摘要：長期以來的應(yīng)試教育忽視專業(yè)技能對學(xué)生發(fā)展的重要性，學(xué)生盡管掌握了專業(yè)理論知識，但專業(yè)技能的動手能力不足。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動社會進(jìn)步，有關(guān)部門針對這一問題，推出了“1+X”證書制度，并于2019年4月開始實(shí)施“1+X”證書試點(diǎn)工作，確定了參與首批試點(diǎn)的有關(guān)職業(yè)技能等級證書，這其中就包括老年照護(hù)、母嬰護(hù)理、失智老年人照護(hù)等與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級證書。這對于高職院校護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)而言既是職業(yè)教育教學(xué)的重大改革，又是對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，旨在為社會培養(yǎng)大批復(fù)合型一專多能的技術(shù)技能型人才?；诖耍疚木?+X證書制度下高職院校護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式展開研究。

關(guān)鍵詞：1+X證書制度;高職院校;護(hù)理專業(yè);人才培養(yǎng)模式

隨著社會的不斷發(fā)展，對于人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)也不斷提升，以往單一的職業(yè)教育模式已無法滿足社會需求，培養(yǎng)復(fù)合型人才已成為高職教育改革的必然趨勢及發(fā)展方向。為此，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部、市場監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級姜證書”制度試點(diǎn)方案》，部署啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（簡稱1+X證書）制度試點(diǎn)工作，旨在幫助學(xué)生不斷提升技術(shù)能力，更好的適應(yīng)社會發(fā)展。自“1+X”證書制度試點(diǎn)工作實(shí)施至今，暴露出護(hù)理人才培養(yǎng)中存在的一些問題，以下針對這些問題進(jìn)行分析，并以高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)中“老年照護(hù)”職業(yè)技能等級培訓(xùn)為例，探討護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思路及方向。

1、護(hù)理專業(yè)“老年照護(hù)”方向人才培養(yǎng)存在的問題

在護(hù)理專業(yè)“老年照護(hù)”方向人才培養(yǎng)模式中主要存在以下幾方面問題：

一是護(hù)生對于今后從事老年照護(hù)工作的意愿不高。隨著人口老齡化的加劇，養(yǎng)老護(hù)理存在的人員缺口較大，但護(hù)生認(rèn)為照顧老年人又臟又累，既辛苦工資待遇又低，對從事這項(xiàng)工作普遍意愿不高。二是針對“老年照護(hù)”護(hù)理方向的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)不足，當(dāng)前所開設(shè)課程多以老年康復(fù)學(xué)、老年護(hù)理學(xué)等常規(guī)課程為主，在知識技能方面多傾向于老年慢性病、常見病的護(hù)理，難以兼顧到老年人真正的生活照護(hù)，更無法滿足其身心需求。三是師資力量不足，目前護(hù)理專業(yè)課程的教學(xué)師資包括校內(nèi)專職教師及校外兼職教師，專兼職教師間在“老年照護(hù)”方向課程的融合上不深入，互助教學(xué)模式及師資力量均有待完善和提升。四是護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地不足。當(dāng)下護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地均以臨床護(hù)理為導(dǎo)向而建設(shè)，護(hù)理技能實(shí)踐多圍繞老年慢性病、常見病護(hù)理來開展，“老年照護(hù)”所需的技能未能完全囊括，需為護(hù)生創(chuàng)造“老年照護(hù)”方向的實(shí)訓(xùn)條件。

2、1+X證書制度下護(hù)理專業(yè)“老年照護(hù)”方向人才培養(yǎng)模式的思路

2.1 強(qiáng)化護(hù)生職業(yè)意愿培養(yǎng)

針對護(hù)生就從事“老年照護(hù)”工作意愿不高的現(xiàn)狀，強(qiáng)化對其職業(yè)意愿的培養(yǎng)，具體可從以下三方面來進(jìn)行：一是加強(qiáng)思政教育，一方面在公共課程中除進(jìn)行思政課程的重點(diǎn)建設(shè)外，還要將思政教育貫穿其始終，以幫助學(xué)生重新審視自己的價(jià)值取向，形成正確三觀。另一方面思政教育也應(yīng)融入護(hù)理專業(yè)課程教學(xué)之中，以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)觀，提升自身的職業(yè)道德及思想修養(yǎng)，從而讓護(hù)生對“老年照護(hù)”這一職業(yè)的認(rèn)同感和價(jià)值感得以增強(qiáng)[1]。二是積極開展實(shí)踐活動，通過進(jìn)社區(qū)、入家庭、上養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等場所進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造與老年群體溝通交流和相互接觸的機(jī)會，以加深護(hù)生對這一特殊群體的了解，從思想上提高對“老年照護(hù)”的實(shí)踐認(rèn)知。三是聘請具豐富“老年照護(hù)”經(jīng)驗(yàn)且專業(yè)技術(shù)技能水平過硬的資深護(hù)理專家作為兼職教師向護(hù)生傳授課程專業(yè)知識及實(shí)踐技能，通過模擬教學(xué)、案例教學(xué)待方式幫助護(hù)生掌握有關(guān)養(yǎng)老照護(hù)的理論知識及專業(yè)技能，對“老年照護(hù)”形成正確認(rèn)知，提高其“老年照護(hù)”方向的從業(yè)意愿。

2.2做好護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)體系的整體設(shè)計(jì)

在1+X證書制度下，要想提高護(hù)生專業(yè)技能，就必須對現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式中護(hù)理專業(yè)課程體系進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，促進(jìn)“老年照護(hù)”方向課程體系的完整齊全，同時(shí)將護(hù)生必須具備的相應(yīng)的“老年照護(hù)”的技能等級及其標(biāo)準(zhǔn)納入到專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)之中，并對現(xiàn)有“老年照護(hù)”專業(yè)內(nèi)容及技能實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。如職業(yè)技能中涉及的飲食照護(hù)技能，設(shè)計(jì)的對應(yīng)課程為基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的患者飲食護(hù)理營養(yǎng)與膳食，護(hù)生需掌握的實(shí)踐技能包括營養(yǎng)餐的配置及鼻飼技術(shù)。通過對護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化及整體設(shè)計(jì)，確保護(hù)生掌握“老年照護(hù)”中的實(shí)踐技能。

2.3重視“雙師”隊(duì)伍建設(shè)，打造高水平實(shí)力雄厚的護(hù)理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

護(hù)生專業(yè)知識及實(shí)踐技能的提升離不開教師團(tuán)隊(duì)的精心教導(dǎo)及實(shí)踐訓(xùn)練。因此，高職院校應(yīng)重視師資力量的培養(yǎng)及“雙師”型隊(duì)伍的建設(shè)。一方面選派校內(nèi)專職教師下沉到醫(yī)院老年病區(qū)、養(yǎng)老中心、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合醫(yī)院等機(jī)構(gòu)潛心學(xué)習(xí)“老年照護(hù)”的新技能、新知識，并將所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)之中[2]。另一方面在校內(nèi)成立以學(xué)校與醫(yī)養(yǎng)結(jié)合醫(yī)院等團(tuán)隊(duì)形式合作的護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展“老年照護(hù)”教育教學(xué)工作，為“老年照護(hù)”護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.4強(qiáng)化護(hù)理專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生提供護(hù)理技能鍛煉的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐機(jī)會

高職院校應(yīng)進(jìn)一步深化院校間的合作，與醫(yī)院老年病區(qū)、養(yǎng)老中心、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合醫(yī)院開展相互間的合作，創(chuàng)新育人新模式，雙方就護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)模式共同參與并制定，在教學(xué)設(shè)施、實(shí)施設(shè)備、場地等方面展開交流互動，共同培養(yǎng)“老年照護(hù)”護(hù)理專業(yè)人才，以為護(hù)生提供護(hù)理技能鍛煉的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐機(jī)會，不斷提升其專業(yè)技能操作水平及實(shí)踐應(yīng)用能力，以勝任“老年照護(hù)”這一職業(yè)。

綜上，在1+X證書制度下高職院校護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式發(fā)生了新的變化，也為“老年照護(hù)”護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)指明了方向，不僅有助于一專多能復(fù)合型人才的培養(yǎng)，還有利于提升學(xué)生就業(yè)能力及競爭優(yōu)勢，適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛杰，南桂英，才曉茹，等. 1+X證書制度下高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].中國實(shí)用護(hù)理雜志，2021，37（26）：5.

[2]王新.老年照護(hù)1 X證書與護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案融合[J].信息周刊，2020（3）：1.

作者簡介：陳瑤，1992.03，女，漢族，吉林省吉林市人，碩士，助教，研究方向：護(hù)理教育。

基金項(xiàng)目：2020年吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題，"1+X"證書制度下高職院校護(hù)理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究，項(xiàng)目編號：2020ZCY154。