論新時(shí)期高校教師職業(yè)道德及其對(duì)學(xué)生的影響

文金順

摘要教師職業(yè)道德主要由八要素構(gòu)成，分別為教師職業(yè)理想、責(zé)任、態(tài)度、紀(jì)律、技能、良心、作風(fēng)和榮譽(yù)等。良好的職業(yè)道德有助于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，不良的教師職業(yè)道德有可能對(duì)學(xué)生造成不良影響。當(dāng)前教師職業(yè)道德總體良好，但還存在學(xué)術(shù)不端、治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)痊F(xiàn)象。因此，必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞 職業(yè)道德 教師 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.019

On the professional ethics of university teachers in the new period and its influence on students

WEN Jinshun

（School of Tourism， Hainan University， Haikou， Hainan 570228）

AbstractTeachers’professionalethicsismainlycomposedofeightelements：Teachers’professionalideal，responsibility，attitude， discipline，skills，conscience，styleandhonor.Goodprofessionalethicshelpsstudentsgrowandbecometalents，andhelpsstudents establish correct three views. Bad teachers’ professional ethics may have a negative impact on students. At present， teachers’ professional ethics is generally good， but there are still some phenomena， such as academic misconduct and lax scholarship. Therefore，wemuststrengthentheconstructionofteachers’moralityandstyleinordertocultivatemoreexcellenttalents.

Keywordsprofessional ethics； The teacher； students

高校教師職業(yè)道德基本構(gòu)成要素有教師職業(yè)理想、責(zé)任、態(tài)度、紀(jì)律、技能、良心、作風(fēng)和榮譽(yù)八個(gè)方面，這八個(gè)方面是教師個(gè)人內(nèi)在要求和外界要求統(tǒng)一，是一名教師必須具備的基本素質(zhì)，歷來備受社會(huì)各界的關(guān)注。教師職業(yè)道德也是評(píng)價(jià)教師的重要指標(biāo)，各類教師評(píng)價(jià)體系都是以德為先，師德缺失將會(huì)被一票否決，重要性不言而喻。教師是人類靈魂的工程師和知識(shí)的傳播者，是人類社會(huì)文明進(jìn)步的重要推動(dòng)者。高校教師承擔(dān)著科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、教書育人、社會(huì)服務(wù)的時(shí)代重任。新時(shí)期高校教師職業(yè)道德有了更加深刻的內(nèi)涵和更高的要求，教師職業(yè)道德一般都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)發(fā)展過程，經(jīng)歷道德楷模、道德君子和道德圣賢三重境界階段。[1]良好的教師職業(yè)道德是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀重要因素，良好的教師職業(yè)道德是高校培養(yǎng)社會(huì)各行各業(yè)專門人才的重要保障，因此教師良好的教師職業(yè)道德對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生巨大的正面影響，是教師成為學(xué)生成長(zhǎng)成才引路人的重要條件。

1教師職業(yè)道德

1.1教師職業(yè)理想

教師的職業(yè)理想是教師依據(jù)社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的要求和教師個(gè)人的實(shí)際條件確立的對(duì)通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)的向往和追求。[2]有崇高的職業(yè)理想就有努力奮斗的方向，教師職業(yè)理想為教師的職業(yè)發(fā)展指明了奮斗方向。有理想就有前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)教師未來職業(yè)發(fā)展具有重要的影響。教師的職業(yè)理想應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，做一名熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、熱愛教師這個(gè)職業(yè)的教師，做一名思想政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力突出的教師。新時(shí)期教師應(yīng)當(dāng)樹立明確具體的職業(yè)理想，把個(gè)人理想和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)教師的要求有機(jī)結(jié)合起來，融入國(guó)家教育發(fā)展的偉大藍(lán)圖中。把科研、教學(xué)、育人有機(jī)統(tǒng)一起來，多為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)棟梁之材。高校教師應(yīng)始終以職業(yè)理想引領(lǐng)職業(yè)行為規(guī)范和行動(dòng)指南，不斷提升自身素質(zhì)，把職業(yè)理想融入科研、教學(xué)、育人的具體事務(wù)中，多為學(xué)生著想，為學(xué)生答疑解惑，做一名傳道、授業(yè)、解惑的優(yōu)秀人民教師。

1.2教師職業(yè)責(zé)任

教師的職業(yè)責(zé)任是指教師必須承擔(dān)的科學(xué)研究和教書育人的職責(zé)和任務(wù)。在新時(shí)期教師的根本職責(zé)是，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)更多的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人。最重要的是政治責(zé)任、道德責(zé)任和文化責(zé)任，[3]具體為對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。作為一名教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生負(fù)責(zé)，做到教書育人相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生德智體美勞全面均衡發(fā)展，使學(xué)生形成正確的三觀，具有健全的人格。對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)是一名教師工作的基本要求，教師應(yīng)該維護(hù)學(xué)校的形象，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按照學(xué)校人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)開展教書育人活動(dòng)，而不是一意孤行，隨意向?qū)W生傳播不良思想。教師應(yīng)以集體利益為重，多為學(xué)校教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)把學(xué)生托付給學(xué)校和老師，那么教師就必須對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，確保學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全，把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才。對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，教師要把培養(yǎng)合格人才當(dāng)作己任，接受社會(huì)的監(jiān)督檢驗(yàn)，定時(shí)向社會(huì)公布人才培養(yǎng)質(zhì)量情況。

1.3教師職業(yè)態(tài)度

態(tài)度決定一切，教師應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)和科學(xué)研究態(tài)度。[4]教師的職業(yè)態(tài)度決定了教師工作的效率和質(zhì)量，良好的職業(yè)態(tài)度也是教師職業(yè)道德的基本要求。教師教書育人必須具備良好的職業(yè)態(tài)度，具體為課堂表現(xiàn)，包括認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好上課材料，準(zhǔn)時(shí)上下課，課上認(rèn)真講解知識(shí)，課后認(rèn)真解答學(xué)生的問題。除此之外，注意言行舉止，儀表端莊，做到一絲不茍，為人師表。要形成樂觀自信，積極向上，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、熱愛學(xué)生、熱愛教育的態(tài)度。教師教學(xué)態(tài)度好，就能夠感染學(xué)生，吸引學(xué)生認(rèn)真聽課，提高教學(xué)質(zhì)量，獲得較好的教學(xué)效果。[5]如果教師在工作中稍有懈怠、麻痹大意的態(tài)度，不注意言行舉止，有可能造成不良的影響，也會(huì)使教師形象受損，失去威信，難于服眾。

1.4教師職業(yè)紀(jì)律

職業(yè)紀(jì)律是職業(yè)勞動(dòng)者必須遵守的行為規(guī)范，是教師職業(yè)工作的行為準(zhǔn)繩，能夠有效約束勞動(dòng)者按照要求開展工作。作為教師應(yīng)當(dāng)遵守教師紀(jì)律，起到先鋒模范作用，為學(xué)生做好榜樣。遵守學(xué)校的規(guī)章制度是一名人民教師的基本素質(zhì)，也是職業(yè)道德的基本要求。教師應(yīng)在日常的教書育人過程中時(shí)刻保持懂規(guī)矩，守紀(jì)律，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)。做到上課不遲到、不早退、不拖堂，準(zhǔn)時(shí)上下班；不收受學(xué)生和家長(zhǎng)的貴重財(cái)物，不占用學(xué)校公共財(cái)物為己有，不挪用公款；不欺上瞞下，不弄虛作假；不發(fā)表有損黨和國(guó)家及學(xué)校形象的言論；教師應(yīng)以紀(jì)律約束自身的言行舉止，以紀(jì)律為準(zhǔn)繩，規(guī)范工作過程。做到不以惡小而為之，不以善小而不為。

1.5教師職業(yè)技能

教師職業(yè)技能是從事某項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和過硬技術(shù)能力，是教師最重要的專業(yè)素質(zhì)。高校教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，了解本專業(yè)國(guó)內(nèi)外發(fā)展概況，掌握專業(yè)發(fā)展前沿。教師有較高的職業(yè)技能，才能更好地開展科研教學(xué)活動(dòng)，才能勝任指導(dǎo)學(xué)生的重任，諸如擁有出色的語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、高超的板書技巧等。俗話說，活到老學(xué)到老，教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，參加職業(yè)技能培訓(xùn)，及時(shí)更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)職業(yè)技能。除掌握本學(xué)科的知識(shí)外，還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，做到專業(yè)知識(shí)扎實(shí)突出，其他學(xué)科知識(shí)均衡發(fā)展。作為高校教師，應(yīng)該掌握并運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)等方面的知識(shí)技能于課堂教學(xué)中，靈活運(yùn)用理論知識(shí)于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不能只會(huì)照本宣科，甚至是誤人子弟。教師應(yīng)善于運(yùn)用幽默的語言，通過適當(dāng)?shù)膭?dòng)作手勢(shì)，展示工整優(yōu)美的板書等方式來進(jìn)行課堂活動(dòng)，這些都是職業(yè)技能高超的體現(xiàn)。教師還應(yīng)掌握課堂組織、教學(xué)管理、教學(xué)反饋、教學(xué)反思等基本職業(yè)技能。教師要善于因材施教，充分發(fā)揮職業(yè)技能，才能更好地進(jìn)行科研和教書育人工作。

1.6教師職業(yè)良心

教師的職業(yè)良心就是教育良心，是對(duì)教育的責(zé)任感、使命感的重要體現(xiàn)，也是關(guān)心學(xué)生的情感體現(xiàn)。作為高校教師應(yīng)該明確職責(zé)，關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，恪盡職守，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，認(rèn)真上好每一堂課，組織好每一次活動(dòng)，向?qū)W生傳授知識(shí)，為學(xué)生答疑解惑，當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。深入到學(xué)生群體當(dāng)中，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上遇到的困難，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向和奮斗目標(biāo)。作為教師應(yīng)該時(shí)刻牢記良心，時(shí)刻反思教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，注重社會(huì)和師生對(duì)自身的評(píng)價(jià)，以職業(yè)良心拷問自身的行為和教學(xué)水平，做一名對(duì)得起職業(yè)良心的人民教師。

1.7教師職業(yè)作風(fēng)

作為教師，要有良好的職業(yè)作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求是的職業(yè)作風(fēng)必不可少。高校是學(xué)術(shù)研究的殿堂，高校教師作為科研的主力軍，具備嚴(yán)謹(jǐn)求是的職業(yè)作風(fēng)是一個(gè)最基本的要求。嚴(yán)謹(jǐn)求是的職業(yè)作風(fēng)要求教師要認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作，科研數(shù)據(jù)要真實(shí)可靠，學(xué)術(shù)文章不造假、不抄襲。嚴(yán)格規(guī)范進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不向?qū)W生傳播錯(cuò)誤的思想觀念，不傳授錯(cuò)誤的知識(shí)技能，做到謹(jǐn)言慎行。此外，教師要以高要求、高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)管理工作，不敷衍了事、敢于承擔(dān)責(zé)任，作風(fēng)正派。優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)能夠使教師圓滿完成教學(xué)、科研、管理任務(wù)，能夠贏得領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的信任和支持以及社會(huì)大眾的認(rèn)可。

1.8教師職業(yè)榮譽(yù)

新時(shí)期，教師的社會(huì)地位得到很大提升，教師的職業(yè)榮譽(yù)感也不斷增強(qiáng)。教師作為培養(yǎng)人才的導(dǎo)師，備受社會(huì)和國(guó)家的重視，教育部也為了表彰先進(jìn)，樹立典型榜樣，表彰為國(guó)家教育事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的卓越教師，而建立教師國(guó)家榮譽(yù)制度，[6]如相關(guān)部門設(shè)立了“全國(guó)模范教師”等榮譽(yù)稱號(hào)，各省市也根據(jù)地方實(shí)際情況設(shè)立相關(guān)的教師榮譽(yù)制度，從地方到國(guó)家層面形成了一整套教育榮譽(yù)制度體系。教師應(yīng)該以這些榮譽(yù)稱號(hào)作為自身教師職業(yè)的其中一項(xiàng)追求，樹立正確的職業(yè)榮譽(yù)觀，以這些榮譽(yù)稱號(hào)的獲得者為學(xué)習(xí)榜樣，不斷改進(jìn)教學(xué)工作方法，不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力。教師的職業(yè)榮譽(yù)要求教師要時(shí)刻保持職業(yè)追求，牢記職業(yè)使命，明確職業(yè)職責(zé)，時(shí)刻鞭策自己，保持積極的進(jìn)取心，不斷向優(yōu)秀的教師邁進(jìn)。

2教師職業(yè)道德對(duì)學(xué)生的影響

教師的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，良好的教師職業(yè)道德有助于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，有助于實(shí)現(xiàn)教師向?qū)W生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)上課的熱情，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)未來充滿美好的憧憬，也讓學(xué)生對(duì)教師這一職業(yè)產(chǎn)生崇敬和向往。不良的教師職業(yè)道德不僅對(duì)教師的形象造成不良影響，還會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良影響。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響，學(xué)生也會(huì)潛意識(shí)的以教師為榜樣，模仿教師的言談舉止。教師對(duì)學(xué)生的一次鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，一次肯定的眼神交流都會(huì)讓學(xué)生深受鼓舞。教師嚴(yán)謹(jǐn)求是，對(duì)待事情，以身作則，為人師表，會(huì)對(duì)學(xué)生形成潛在的影響，都會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心深處敬佩教師。會(huì)讓學(xué)生暗自下決心，設(shè)立目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)理想的努力去拼搏。

不良的教師職業(yè)道德會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響，會(huì)讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生厭惡的心理，由此導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至誤入歧途。大學(xué)生正處于年輕氣盛的青春巔峰期，個(gè)性鮮明，向往自由，接受能力強(qiáng)。如果教師職業(yè)道德不良，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)變得越來越懶散，迷失奮斗的風(fēng)向，喪失前進(jìn)的動(dòng)力。因此，教師要注重培養(yǎng)職業(yè)道德，做一名優(yōu)秀的人民教師，做學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。

3新時(shí)期教師職業(yè)道德展望

教育深刻影響著國(guó)家科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而教師在教育中扮演重要角色，是推動(dòng)教育發(fā)展的不可或缺的重要核心力量。在新時(shí)期，教師要響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，與時(shí)俱進(jìn)不斷提高職業(yè)道德水平，不辜負(fù)國(guó)家、人民、學(xué)生對(duì)教師的期望。當(dāng)前大部分教師的職業(yè)道德良好，都能擁護(hù)黨和國(guó)家的教育方針政策，熱愛教育事業(yè)，業(yè)務(wù)能力突出，都能夠完成教書育人的工作。但是還存在少部分教師職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象，如存在治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)心不足、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、工作的積極主動(dòng)性不高、管理能力欠缺、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差、對(duì)學(xué)生的關(guān)心指導(dǎo)不夠、政治意識(shí)淡薄等問題。教師要以職業(yè)道德存在的問題為導(dǎo)向，多措并舉有針對(duì)性解決問題。

因此，為了提高教師的職業(yè)道德水平，有必要進(jìn)行教師職業(yè)道德建設(shè)，堅(jiān)持正面引領(lǐng)與反面警示相結(jié)合、堅(jiān)持師德建設(shè)與教師職業(yè)活動(dòng)相結(jié)合、堅(jiān)持教師自律與制度建設(shè)相結(jié)合，三者統(tǒng)一于師德建設(shè)當(dāng)中。[7]定期開展職業(yè)道德培訓(xùn)，職業(yè)技能培訓(xùn)，建立監(jiān)督考核體系、獎(jiǎng)懲制度。使每一教師對(duì)職業(yè)道德培養(yǎng)都有高度的積極性和緊迫感，讓每一位教師都專心于科研、教學(xué)、管理，形成一股良好的道德風(fēng)氣。讓每一教師積極努力成為一位有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的好老師，讓每一位教師都努力為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大的貢獻(xiàn)。

基金資助：海南大學(xué)學(xué)生工作研究課題項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：HNUXGKT2021B12）

參考文獻(xiàn)

[1]閆建璋.新時(shí)代師德修養(yǎng)的三重境界[J].教育科學(xué)， 2021，37（01）： 17-22.

[2]張西方.論教師的職業(yè)理想[J].中國(guó)教育科學(xué)， 2015 （02）： 191-211+190+261.

[3]丁延慶，李卓.大學(xué)教師的社會(huì)責(zé)任[J].當(dāng)代教育與文化，2020，12（05）：102-105.

[4]雷友華.把師德教育貫穿于高校教師職業(yè)生涯全過程[J].中國(guó)黨政干部論壇，2017（06）：75-77.

[5]廖蓉，周先進(jìn)，廖漸.高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)調(diào)查——基于湖南省七所高校師生對(duì)青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)狀況的分析[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012（05）：39-43.

[6]李源田，崔延強(qiáng).論教師國(guó)家榮譽(yù)制度[J].教師教育研究，2013，25（06）：30-34.

[7]黃吳靜.當(dāng)前我國(guó)高校師德問題及對(duì)策[D].華中師范大學(xué)，2009.