙語教學(xué)改革的建議

針對《高分子成型設(shè)備》這門高分子材料與工程專業(yè)的專業(yè)必選課程開展雙語教學(xué)活動(dòng)，探索利用多元化的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生利用英文理解和解決相關(guān)專業(yè)問題的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的雙語教學(xué)新模式。

3.1 教學(xué)目標(biāo)定位

《高分子成型設(shè)備》（雙語課程）是高分子材料與工程專業(yè)的專業(yè)必選課。該課程定位為導(dǎo)論性的學(xué)科專業(yè)課和完成基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)后向在專業(yè)學(xué)習(xí)中運(yùn)用英語的過渡橋梁。通過基于專業(yè)知識的英語教學(xué)，一方面鞏固并提高學(xué)生的英語整體水平，另一方面為學(xué)生用英語進(jìn)行閱讀原版專業(yè)資料及其用英語的專業(yè)交流打基礎(chǔ)。注意科技英語的表達(dá)特點(diǎn)和翻譯技巧；養(yǎng)成從國外的英文專業(yè)網(wǎng)站汲取信息的習(xí)慣；把課堂學(xué)習(xí)與課外的大量專業(yè)閱讀和練習(xí)、作業(yè)相結(jié)合；把通過英語四、六級的目標(biāo)與本課程的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

3.2 優(yōu)化教材選擇

在選用和建設(shè)教材的過程中，力爭使教材內(nèi)容具有理論性、可行性、針對性、系統(tǒng)性、易讀性、真實(shí)性、文化性、規(guī)范性、教育性與趣味性，整個(gè)體系邏輯性強(qiáng)、條理清晰，更符合我國高校學(xué)生的專業(yè)知識體系。優(yōu)化雙語教材的選擇主要有兩個(gè)渠道：第一，選用合適的原版教材；第二，改編教材和自主編寫相結(jié)合。

結(jié)合高分子材料與工程專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)和《高分子成型設(shè)備》課程特色，在查閱了大量的英文書籍和文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，選擇化學(xué)工業(yè)出版社出版秦宗慧主編的《塑料成型機(jī)械》為中文教材，同時(shí)結(jié)合Klemens Kohlgruber編寫的《Co-Rotating Twin-Screw Extruders》，Martin Gale編寫的《Mixing in Single Screw Extrusion》和VincentR.Gingery編寫的《Plastic Injection Molding》，在教材選用上采取改編教材和自主編寫相結(jié)合的方式，原版英文教材中其余部分內(nèi)容則作為學(xué)生的閱讀材料，對拓寬學(xué)生視野，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)知識和提高專業(yè)英語水平起到了積極的輔助作用。

3.3 教學(xué)活動(dòng)的組織方式

雙語教學(xué)側(cè)重于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)思維、培養(yǎng)能力、提高專業(yè)水平，因而在教學(xué)方式上提倡多樣化、互動(dòng)性強(qiáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

（1）備課。推行雙語教學(xué)，關(guān)鍵在于教師。教師不僅要熟練地掌握本課程的專業(yè)知識還要具備較高的外語水平，特別是口語水平，因此備課環(huán)節(jié)尤為重要。首先要根據(jù)教學(xué)大綱精選教材內(nèi)容，整理出一個(gè)重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)的課程體系，并制作好多媒體課件。多媒體課件具有內(nèi)容豐富多彩、體系嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、信息容量大的特點(diǎn)，同時(shí)運(yùn)用了大量的教學(xué)用圖、容易理解的表格圖形補(bǔ)充了課堂教學(xué)的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在同樣多的時(shí)間傳遞的教學(xué)信息量大大提高，再加之一些影像資料引入課堂后，增加了課程的“可看性”，生動(dòng)而形式靈活，改善課堂教學(xué)氣氛，使教學(xué)效果錦上添花。對于教學(xué)點(diǎn)中出現(xiàn)的專業(yè)詞匯要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，能同時(shí)用中英文兩種語言進(jìn)行解釋，并歸納總結(jié)相關(guān)的詞匯組，使學(xué)生對該詞匯的理解和記憶加強(qiáng)。如“Plasticizing system”，“Pumping system”和“Heating and cooling system”。

（2）預(yù)習(xí)。課前一周將要講授的內(nèi)容告知學(xué)生，建議學(xué)生查閱相關(guān)的中、英文資料，記憶關(guān)鍵詞和新詞匯，標(biāo)記預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)，并撰寫一篇相關(guān)的英文短文以值日報(bào)告的形式于課堂上講述，每次課均保證2名學(xué)生進(jìn)行值日報(bào)告，每人10分鐘，以此拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，擴(kuò)充其專業(yè)詞匯量，鍛煉其英語口語表達(dá)能力。

（3）授課。主要采取過渡性雙語教學(xué)模式，即在課堂教學(xué)中把握好雙語教學(xué)的比例。前8學(xué)時(shí)的課程中、英文授課的比例為1:1，并逐漸讓學(xué)生學(xué)會用英文進(jìn)行思維和表達(dá)。后24學(xué)時(shí)的課程中、英文授課的比例為1:3，僅對專業(yè)術(shù)語或邏輯性強(qiáng)的知識點(diǎn)輔以適當(dāng)?shù)闹形慕忉尯驼f明。雙語教學(xué)不僅僅是學(xué)生聽老師用外語上課，更重要的是師生之間的用外語進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)的交流和互動(dòng)，因此在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答和提出問題，隨著課程的進(jìn)行，學(xué)生專業(yè)知識的增加，學(xué)生從開始的不敢開口逐漸變成基本習(xí)慣用英語表達(dá)。

（4）考核。課程考核是檢查學(xué)生所學(xué)知識掌握程度的必要手段，也是評價(jià)教學(xué)效果和教師教學(xué)中存在問題的有效途徑。在本課程的考核中，我們注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握、英語應(yīng)用能力、自主性學(xué)習(xí)能力的綜合評價(jià)?？己朔椒ú捎闷綍r(shí)成績與期末考試相結(jié)合，建立了全英文形式試題題庫，試題緊扣教學(xué)大綱、廣開題源、知識覆蓋面寬、重點(diǎn)突出、題型多樣。由教學(xué)小組統(tǒng)一命題和評卷，實(shí)現(xiàn)考教分離并保證不同課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度及考核標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。

4 結(jié)語

面向高分子材料與工程專業(yè)不斷探索與國際接軌的先進(jìn)雙語課程教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷尋求符合中國實(shí)情的雙語課程教學(xué)模式是適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化發(fā)展的需要，是改善外語教學(xué)效果的重要手段，是專業(yè)建設(shè)進(jìn)一步提升的必經(jīng)之路。