王立罡

摘要：高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建需要英語(yǔ)教師具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)采用多樣化的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情與積極性。筆者根據(jù)多年的高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建提出了自己的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);高效課堂;思維

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要圍繞知識(shí)講授、鞏固和檢查來(lái)開(kāi)展，課堂呈現(xiàn)方式主要是教師講、學(xué)生聽(tīng)。課堂上，教師一般是用背誦和抄寫(xiě)的方式讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，最后通過(guò)練習(xí)和考試來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方式雖然能短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生記住所學(xué)內(nèi)容，但不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，無(wú)法提升實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)，教育改革勢(shì)在必行。新課程改革背景下，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，明確教學(xué)目標(biāo)

在新課程改革日益推進(jìn)的當(dāng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)新的教育理念和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和深入探究，不斷提升課堂教學(xué)效率。首先，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，轉(zhuǎn)變自身的角色，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用。教師在教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注知識(shí)的講授和方法的選擇，還要明確教學(xué)目標(biāo)。教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法和單詞，還要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高效的英語(yǔ)課堂離不開(kāi)學(xué)生的參與。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生積極參與到知識(shí)的探究中，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生在探究中提升自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的思維

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中只會(huì)獨(dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的思維比較死板和單一，在遇到一些比較靈活的題目時(shí)就很容易出現(xiàn)迷茫的情況，學(xué)習(xí)的自信心會(huì)受到很大的打擊。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多進(jìn)行交流和互動(dòng)，在和其他學(xué)生交流的過(guò)程中，發(fā)散自身的思維，對(duì)自身的不足進(jìn)行完善，同時(shí)也要看到自身和他人之間的差距，提高自身的學(xué)習(xí)熱情。在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生可以針對(duì)教師在教學(xué)中講述的內(nèi)容進(jìn)行共同分析，對(duì)自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決，同時(shí)也在學(xué)習(xí)中更好地提升自我。在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生之間可以互幫互助，基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，共同參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高自身的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

例如，在學(xué)習(xí)“The Great sports person”的時(shí)候，教師可以在教學(xué)結(jié)束以后讓學(xué)生以小組為單位對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論，每一個(gè)小組的成員有四名，組內(nèi)成員的成績(jī)呈階梯狀進(jìn)行排布，保證每一個(gè)學(xué)生都可以在小組內(nèi)有自己的幫助對(duì)象或求助對(duì)象，在小組討論過(guò)程當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該發(fā)表自己的看法，以及自己在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題或者是困惑，小組成員需要共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，每一個(gè)學(xué)生都需要在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，提出自己的意見(jiàn)和建議，從而對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有更加深入的理解。在互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，教師要鼓勵(lì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，共同對(duì)這個(gè)章節(jié)進(jìn)行理解。同時(shí)也需要讓小組成員在討論結(jié)束以后派出一名成員講述自己小組的學(xué)習(xí)成果，使每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果都能夠呈現(xiàn)出來(lái)，也讓學(xué)生能夠了解自己的收獲。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)當(dāng)中，教師也可以使用信息化的手段來(lái)輔助教學(xué)，使教學(xué)的豐富性和靈活性得到提升。在以往的教學(xué)中，很多教師教學(xué)都是依賴(lài)于課本，通過(guò)課本來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生在單一的教學(xué)模式中，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)思維單一，學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠積極的情況。對(duì)此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該反思自身在教學(xué)中的不足，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上通過(guò)多媒體教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充以及優(yōu)化，使學(xué)生可以在多元化的學(xué)習(xí)模式中收獲更多的知識(shí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)視頻和圖片的方式進(jìn)行展示，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性會(huì)得到很大的提升，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)增加，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在適合自己的教學(xué)方式當(dāng)中對(duì)自我進(jìn)行提升，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。通過(guò)多媒體技術(shù)，還可以實(shí)現(xiàn)家校合作，使學(xué)生在家中也可以得到教師的幫助，解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)方法

優(yōu)化課堂教學(xué)方法，是打造高效英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：盡管有些知識(shí)點(diǎn)教師已經(jīng)反復(fù)講述了好幾遍，卻還是有很多學(xué)生聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)、記不住，教師教得累，學(xué)生學(xué)得辛苦。一般來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法出現(xiàn)了問(wèn)題，這就要求教師改變教學(xué)模式，通過(guò)多種途徑提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。首先，教師應(yīng)優(yōu)化詞匯教學(xué)方法。詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分，也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。在詞匯教學(xué)中，筆者認(rèn)為教師可以使用“英語(yǔ)拼音法”?！坝⒄Z(yǔ)拼音法”不僅可以幫助學(xué)生快速讀出單詞，還有助于學(xué)生寫(xiě)作和記憶。其次，語(yǔ)法簡(jiǎn)化也很重要。語(yǔ)法是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師在英語(yǔ)課堂上，要把復(fù)雜的英語(yǔ)語(yǔ)法用簡(jiǎn)單的方式講述出來(lái)，這就要求教師做好備課工作，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。最后，教師應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作思維。很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，首先想到的是漢語(yǔ)，然后將腦海中的漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)，這樣的寫(xiě)作方式很難提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，促使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維寫(xiě)作文。

五、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系也會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。若學(xué)生和科任教師之間的關(guān)系并不和諧，那么學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生消極情緒。因此，教師要注重與學(xué)生建立和諧的關(guān)系。教師可以通過(guò)課上課下的積極互動(dòng)來(lái)拉近師生之間的距離，為高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建提供條件。教師可以在課堂上用幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課后可以有計(jì)劃地和學(xué)生一起交流，從而深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和困難及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

綜上所述，高中英語(yǔ)教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，不斷探索和學(xué)習(xí)及總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最大限度地利用好課堂時(shí)間，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

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