高校化學(xué)師范專業(yè)實踐教學(xué)存在問題及對策

張桐瑋，潘雪梅，黃思

（1.百色學(xué)院化工學(xué)院，廣西百色533000；2.南寧市馬山縣金倫中學(xué)，廣西南寧530600；3.廣西北流市六麻鎮(zhèn)初級中學(xué)，廣西玉林537400）

實踐教學(xué)是鞏固理論知識和深化理論知識應(yīng)用的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)作為高等學(xué)校教學(xué)體系的重要內(nèi)容，是遵循理論與實際相結(jié)合原則的體現(xiàn)，它不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)、實驗?zāi)芰Γ€能讓學(xué)生接觸社會，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)應(yīng)用型技能，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。因此，高校的實踐教學(xué)管理模式對于培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才尤為重要，高校必須根據(jù)我國社會對人才的需求，不斷加深校企合作[1]，強(qiáng)化學(xué)生的實踐技能，提升高校學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，逐漸向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)型，不能一昧的原地踏步，停在舒適圈，否則將不利于高校的長遠(yuǎn)發(fā)展，甚至破壞高校存在的初衷。本文就化學(xué)師范專業(yè)教育為例，探究高校實踐教學(xué)管理模式對化學(xué)師范專業(yè)發(fā)展的影響。

1 普通高校實踐教學(xué)管理模式的現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更多的年輕人選擇自主創(chuàng)業(yè)、北上廣深打拼，有研究表明，美團(tuán)外賣騎手和餓了么騎手成為了更多本科生和碩士生選擇的自由工作。另一個層面，隨著我國人口老齡化，年輕人從事高校教育工作呈逐漸減少趨勢。年輕人極少愿意進(jìn)入體制內(nèi)工作，教育工作者得不到更好的傳承，老一輩的教育管理者思維模式不容易改變，易受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響[2]，或者是因為家庭的緣故沒有更多的精力投入到實踐教學(xué)管理中，從而導(dǎo)致理論和實踐不能夠得到更好的融合，創(chuàng)新的教學(xué)方法變成了紙上談兵，主要受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響。現(xiàn)有部分化學(xué)師范學(xué)生由于專業(yè)知識不扎實，拿不到教師資格證，或本身覺得能力不足，導(dǎo)致就業(yè)都成問題的現(xiàn)象還是存在不少的。根據(jù)教育部網(wǎng)站信息，近年來高等學(xué)校擴(kuò)招人數(shù)有了普遍性的增加[3]，2015年高等學(xué)校招生規(guī)模的3647 萬逐步增加到2020年的4002 萬人?，F(xiàn)以化學(xué)專業(yè)為例，學(xué)生班級由一個班擴(kuò)招到兩個班，就會出現(xiàn)幾個問題：1） 化學(xué)師范專業(yè)師資隊伍不足；2） 學(xué)生的教育質(zhì)量培養(yǎng)得不到保證；3）實驗、見習(xí)、實習(xí)和教學(xué)場所有所欠缺。

1.1 普通高校師資隊伍問題

師資力量是指教師整體綜合能力，具體指標(biāo)包括學(xué)歷、平均年齡、教師職稱（助教、講師、副教授、教授）、名教師比重等內(nèi)容。高校師資隊伍是學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主力軍，也是學(xué)?？茖W(xué)研究、社會服務(wù)與文化傳承創(chuàng)新的中堅力量。高校實踐教學(xué)管理年齡層次得不到更好的延續(xù)，老齡化比較嚴(yán)重，實踐教學(xué)管理模式得不到更好的創(chuàng)新。特別是具有初高中教學(xué)經(jīng)歷的老師幾乎沒有，只能通過外聘，化學(xué)師范專業(yè)的學(xué)生不能夠更好的學(xué)習(xí)到初高中的教學(xué)管理方法。有些帶隊實習(xí)的老師教學(xué)任務(wù)繁重、責(zé)任心不強(qiáng)，不能夠很好的監(jiān)測并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一線外聘老師較少，雖然經(jīng)驗豐富，也滿足不了對學(xué)生的教學(xué)管理。

1.2 師范生培養(yǎng)質(zhì)量問題

師范生的培養(yǎng)質(zhì)量直接影響到他們是否能夠成為一名合格的教師，影響到師范生未來的對口就業(yè)和教書育人能力?，F(xiàn)在的學(xué)生上課出現(xiàn)的現(xiàn)象，如自控能力比較差，懶惰性比較強(qiáng)、上課玩手機(jī)、口頭禪、作業(yè)抄寫等，而部分專業(yè)教師上課還存在念課件、單純講故事、實踐教學(xué)經(jīng)歷少、課堂氛圍差、課堂紀(jì)律不管控等問題，這就容易形成“雙向”教學(xué)質(zhì)量差的影響。

1.3 實踐教學(xué)條件問題

實踐教學(xué)條件包括實驗場所、多媒體教室、實習(xí)見習(xí)基地等[4]，實驗室是化學(xué)師范類學(xué)生前期經(jīng)常使用到的實驗學(xué)習(xí)場所，是提高和掌握學(xué)生實驗技能教學(xué)實踐的地方，對于普通高校而言，隨著學(xué)生的擴(kuò)招，實驗使用場所就變得更為緊張，實驗耗材也隨之增加，實驗的通風(fēng)櫥設(shè)施、廢液處理系統(tǒng)等也存在著一定問題。多媒體教室是學(xué)生學(xué)習(xí)理論的場所，也是學(xué)生訓(xùn)練備課、說課技能的場所，由于普通高校的快速發(fā)展，教學(xué)用地就會跟不上，學(xué)習(xí)場所也就相對減少。化學(xué)師范類學(xué)生的實習(xí)見習(xí)基地一般為初高中學(xué)校，有的基地較為落后或者基地比較少，就會形成大部分師范生擁擠在一個教室見習(xí)聽課，或者大部分師范生都在同一個地方實習(xí)，實習(xí)和見習(xí)達(dá)不到預(yù)期效果。

2 普通高校實踐教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對性方法

2.1 強(qiáng)化普通高校教師的實踐教學(xué)技能

1）強(qiáng)化師范類教師實踐教學(xué)管理，首先引導(dǎo)教師多參加各類教學(xué)競賽、完善“雙師雙能型”教師、參與教學(xué)改革項目和帶領(lǐng)學(xué)生參加校級、區(qū)級、國家級的師范生教學(xué)技能競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、演講比賽等。2）增加具有初高中豐富教學(xué)經(jīng)驗的外聘教師名額，能夠更加直接的讓學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)方法、班級管理、日常事情應(yīng)對方法等。3）增加化學(xué)師范專業(yè)教師隊伍初高中實踐教學(xué)經(jīng)歷，可以通過名師教學(xué)線上學(xué)習(xí)，下到初高中實習(xí)基地親身學(xué)習(xí)。4）引進(jìn)更多具有師范教學(xué)經(jīng)驗的中青年教師。通過以上方法，可以更加有效地解決學(xué)生擴(kuò)招所帶來的問題，并增強(qiáng)教師的實踐教學(xué)技能和提高學(xué)生實戰(zhàn)能力。

2.2 提高教師隊伍的工作態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

提高教師隊伍的工作態(tài)度：1） 加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教師隊伍的思想素質(zhì)，提升教師隊伍的素質(zhì)，內(nèi)化成自身的工作責(zé)任心；2） 健全師范類專業(yè)教師實踐教學(xué)的考評制度，量化教師業(yè)績及完善教學(xué)檢查工作，加大隨堂聽課力度和頻率，及時了解課堂教學(xué)情況；3） 落實公開課制度，激勵全院教師提升實踐教學(xué)技能，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式的變革。強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度：1）加強(qiáng)師范生的德育教育，引導(dǎo)師范生明確學(xué)習(xí)的目的；2） 師范學(xué)生樹立正確的人生觀，明確人生方向，做好生活及職業(yè)生涯規(guī)劃；3） 培養(yǎng)對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，自主深入探究、拓展，掌握理論，強(qiáng)化實踐技能。

2.3 建立網(wǎng)絡(luò)信息化的實踐教學(xué)平臺

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息化的實踐教學(xué)平臺[5,6]，整合現(xiàn)有資源，負(fù)責(zé)管理平臺的老師及時了解上報存在的問題，做出及時的整改方案。普通高校應(yīng)根據(jù)每年的實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，整合實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，科學(xué)合理的分配到實驗教學(xué)、見習(xí)、實習(xí)、畢業(yè)論文等實踐教學(xué)方面，同時加大各項項目資金的引入，加大對實踐教學(xué)的投入。通過網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺，及時監(jiān)測各項實踐內(nèi)容的進(jìn)展情況，匯報情況，及時整改。

3 結(jié)束語

隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對專業(yè)人才的要求越來越高，高校作為國家人才培養(yǎng)的基地，承載著培養(yǎng)人才、服務(wù)社會等任務(wù)。實踐教學(xué)工作可以為學(xué)生將來走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)，滿足社會對人才需求。實踐教學(xué)工作務(wù)必做好科學(xué)規(guī)范的管理、彌補(bǔ)不足，跟上時代腳步，發(fā)展的創(chuàng)新。因此，提高化學(xué)師范生的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)和社會需求的高水平人才，是高校教育工作者必須嚴(yán)格落實的工作。