高校教師黨員參與研究生思政教育的路徑研究

刁雅鈺

（上海大學(xué)管理學(xué)院 上海 200444）

隨著我國(guó)高等教育的迅猛發(fā)展，研究生培養(yǎng)單位在讀研究生數(shù)量急劇增加，與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)國(guó)際的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境也在發(fā)生深刻變化。高校研究生教育這個(gè)特殊的教育體系中，研究生教師隊(duì)伍在科研業(yè)務(wù)和教書(shū)育人上占據(jù)主導(dǎo)地位，尤其是起先鋒模范作用的教師黨員隊(duì)伍。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和全國(guó)教育大會(huì)等重要會(huì)議上特別強(qiáng)調(diào)，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。無(wú)論是學(xué)習(xí)貫徹和宣傳黨的宗旨、路線方針政策和創(chuàng)新理論，還是提升研究生學(xué)術(shù)科研能力，引領(lǐng)研究生成長(zhǎng)成才，教師黨員都應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻發(fā)揮模范帶頭作用。

基于此，結(jié)合研究生思政教育工作的特殊性，本文探討以教師黨員為主導(dǎo)的研究生思政教育新方法，分析教師黨員參與研究生思政教育工作的必要性，研究教師黨員參與思政教育工作的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，探究教師黨員參與思政教育工作的具體途徑。

1 教師黨員參與研究生思政教育的必要性

教師黨員是黨的宗旨和方針政策的踐行者。在研究生面前，教師黨員代表著黨的形象，具有標(biāo)桿作用，其言行關(guān)乎黨的聲譽(yù)。教師黨員的行為表現(xiàn)，對(duì)黨中央路線方針政策和重大決策的解讀與認(rèn)同，將直接通過(guò)平時(shí)的教學(xué)行為反映在課堂中，間接影響到研究生對(duì)黨的認(rèn)知和日常言行。學(xué)術(shù)研究雖無(wú)禁區(qū)，但是大學(xué)課堂紀(jì)律嚴(yán)明，教師黨員要發(fā)揮模范帶頭作用，嚴(yán)苛遵守政治紀(jì)律，以黨員模范行動(dòng)帶動(dòng)良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

教師黨員是師德師風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)者。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和全國(guó)教育大會(huì)等重要會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào)，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。2020年12月，教育部召開(kāi)全國(guó)高校師德師風(fēng)建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)交流視頻會(huì)議，會(huì)議指出，“要厚植師德涵養(yǎng)，開(kāi)展好師德傳統(tǒng)教育、師德榜樣教育、師德警示教育”。教師黨員是師德師風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)者，加強(qiáng)研究生教師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范研究生教師指導(dǎo)行為，全面落實(shí)研究生教師立德樹(shù)人職責(zé)，對(duì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞难芯可哂兄匾饔谩?/p>

2 教師黨員參與研究生思政教育的優(yōu)勢(shì)分析

教師與導(dǎo)師的“雙重”身份優(yōu)勢(shì)。教師黨員面對(duì)研究生群體，擁有雙重身份，既是授課的教師，也是帶隊(duì)科研的導(dǎo)師。研究生在入學(xué)后，經(jīng)過(guò)短期的課程學(xué)習(xí)，就會(huì)跟隨導(dǎo)師從事學(xué)習(xí)和科研，與導(dǎo)師密切接觸，日常生活和專業(yè)學(xué)習(xí)都和導(dǎo)師有深層次接觸，故導(dǎo)師對(duì)所指導(dǎo)的研究生的個(gè)性和思想動(dòng)態(tài)有比較全面的把握，也易于開(kāi)展思想教育。因此，作為導(dǎo)師的教師黨員，對(duì)研究生思政教育更具有優(yōu)勢(shì)。

教師黨員身份標(biāo)桿優(yōu)勢(shì)。研究生的年齡大多在20歲到35歲之間，大部分擁有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，自尊好勝充滿自信又充滿自卑，總體思想尚不穩(wěn)定，仍有很大的塑造空間。由于絕大多數(shù)教師黨員在學(xué)術(shù)上有很深的造詣，不少研究生將教師黨員視為楷模，教師黨員本人的思想政治傾向，人生觀、世界觀等都會(huì)潛移默化影響研究生。教師黨員這種身份標(biāo)桿，使其對(duì)研究生思政教育來(lái)說(shuō)，更具有親和力和感染力。

3 教師黨員參與研究生思政教育的問(wèn)題剖析

隨著國(guó)家政策導(dǎo)向引導(dǎo)，高校規(guī)章制度宣貫和教師自身的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，廣大研究生教師黨員的社會(huì)責(zé)任意識(shí)逐步加強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到對(duì)研究生三觀形成具有潛移默化的影響。教師黨員通過(guò)言傳身教，使研究生人生目標(biāo)明確，思想覺(jué)悟端正，逐步成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的良才。但是，教師黨員參與研究生思政教育工作仍存在一些問(wèn)題：

第一，體制約束力不足，思政教育職責(zé)模糊。

目前各高?；緦?duì)教師黨員開(kāi)展思想政治教育工作的體制有待加強(qiáng)，職責(zé)劃分較模糊。教師黨員在繁忙的科研業(yè)務(wù)工作之余，普遍疏于關(guān)心所指導(dǎo)的研究生，對(duì)于研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)之外的指導(dǎo)，普遍不足。有些教師黨員凌駕于學(xué)生之上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，與學(xué)生交流阻礙較大。此外，大多數(shù)教師黨員課外與研究生交流時(shí)間較少，面對(duì)面的情感交流不足，在關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、教育學(xué)生方面，尚未展現(xiàn)應(yīng)有的業(yè)務(wù)能力。教師黨員對(duì)其身上擔(dān)負(fù)的義不容辭的責(zé)任缺乏認(rèn)識(shí)，是現(xiàn)階段教師黨員對(duì)于研究生思政教育工作關(guān)心不足的重要原因之一。

第二，師生比例失衡，教師遴選制度存在缺陷。

研究生擴(kuò)招，導(dǎo)致研究生人數(shù)總量急劇增加，而與此相對(duì)比的是教師黨員在數(shù)量上和質(zhì)量上的發(fā)展較為落后。同一教師黨員指導(dǎo)研究生數(shù)量過(guò)多，不利于教育和培養(yǎng)研究生。作為導(dǎo)師的教師黨員，在科研學(xué)術(shù)之余，再有余力對(duì)研究生進(jìn)行思政教育的期許，變得更為“捉襟見(jiàn)肘”。現(xiàn)有的教師遴選制度主要看中教師的學(xué)術(shù)水平，科研項(xiàng)目及職稱學(xué)歷，對(duì)教師個(gè)人的道德修養(yǎng)，個(gè)人品質(zhì)缺乏考察。不少導(dǎo)師言行不一，將學(xué)生當(dāng)作工具，學(xué)術(shù)誠(chéng)信值得商榷。而浮夸風(fēng)的盛行，又使得部分教師吹噓作風(fēng)不止，自詡權(quán)威，造成教師在學(xué)生心目中的地位下滑，這一部分群體中，不乏教師黨員。

第三，配套機(jī)制缺乏，教師參與思政教育受阻。

舊有的高校研究生思想政治教育工作中，已然存在一些漏洞，如：在實(shí)際運(yùn)行中缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制，學(xué)校關(guān)注度不夠，經(jīng)費(fèi)短缺，主觀隨意性強(qiáng)等。而教師黨員參與研究生思政教育，更是無(wú)法跨越這層制約，提高高校對(duì)研究生思想教育工作的扶植力度，建立相應(yīng)的配套機(jī)制，才能更好地激勵(lì)教師黨員積極地參與到研究生思政教育工作中來(lái)。

4 教師黨員參與研究生思政教育的主要途徑

隨著各研究生培養(yǎng)單位陸續(xù)推行研究生教育體制改革，新制度、新改革層出不窮，思政教育方式也在探索中前進(jìn)。原浙江大學(xué)老校長(zhǎng)竺可楨先生曾說(shuō)過(guò)：“大學(xué)是社會(huì)之光，不應(yīng)隨波逐流。亂世道德墮落，歷史上均是，但大學(xué)猶如海上燈塔，吾人不能于此時(shí)降落道德標(biāo)準(zhǔn)”。立德樹(shù)人始終是高等教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師黨員作為參與研究生教育的重要領(lǐng)頭人，可通過(guò)以下途徑開(kāi)展思政教育。

第一，鼓勵(lì)積極參與學(xué)生集體思政教育活動(dòng)。

在研究生群體活動(dòng)中，通過(guò)舉辦教師黨員的非學(xué)術(shù)性人文講座，使廣大研究生了解學(xué)術(shù)教師黨員的人文精神，有機(jī)會(huì)向教師黨員們尤其是學(xué)術(shù)大家學(xué)習(xí)如何樹(shù)立理想抱負(fù)，聆聽(tīng)大師們的人生經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)教師黨員參與學(xué)生文體活動(dòng)，既能給研究生與教師黨員交流的機(jī)會(huì)，也能讓教師黨員們更加全面的了解學(xué)生，知道學(xué)生日常生活中的共性問(wèn)題，更有針對(duì)性地給出解決學(xué)生思想問(wèn)題的良方。

第二，建議日常生活中嚴(yán)格要求所指導(dǎo)研究生。

大學(xué)是民族的未來(lái)，學(xué)生是國(guó)家的希望，然而研究生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范和崇高的社會(huì)道德并不是與生俱來(lái)的。在進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段后，需要教師黨員的再培養(yǎng)，如：撰寫(xiě)論文時(shí)對(duì)他人成果的尊重，良好的學(xué)風(fēng)、研風(fēng)建設(shè)，需要教師黨員嚴(yán)加要求；教師黨員需要嚴(yán)格把關(guān)論文質(zhì)量；教師黨員需要對(duì)研究成果的真實(shí)性作出甄別，要求學(xué)生有意識(shí)抵制日常生活中所接觸的各種不良影響等。教師黨員對(duì)于研究生學(xué)術(shù)和生活作風(fēng)的嚴(yán)格要求，會(huì)潛移默化地塑造研究生的為人與道德修養(yǎng)。

第三，明確以培養(yǎng)興趣為目標(biāo)的純凈學(xué)術(shù)研究。

隨著人們的物質(zhì)需求越來(lái)越多，保持學(xué)術(shù)的純凈性，使研究者能夠踏實(shí)下來(lái)搞學(xué)問(wèn)，主要靠的是興趣與信仰，而這種深邃的學(xué)術(shù)興趣，在一定程度上是靠教師黨員的帶動(dòng)和引導(dǎo)。學(xué)術(shù)研究的興趣與個(gè)人的認(rèn)識(shí)和情感是密切聯(lián)系的。在研究初期能夠?qū)λ芯績(jī)?nèi)容感興趣的研究生不多，面對(duì)未知的專業(yè)領(lǐng)域，大多數(shù)人都會(huì)有抵觸。教師黨員若能循循善誘，使研究生明晰所研究領(lǐng)域的價(jià)值所在，感受到科學(xué)研究道路的真正魅力，自然也就會(huì)隨著時(shí)間和研究的深入，逐漸對(duì)研究?jī)?nèi)容產(chǎn)生興趣。注重培養(yǎng)研究生的興趣，從研究課題的進(jìn)展和畢業(yè)論文的層次上要求學(xué)生，能夠促進(jìn)研究生良好學(xué)風(fēng)和綜合能力的形成。

第四，加快搭建廣闊思政教育平臺(tái)與革新舊制度。

借鑒項(xiàng)目定期會(huì)議的經(jīng)驗(yàn)，作為導(dǎo)師的教師黨員可以通過(guò)召開(kāi)開(kāi)放式的研討會(huì)等形式，在小范圍內(nèi)，深入探討人生社會(huì)的各項(xiàng)問(wèn)題，這樣有助于教師黨員對(duì)學(xué)生思想發(fā)展進(jìn)行全面的把握，加深師生情誼。同時(shí)在制定思想教育體制規(guī)劃時(shí)，高校應(yīng)一改過(guò)去排除導(dǎo)師的做法，鼓勵(lì)研究生導(dǎo)師與專業(yè)思政老師同時(shí)參與到學(xué)校整體的思政教育體制規(guī)劃中，建立“學(xué)生—導(dǎo)師—思政老師”三者的良性互動(dòng)機(jī)制，探索思政教育新方法。

思想政治學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷深化的過(guò)程，由于人的認(rèn)知水平參差不齊，所以需要不斷學(xué)習(xí)和吸收經(jīng)驗(yàn)。教師黨員盡管在專業(yè)上比較領(lǐng)先，但大部分教師黨員在思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)和能力上仍有欠缺。因此，只有為教師黨員也尋找導(dǎo)師，即現(xiàn)在經(jīng)常提到的“黨員導(dǎo)師制”，以提高教師黨員自身的思想道德水平，研究生思想政治教育工作才能起到長(zhǎng)遠(yuǎn)的治標(biāo)治本的效果。

5 教師黨員參與研究生教育周邊問(wèn)題新解與展望

教師黨員除了在立德樹(shù)人，在思政教育上發(fā)揮黨員先鋒模范作用外，還有很多方式可以參與到研究生教育中來(lái)。我國(guó)研究生教育在2020年再一次全面擴(kuò)招，這預(yù)示著未來(lái)三年后，將會(huì)有一大批研究生面臨擇業(yè)問(wèn)題，導(dǎo)致在舊有的崗位需求面前，研究生供應(yīng)過(guò)望，研究生就業(yè)壓力依然相對(duì)嚴(yán)峻。而由于各種因素導(dǎo)致的高抱負(fù)與高自尊，使得研究生在面臨學(xué)業(yè)、生活等壓力與挑戰(zhàn)時(shí)，心理也會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題。因此，在未來(lái)的研究中，可以從教師黨員參與研究生就業(yè)指導(dǎo)、研究生心理疏導(dǎo)等多方面詳細(xì)展開(kāi)。

第一，教師黨員協(xié)助參與研究生就業(yè)指導(dǎo)。

應(yīng)該注意研究生就業(yè)難的瓶頸和大學(xué)生就業(yè)難有所區(qū)別。研究生就業(yè)難的瓶頸主要在于研究生自身定位偏差，有經(jīng)驗(yàn)的教師黨員參與研究生就業(yè)有助于突破這個(gè)屏障。在教師黨員參與的過(guò)程中，研究生對(duì)于自身的地位會(huì)比自己“悶頭”摸索更準(zhǔn)確迅速，同時(shí)可以幫助研究生樹(shù)立正確的自我意識(shí)。在研究生求學(xué)階段，教師黨員全心關(guān)注研究生學(xué)習(xí)、科研與適應(yīng)能力，同時(shí)以切身經(jīng)歷給予研究生部分就業(yè)指導(dǎo)，可進(jìn)一步緩解研究生就業(yè)壓力心理，同時(shí)可以培養(yǎng)研究生更全面的就業(yè)、擇業(yè)觀。

第二，教師黨員輔助參與研究生心理疏導(dǎo)。

教師黨員引導(dǎo)研究生融入學(xué)校和社會(huì)，并在平時(shí)注意對(duì)研究生的心理健康知識(shí)進(jìn)行普及，是教師黨員責(zé)任，也是義務(wù)。心理樂(lè)觀，行為積極向上的教師黨員，會(huì)將正能量傳遞到所接觸的研究生身邊。因此，加強(qiáng)師生互動(dòng)，使教師黨員與研究生之間建立互信，對(duì)于教師黨員疏導(dǎo)研究生心理十分必要。教師黨員需要從研究生入學(xué)開(kāi)始，從第一堂課開(kāi)始，進(jìn)行平等互動(dòng)，不僅可以幫助其認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)，傳授教學(xué)方法和課程知識(shí)，幫助研究生答疑解惑。更可以通過(guò)自身經(jīng)歷分享，加深彼此了解與溝通，達(dá)到情感互動(dòng)和共情，發(fā)揮黨員精神感染力，產(chǎn)生思想共鳴，進(jìn)而達(dá)到疏導(dǎo)研究生心理壓力的效果。