張香寧

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇·蘇州 215009）

習(xí)近平總書記指出：要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。大學(xué)生成長成才過程需要紅色文化引導(dǎo)，從而堅定政治立場。

1 高校的江蘇省紅色文化教育

1.1 高校的江蘇省紅色文化教育定義

高校紅色文化教育，就是以紅色文化為教育載體，借助一定的介體，通過教育者的引導(dǎo)和革命先輩的示范，激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在道德動力，引起內(nèi)心的情感共鳴，增強(qiáng)心理認(rèn)同，以促使青年大學(xué)生參照學(xué)習(xí)，最終達(dá)到內(nèi)化革命先輩的精神品格，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德人格的教育活動。

江蘇省紅色文化資源有著分布廣泛、種類豐富和主題鮮明的三大特點。高校的江蘇省紅色文化教育，以江蘇省紅色文化資源為載體，可以通過黨班團(tuán)協(xié)同工作機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生內(nèi)化淮海戰(zhàn)役精神等江蘇紅色精神，為推動“新美強(qiáng)高”新江蘇注入積極的青春力量，延續(xù)良好的革命奮斗傳統(tǒng)。

1.2 高校的江蘇省紅色文化教育的意義

1.2.1 堅定當(dāng)代大學(xué)生的理想信念

高校青年學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，世界觀、人生觀和價值觀尚未完全形成。他們能夠得到什么樣的紅色文化教育，對于他們樹立正確的家國情懷和黨史國史觀念和堅定崇高的理想信念有著重要的作用。通過江蘇省紅色文化教育，可以增強(qiáng)在蘇大學(xué)生的文化歸屬感和自豪感，堅定建設(shè)“新美強(qiáng)高”新江蘇的目標(biāo)而不斷努力。

1.2.2 提升高校思政教育水平

紅色文化資源與高職院校思政教育聯(lián)動，有利于豐富高校思政理論課的教學(xué)資源，提升教學(xué)實效性。將江蘇省紅色文化資源引入高校思政教育，有利于大學(xué)生弘揚(yáng)淮海戰(zhàn)役精神、周恩來精神和雨花臺精神等思想，有利于彰顯紅色文化時代價值。

1.2.3 增強(qiáng)黨班團(tuán)協(xié)同工作能力

紅色文化教育中現(xiàn)存的實施組織管理問題，需要黨支部、團(tuán)支部和班級協(xié)同發(fā)力。三者可以在多維度、多層次和多角度地深入開展紅色文化教育中，形成上下聯(lián)動、有效配合的工作機(jī)制，并且遷移至其他工作領(lǐng)域，有效避免各自為政的現(xiàn)象。

1.3 高校的江蘇省紅色文化教育存在的問題

目前，紅色文化教育實施過程中存在一些表象問題，如實施過程不夠完善、缺少具體實踐和直觀體驗不強(qiáng)烈等。這些問題導(dǎo)致紅色文化難以滿足大學(xué)生的需要，思政教育入腦入心的效果打折扣。

首先，沒有形成紅色文化教育的組織實施合力。紅色文化教育是高校思政教育的重要內(nèi)容，各個部門和組織都擔(dān)負(fù)著重任。如果沒有協(xié)同合作，教育實施過程中就會出現(xiàn)各自為政、重復(fù)工作、事倍功半等問題。在紅色文化教育的現(xiàn)實中，黨支部、班級和團(tuán)支部教育存在分工不明確，溝通機(jī)制不暢，缺少紅色文化思政教育機(jī)制監(jiān)督等問題。

其次，沒有形成完整的紅色文化教育鏈。大多數(shù)高校開展的江蘇省紅色文化的教育，僅有紅色文化宣講和就近地的教育基地參觀。紅色文化教育形式單一，沒有深入“內(nèi)化于心，外化于行”層面，實效性不強(qiáng)。

2 黨、班、團(tuán)協(xié)同，深化江蘇省紅色文化教育

2.1 黨、班、團(tuán)協(xié)同機(jī)制內(nèi)涵

黨、班、團(tuán)協(xié)同機(jī)制是學(xué)生黨支部、班委會和團(tuán)支部共同參與、相互協(xié)調(diào)、互相配合、共同建立優(yōu)秀班集體的協(xié)同管理模式。

學(xué)生黨支部、班級、團(tuán)支部是學(xué)生組織的重要載體，是大學(xué)生思想政治教育的主力，也是大學(xué)生日常管理的重要實施者。但是三者在實際運(yùn)行操作中存在許多問題，三者關(guān)系不明確，工作職責(zé)不清晰，交流溝通機(jī)制不完善的問題。這些問題，會導(dǎo)致教育資源浪費(fèi)，不利于高校思政工作展開，不利于大學(xué)生成長成才。

2.2 黨、班、團(tuán)協(xié)同機(jī)制和紅色文化教育的契合度

黨、班、團(tuán)協(xié)同機(jī)制和紅色文化教育的服務(wù)對象均是在校大學(xué)生，二者的目標(biāo)都是立德樹人，可以說二者在對象和目標(biāo)上是同向同行的關(guān)系。

黨、班、團(tuán)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制是“三全育人”中“全員”育人的理論創(chuàng)新，是學(xué)生工作組織管理的模式創(chuàng)新。江蘇省紅色文化教育以江蘇省紅色文化資源為載體，以江蘇省紅色文化精神引導(dǎo)學(xué)生，是一種實踐教學(xué)。紅色文化教育的落實需要依托學(xué)生黨支部、班級和團(tuán)支部等基層組織，學(xué)生組織的協(xié)同育人機(jī)制可以指導(dǎo)紅色文化教育實踐育人。

2.3 黨、班、團(tuán)協(xié)同，深化紅色文化教育

黨、班、團(tuán)協(xié)同機(jī)制能夠打破高校學(xué)生工作基層組織之間的壁壘，使之在工作中形成合力，融會貫通，深化紅色文化教育，全面提高紅色文化教育的實效性。

2.3.1 建設(shè)紅色文化教育長效機(jī)制

學(xué)生黨支部、班級、團(tuán)支部以紅色文化教育為目標(biāo)，上下聯(lián)動挖掘江蘇省紅色文化資源的育人價值，使紅色文化教育從一個或幾個主題教育活動變成常態(tài)的長效工作機(jī)制，形成“挖掘紅色文化資源—運(yùn)用紅色文化資源—傳承紅色文化資源”的良性循環(huán)。

2.3.2 擴(kuò)大紅色文化教育覆蓋面和參與度

學(xué)生黨支部、團(tuán)支部是學(xué)生骨干的所在組織，是學(xué)生群體中進(jìn)行思想引領(lǐng)、理想信念教育的載體。班級是大學(xué)生組織的基礎(chǔ)細(xì)胞。在紅色文化教育中，充分利用組織的強(qiáng)大力量，突出組織的育人功能，提升學(xué)生對組織的認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而在組織的引領(lǐng)和帶動下不斷成長。黨支部、班級、團(tuán)支部協(xié)同推進(jìn)江蘇省紅色文化教育，可以從黨員培養(yǎng)、團(tuán)員教育推優(yōu)、學(xué)生管理等角度調(diào)動大學(xué)生的參與度，實現(xiàn)紅色文化的“入腦入心”。

2.3.3 促進(jìn)紅色文化教育成果轉(zhuǎn)化

傳統(tǒng)的紅色文化教育以思政課堂解說或基地參觀為主，重單方面灌輸，輕體悟反饋，教育效果不深入、不實用。黨支部、班級、團(tuán)支部能深入了解學(xué)生的真實需求，根據(jù)三者工作職能的側(cè)重，以大學(xué)生易于接受的教育形式，開展紅色文化教育。

3 實現(xiàn)路徑

3.1 組織體系

學(xué)生黨支部、班級、團(tuán)支部形成“三角形”型組織體系。黨支部居于“頂尖”，負(fù)責(zé)紅色文化教育行動方案的頂層設(shè)計，帶領(lǐng)班級、團(tuán)支部做好教育工作。黨支部的學(xué)生黨員、發(fā)展對象和入黨積極分子，作為“關(guān)鍵少數(shù)”，可以通過朋輩影響和引領(lǐng)示范，激勵“絕大多數(shù)”同學(xué)，將隱性教育的覆蓋面擴(kuò)大。團(tuán)支部作為黨支部的助手，配合黨支部做好廣大團(tuán)員的思想政治教育、實踐教育，做好團(tuán)員群體中的紅色文化宣傳，營造良好的紅色文化學(xué)習(xí)氛圍。班級是全體學(xué)生的基礎(chǔ)組織單位，可以通過思政課、班會活動和戶外團(tuán)體活動等多種形式，全過程地進(jìn)行紅色文化的隱性教育，通過浸入式的教育方式，使紅色文化深入大學(xué)生的內(nèi)心。

3.2 長效機(jī)制

紅色文化教育不應(yīng)該是階段性活動，而應(yīng)該通過“挖掘紅色文化資源—運(yùn)用紅色文化資源—傳承紅色文化資源”的層層遞進(jìn)的過程，循環(huán)往復(fù)，形成良性循環(huán)長效機(jī)制，使紅色文化的教育價值在大學(xué)生思政教育中得到最大利用。另一方面，在實踐環(huán)節(jié)，結(jié)合各地區(qū)高校思政教育實際和黨班團(tuán)協(xié)同情況，通過系統(tǒng)化思維，創(chuàng)立出一系列品牌活動，使紅色文化教育更加豐富、深入和有效。

（1）挖掘紅色文化資源，需要以黨支部和團(tuán)支部為主要發(fā)力點。黨支部和團(tuán)支部的學(xué)生骨干，通過查閱網(wǎng)絡(luò)視頻和資料，充分了解江蘇省紅色文化資源中的“人”“事”“地”“物”，形成知識體系、掌握歷史脈絡(luò)，構(gòu)造理性感知。通過黨支部組織的黨日活動、團(tuán)支部組織的暑期社會實踐和團(tuán)委組織的志愿活動，走訪江蘇省紅色文化資源基地，深入了解高校身邊尋常巷落中的抗戰(zhàn)故事和革命事跡，形成對紅色文化的感性認(rèn)識，提升紅色文化精神的感染力。最后通過學(xué)習(xí)感悟匯報會和班級中口口相傳，學(xué)生黨員和團(tuán)支部團(tuán)員將紅色文化精神的影響力進(jìn)一步擴(kuò)大。

（2）運(yùn)用紅色文化資源，需要以班級為立足點，發(fā)動全員參與。通過采用問卷調(diào)查和訪談法，調(diào)研班級學(xué)生的需求，從不同維度分析紅色文化資源引入思政教育的實效，以便針對性地采用紅色文化教育的載體和形式。班級文化建設(shè)中，通過設(shè)立紅色文化展板和開展紅色文化活動，增加紅色文化氛圍。在網(wǎng)絡(luò)思政上，班級積極構(gòu)建紅色文化思政網(wǎng)絡(luò)平臺，通過抖音、微信、QQ群等社群，創(chuàng)新使用現(xiàn)有紅色文化網(wǎng)絡(luò)資源。在以班級為單位開展的思政課和思政實踐課上，積極改進(jìn)教學(xué)形式，融入校外紅色實踐基地，參與高校所在地的革命博物館、烈士紀(jì)念館等場地的志愿活動和祭奠活動，充分融入紅色文化資源。

（3）傳承紅色文化資源，需要黨、班、團(tuán)協(xié)同發(fā)力，各有側(cè)重。紅色文化教育的落腳點是紅色文化能夠入腦入心，不停留在“雨過地皮濕”的層面。高校紅色文化教育中會遇到各種各樣的問題，在復(fù)雜情況下需要多個組織協(xié)同合作。黨支部激勵學(xué)生黨員和發(fā)展對象主動發(fā)揮作用，成立黨員紅色文化宣講團(tuán)，通過黨員“1+1”（即一名黨員對應(yīng)一組團(tuán)員）精準(zhǔn)傳遞紅色思想；團(tuán)支部及時解決學(xué)生的思想問題，用紅色事跡的感召力照亮現(xiàn)實生活，促進(jìn)廣大學(xué)生積極進(jìn)步；班級扎實做好文化建設(shè)，通過高低年級傳幫帶活動，傳遞紅色基因。

3.3 保障機(jī)制

（1）構(gòu)建科學(xué)的紅色文化心理認(rèn)同機(jī)制。大學(xué)生主動挖掘紅色文化、善于運(yùn)用紅色文化和積極傳播紅色文化資源，根源在于對紅色文化的心理認(rèn)同。黨支部黨員通過江蘇省黨史教育，團(tuán)支部團(tuán)員通過青年大學(xué)習(xí)，班級學(xué)生通過思想政治教育主題活動，從內(nèi)在層面認(rèn)同紅色文化，肯定紅色文化的教育意義，才能使江蘇省紅色文化資源的教育作用得到良性循環(huán)。

（2）構(gòu)建完善的紅色文化反饋評估機(jī)制。將紅色文化掌握成效作為團(tuán)內(nèi)推優(yōu)和黨員發(fā)展的重要量化指標(biāo)。將大學(xué)生紅色文化學(xué)習(xí)、感悟列為班級學(xué)生素質(zhì)測評的指標(biāo)，建立健全紅色網(wǎng)站的留言平臺。高校用大學(xué)生對紅色文化反饋的情況，評估思政教育工作紅色文化資源合理利用和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的程度。

（3）構(gòu)建創(chuàng)新的紅色文化資源激勵導(dǎo)向制度。高校建立激勵機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生黨員和團(tuán)支部骨干學(xué)生的積極性，鼓勵黨員教師、學(xué)生黨員和團(tuán)員打造江蘇地方特色的紅色文化精品微課，對參與其中的優(yōu)秀黨員和團(tuán)員給予表彰和獎勵。這樣的舉措可以讓黨支部、團(tuán)支部和班級的更多師生在紅色文化的黨史學(xué)習(xí)中投入熱情。