小學數(shù)學是最基礎的教學，也是培養(yǎng)小學生學習興趣的最佳學習階段。小學數(shù)學的學習主體是小學生，教師作為課堂的引導者與教育的引領(lǐng)者，在小學數(shù)學課堂上是否能調(diào)動學生的積極性與學習興趣至關(guān)重要。因此，小學數(shù)學活力課堂的構(gòu)建是未來小學數(shù)學課堂教學的主要形式。

教師想上好一節(jié)課并不是一件容易的事情，教師需要做充分的課前準備，根據(jù)教學目標設置課堂各環(huán)節(jié)的教學程序，并根據(jù)課堂上學生的反饋意見及時作出調(diào)整。在課堂的教學中，學生的反饋意見非常的重要，教師只有在課堂上根據(jù)學生的意見和反饋及時調(diào)整教學內(nèi)容，才能更加利于學生對知識的吸收，整個課堂效果才能得到有效提升。因此，構(gòu)建小學數(shù)學活力課堂首要的就是要激發(fā)小學生的興趣愛好。首先，教師應該在課堂中發(fā)揮有效引導的職責，從學生感興趣的部分入手，提起學生學習的興趣，再對學生提出問題，并引導學生通通過深入思考，解決數(shù)學中遇到的問題。

活力課堂構(gòu)建的本質(zhì)就是依據(jù)各種形式的課堂教學方式達到一定的教學目的。小學生的想象力是非常豐富的，對任何事物都有很強的好奇心。小學數(shù)學的知識如果死記硬背的話是非?？菰锏?，不利于小學生對數(shù)學知識的理解和記憶。但是如果將書本上枯燥的知識點轉(zhuǎn)化為小學生感興趣的事物，那學習的結(jié)果就不同了。教師應該積極為小學生創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的好奇心和想象力，幫助學生對知識點加深理解。

在小學數(shù)學的教學中，教師可以根據(jù)學生的學習能力將學生平均分組，以小組的形式進行學習。小組討論的過程雖然耗費的時間比較長，但是學生在討論的過程中不僅增強了主動探究能力，而且增強了自信心。學生通過組內(nèi)討論的形式增進了同學之間的友誼和口語表達能力，學生的綜合素質(zhì)在這種教學形式的引導下得到大幅提升。小學數(shù)學活力課堂的構(gòu)建能有效提升學生的綜合實力，符合新課程改革的重要方針的指導。

小學數(shù)學活力課堂的構(gòu)建是新課程改革發(fā)展的必然趨勢，小學教師在課堂教學中需要基于此做出一系列改革。在課堂教學中，尊重學生的主體地位，將課堂的主人公角色讓給學生，明確教學目標，通過拋出問題的形式，引導學生分析問題并自行解決問題，增強學生的自主探究能力。為學生創(chuàng)設生動有趣的課堂情境，幫助學生提升學習的積極性，將學生有效分組，通過小組討論形式，提高學生的自信心和口語表達能力，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。為小學數(shù)學活力課堂的構(gòu)建打下堅實基礎。

（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市鄂托克旗棋盤井第一小學? 王麗娜）