長沙高新區(qū)：“校聯(lián)體”讓鄉(xiāng)村教育更美好

董以良 袁育林

長沙高新區(qū)轄區(qū)140平方公里，有一半面積屬于農(nóng)村，2012年9月，區(qū)域內(nèi)相對優(yōu)質(zhì)的學校僅有4所，教育底子相對薄弱。

“振興鄉(xiāng)村教育，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，對于農(nóng)村孩子的培養(yǎng)有著特殊含義?！遍L沙高新區(qū)教育局黨委書記、局長任波向記者介紹，近年來，全區(qū)不斷探索義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化的“高新模式”，深入推進城鄉(xiāng)學?！靶Ｂ?lián)體”管理模式，通過“一校兩址四統(tǒng)籌”一體化的管理，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育資源共享和城鄉(xiāng)學校深度融合。

從“幫扶”到“統(tǒng)籌”，讓校園煥發(fā)活力

樓梯間改造的科技長廊激蕩著夢想、開放式書吧成了自由閱讀的海洋、體育器材自助機里的健身器材隨手可拿……11月12日，走進高新區(qū)真人橋小學，最大的感受是學校面積不大，卻處處透露著精致。

“5年前，學校還是全區(qū)最薄弱的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校?！睂W校執(zhí)行校長張愛平回憶起剛來學校時的場景：“設(shè)施設(shè)備陳舊、辦學條件落后、教師老齡化、學生沒活力，不少家長紛紛將孩子轉(zhuǎn)學入城?！?/p>

為了促進教育公平，最初長沙高新區(qū)實行城區(qū)優(yōu)質(zhì)校和農(nóng)村薄弱?！敖Y(jié)對子”，由雷鋒二小結(jié)對幫扶真人橋小學，實現(xiàn)“捆綁發(fā)展”。“雖然取得了一定成效，但‘幫扶’模式下，交流活動很難深入到教學管理、師資建設(shè)、學科發(fā)展等核心問題。”張愛平坦言。

為此，2019年9月，長沙高新區(qū)推出了“校聯(lián)體”模式，統(tǒng)一優(yōu)質(zhì)校和薄弱校的法人、師資和辦學，開啟“一校兩址”，實行師資統(tǒng)一調(diào)配、教師“跨校區(qū)”上課，資產(chǎn)管理、物品采購統(tǒng)一管理，教學物品、文體器材資源共享，辦學教研同頻共振的“人、財、物、事”四統(tǒng)籌。

自試點“聯(lián)體”以來，雷鋒二小班子成員定期蹲點指導，從辦學理念修訂、基礎(chǔ)設(shè)施改造、教學模式優(yōu)化等步步跟進，實現(xiàn)了學生發(fā)展、教研教改、文化建設(shè)等齊頭并進。

“學校每年都有新變化，辦學水平越來越高。即使現(xiàn)在房子拆遷了，也不想讓孩子轉(zhuǎn)走?！彼哪昙墝W生張婧瑤的家長說道。近年來，真人橋小學招生區(qū)域因征地拆遷不斷縮小，可生源一直穩(wěn)定在130人左右。

變“送課”為“共研”，讓課堂更加生動

“請同學們根據(jù)這道應(yīng)用題列出方程式求解?！?1月12日上午，長沙高新區(qū)雷鋒鎮(zhèn)平安小學五年級教室內(nèi)，一節(jié)生動的“自主發(fā)現(xiàn)式課堂”正在上演。

31名學生分為5組，每組一塊小黑板，組員化身“小老師”，輪流上臺提問、解答。數(shù)學教師劉雅琴在小組間穿行，為學生答疑解惑、梳理知識脈絡(luò)。

得益于和長沙高新區(qū)東方紅小學結(jié)成的“校聯(lián)體”，這種新穎的課堂改革模式在平安小學已成常態(tài)。

平安小學執(zhí)行校長范燁介紹，盡管曾多次有名師“送教下鄉(xiāng)”，但教研效果并不長效。“如今，學校老師均被納入‘校聯(lián)體’相應(yīng)的學科教研組，同步開展課程設(shè)計、備課磨課、教研培訓和考核評價。”

“老師從以往的傳統(tǒng)課堂走了出來，變學生以往被動學為主動學;問題導向讓學生學會了獨立思考，敢于質(zhì)疑，勇敢表達。”東方紅小學副校長劉清平介紹，“校聯(lián)體”將最新的教育理念植根于農(nóng)村學校課堂。

近年來，長沙高新區(qū)把“名優(yōu)課堂”搬到薄弱校，實施全體教職員工教研教改全覆蓋，為鄉(xiāng)村教師提供學習平臺和鍛煉機會，為提升城鄉(xiāng)學校教育評價改革和教學質(zhì)量提供強有力的保障。

轉(zhuǎn)“兼職”為“專職”，讓童年多姿多彩

“冬天的植物有什么變化，請同學們仔細觀察并做好記錄?！?1月12日下午，長沙高新區(qū)雷鋒鎮(zhèn)坪山小學四年級美術(shù)課上，美術(shù)老師王奕嵐帶領(lǐng)孩子們走進學校的勞動實踐基地，開啟了“尋找冬天”寫生活動。

在坪山小學，孩子們對這樣新穎的課堂已并不陌生。坪山小學執(zhí)行校長彭翠告訴記者，2019年9月，該校與高新區(qū)麓谷小學結(jié)為“校聯(lián)體”，每年為學校補充一定的專職美術(shù)、音樂、體育教師。“今年學校在職的16名老師中，藝體教師有5名，語數(shù)英老師終于不用兼職教美術(shù)、體育了?！?/p>

在專職藝體老師的帶動下，坪山小學課后服務(wù)現(xiàn)場精彩紛呈。下午4點，音樂興趣班的孩子們在老師的指揮下吹起了口風琴;書法興趣班的學生提筆揮墨;廚藝室內(nèi)的學生紛紛化身“小小廚神”各展神通……

在以前，農(nóng)村學校普遍缺乏音樂、美術(shù)、體育等專職教師，學生藝體特長發(fā)展無法達到“術(shù)業(yè)有專攻”。2019年至今，長沙高新區(qū)教育局先后選派了49名藝體老師對口支援農(nóng)村學校，通過全職支教、走教的形式，讓鄉(xiāng)里娃站上同一起跑線上，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。目前，高新區(qū)各學?；拘纬闪恕耙恍Ｒ惶厣⑷巳擞刑亻L”的特色教育格局，各項特色活動的開展，為農(nóng)村孩子的童年畫上了一抹靚麗色彩。

目前，高新區(qū)共有6所農(nóng)村學校在城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校的帶領(lǐng)統(tǒng)籌下，徹底擺脫“小而弱”“小而差”的窘境，轉(zhuǎn)為“優(yōu)特美”，農(nóng)村孩子在家門口享受優(yōu)質(zhì)的教育成為可能，美好的教育在鄉(xiāng)村發(fā)生變成現(xiàn)實。