邢彬

河南省科學技術(shù)館 河南 鄭州 450008

引言

黨的十九大召開以來，國家突出強調(diào)了創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，特別是在當前發(fā)展的新形勢下，科技館作為科學技術(shù)普及的重要媒介和平臺，始終發(fā)揮著向社會群體進行科普教育的作用。但是仍有很多科技館的工作和教育開展并不深入，與參觀者之間的互動稍顯不足，整個展館內(nèi)的展項缺少連接，所以進一步探索科技館科普教育傳播的新渠道有重要的價值和意義。

1 科技館開展科普教育的主要內(nèi)容和作用

在我國，科技館主要承擔著科普教育的工作，在科技館的運行中主要通過傳授基本科學原理的方式，以基礎(chǔ)素質(zhì)和科技理論為導(dǎo)向，讓參觀者在科技館參觀的過程中體驗科學世界，感受科學思維，進一步掌握科學化的探究方法，強化對科學原理的了解和掌握。但是科技館的整體科普工作與傳統(tǒng)的學校教育有所差異，在科技館進行科普教育的過程中，不僅要強調(diào)科學原理和理論知識的教育傳播，同樣也要強化參觀者和受教育者的科學思想和方法培養(yǎng)，并將其轉(zhuǎn)化為具體的行動實際和思想感受[1]。

2 科技館開展科普教育的重要意義

在我國教育領(lǐng)域的發(fā)展過程中，科技館始終承擔著科普教育工作的主要功能和作用。在國家整體宏觀教育理念的指導(dǎo)之下，科技館成為學校這一類傳統(tǒng)教育體制之外功能和作用更加健全的公共機構(gòu)，能夠進一步補充素質(zhì)教育中對于科技普及教育的需求，推行素質(zhì)教育改革和完善。與此同時，在我國科技發(fā)展的重要階段，培養(yǎng)創(chuàng)新思維人才成為重中之重。科技館也能夠進一步實現(xiàn)科學思維和科學方法的掌握和傳播，讓越來越多的人能夠通過更加科學的方式，提升科學教育水平和能力，進而促進國家經(jīng)濟創(chuàng)新的全面化發(fā)展[2]。

3 科技館科普教育傳播的新渠道探索

3.1 以校園為媒介強化科普教育的校園傳播

從科技館的整體作用中看，科技館是面向社會公眾，并宣傳基本科學理論方法和精神的公共場所。近年來國家大力鼓勵創(chuàng)新，科技館作為科普教育的創(chuàng)新形式，承擔著科普教育的重要職責。所以，在當前新形勢之下，科技館進行科普教育傳播需要與學校進行全方位的有機融合。科普教育與學校教育之間是有共通性的，學?？梢葬槍萍拣^的相關(guān)展項，對現(xiàn)有課程之中的科學課程或相關(guān)實踐活動進行適當調(diào)整，讓二者緊密結(jié)合，進一步實現(xiàn)以校園教育引領(lǐng)科普教育的目的。在以校園為媒介強化科普教育校園傳播方面，各級教育機關(guān)需要綜合引領(lǐng)和指導(dǎo)。針對本地的科技館和各級學校，制定出更加有針對性的科學教育標準，進一步推進科普教育進校園的實施和有效性，也可以適當借鑒國外科技館或博物館的優(yōu)秀經(jīng)驗做法，創(chuàng)新學校與科技館之間的合作與教育模式。通過科技館強大的科技資源和教育資源儲備，豐富各級學校的科學課程，幫助學生更好地掌握科普知識，提升科普教育的系統(tǒng)性和實效性。

3.2 推進科技館科普教育的線上傳播

當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，科技館的科普教育呈現(xiàn)出更加廣闊的發(fā)展空間，所以在當前科技發(fā)展的大背景和新形勢之下，運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，推進科技館的科普教育，能夠全方位打破地域、場館等方面對科技館科普教育的限制和桎梏，讓科技館的科普教育能夠在網(wǎng)絡(luò)中全方位延伸，并進一步提升科普教育的趣味性和教育性。

在當前實地科技館的教育過程中，大多數(shù)接受科普教育的對象都是15周歲以下的中小學生，他們也有很多是在教師或家長的監(jiān)督之下來到科技館進行參觀，甚至有些青少年內(nèi)心之中并不愿意來到科技館，他們反而更加傾向于用手機玩游戲等，所以選擇線上的傳播方式，能夠讓青少年更加直觀地了解到現(xiàn)今的科普教育，更加個性化的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)形式，強化科技館的線上和線下溝通。當前越來越多的年輕人選擇運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學習和日常社交，所以在網(wǎng)絡(luò)平臺之中構(gòu)建科技館科普教育平臺，能夠進一步適應(yīng)當前青少年的個性發(fā)展和主要興趣導(dǎo)向，進而實現(xiàn)科普教育的完善性和廣泛性，強化網(wǎng)絡(luò)平臺中科普教育與青少年之間的互動性，讓青少年們從興趣出發(fā)，保持健康良好向上的學習動機，在科技館網(wǎng)絡(luò)教育平臺中有所收獲。

3.3 完善科技館科普教育的組織形式

除了與學校溝通和強化線上傳播以外，科技館的科普教育傳播也可以進行更加多樣的組織形式探索。因為科技館對于參觀者和受教育者的把握能力的了解上有所欠缺，受教育者和參觀者的熱情、興趣、愛好等方面也有一定差異，所以網(wǎng)絡(luò)平臺和線上教育的形式更加為大勢所趨，讓更多的青少年能夠融入科普教育之中，與更多喜愛科技的同齡人溝通聯(lián)系?？萍拣^需要下大力氣強化軟硬件設(shè)施建設(shè)，并且要進一步強化科技館工作人員的培訓，幫助工作人員提升綜合素質(zhì)與水平。

除了人力資源投入以外，科技館要在更多領(lǐng)域投入更多的技術(shù)資源和創(chuàng)新資源，幫助各項新型傳播渠道探索的實效性，讓更多科技館的工作人員能力素質(zhì)有所提高。在整個科普教育的過程中，科技館的相關(guān)工作人員不僅僅是一名引導(dǎo)者，更是宣傳員，他們是整個科普教育活動中的重要媒介。另外，科技館也可以運用多種媒體渠道宣傳特色活動，如運用微信、公眾號、微博抖音等新型傳播渠道，發(fā)布活動中的創(chuàng)新內(nèi)容，并適當運用VR技術(shù)手段，為廣大參觀者和受教育者甚至是各位家長提供更加直觀的窗口，讓他們更加有效的認識科技館和重視科普教育。

4 結(jié)束語

總而言之，在當今教育改革的整體浪潮之下，科技館的科普教育迎來了新的改革空間。為探索科技館科普教育傳播的新渠道，本文從科技館開展科普教育的主要內(nèi)容和作用入手，分析科技館開展科普教育的重要意義，并從校園傳播、線上傳播和新型組織形式三個方面提出了科技館科普教育傳播的新渠道探索。希望能夠?qū)萍拣^科普教育發(fā)展提供一定參考。