職業(yè)院校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的困境研究

云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

民族體育教育是一門(mén)兼跨歷史文化知識(shí)、體育知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)等學(xué)科領(lǐng)域的綜合發(fā)展學(xué)科，比普通體育教學(xué)更加復(fù)雜，擔(dān)負(fù)著傳承歷史文化、培養(yǎng)人文精神的重任，因此需要提高其在高校體育教學(xué)體系中的位置，大力拓展民族體育教育渠道，提高其教育質(zhì)量和推廣效率，為提高學(xué)生的身心健康程度和綜合能力素質(zhì)做出積極的貢獻(xiàn)。但就當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校的民族體育教育現(xiàn)狀來(lái)看，相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)安排極少，教育成效不盡人意，整體上仍然處于開(kāi)拓發(fā)展階段，因此需要廣大教育工作者們對(duì)其予以關(guān)注且重視，積極開(kāi)展相關(guān)研究探索活動(dòng)，加大宣傳推廣力度，不斷提高民族傳統(tǒng)體育的質(zhì)量效率，才能為職業(yè)院校的體育教學(xué)提供發(fā)展基礎(chǔ)和有效保障。

一、民族傳統(tǒng)體育的特點(diǎn)和內(nèi)涵

民族傳統(tǒng)體育作為我國(guó)體育文化的重要組成部分，既具有鮮明的民族性又具有明顯的體育文化特色，既能夠?qū)?yōu)秀歷史文化進(jìn)行推廣傳播，又是增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)的現(xiàn)代化體育鍛煉項(xiàng)目，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生著積極推動(dòng)作用，對(duì)推動(dòng)高職院校體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)效率意義重大。民族傳統(tǒng)體育作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的形態(tài)特點(diǎn)，歷經(jīng)文化發(fā)展演變的歷史過(guò)程，具有生動(dòng)多樣的內(nèi)容和豐富深邃的內(nèi)涵，是體育、文化融合發(fā)展的典型代表。其具體內(nèi)涵特點(diǎn)如下：一是健身性。傳統(tǒng)民族體育同樣具備體育項(xiàng)目強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)特征，能夠增強(qiáng)民眾身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)發(fā)展事業(yè)的人才力量。二是娛樂(lè)性。傳統(tǒng)民族體育和競(jìng)技體育的緊張性與競(jìng)技性有所不同，能夠帶給人們身心放松的極大愉悅感，是民眾自發(fā)主動(dòng)、積極參與能夠放松身心的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有全民皆可參與、增進(jìn)身心健康的娛樂(lè)性特征。三是綜合性。民族傳統(tǒng)體育兼體育活動(dòng)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化特色，承載著特定生活區(qū)域的民俗文化、鄉(xiāng)俗民情，是體育運(yùn)動(dòng)與傳統(tǒng)文化的綜合體[1]。

二、職業(yè)院校民族傳統(tǒng)體育當(dāng)前發(fā)展困境

（一）缺乏配套的民族傳統(tǒng)體育理論建設(shè)體系

早在1998年我國(guó)國(guó)內(nèi)法人高校體育教育就已經(jīng)在武術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)立了民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)，此后《普通高等學(xué)校本科民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)規(guī)范》出臺(tái)以后，該專(zhuān)業(yè)被劃分為武術(shù)、民族體育、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生三部分。相關(guān)的理論研究隨之展開(kāi)，但研究?jī)?nèi)容大都以武術(shù)專(zhuān)業(yè)為中心來(lái)設(shè)置，并未建立起系統(tǒng)全面的研究理論體系，再加上民族傳統(tǒng)體育發(fā)展較晚，教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還不是很充足，不僅缺乏系統(tǒng)完善的基礎(chǔ)理論研究，還缺乏發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)的驗(yàn)證和總結(jié)，導(dǎo)致這項(xiàng)重要體育內(nèi)容始終處于普及性不足的尷尬發(fā)展局面中。對(duì)其實(shí)踐應(yīng)用最多的只有專(zhuān)業(yè)考級(jí)或體育競(jìng)賽等活動(dòng)，難以形成科學(xué)完善的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展體系，長(zhǎng)期發(fā)展受到不利影響。

（二）缺乏高素質(zhì)傳統(tǒng)民族體育教育專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

近年來(lái)，一些高職院校充分認(rèn)識(shí)到了發(fā)展傳統(tǒng)民族體育教學(xué)的重要意義和價(jià)值，積極設(shè)立相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，推動(dòng)了傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展。但在對(duì)傳統(tǒng)體育教育進(jìn)行宣傳推廣、發(fā)展建設(shè)的過(guò)程中，職業(yè)院校遇到了諸多實(shí)際問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)師資力量不足就是其中一個(gè)比較大的發(fā)展難題[2]。雖然不少職業(yè)院校將民族傳統(tǒng)體育教學(xué)納入了課程設(shè)置范疇，但在進(jìn)行師資配備時(shí)卻顯得力不從心了，由于專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)體育教學(xué)老師的嚴(yán)重缺乏，這門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐工作大都安排普通體育教師來(lái)?yè)?dān)任。這些體育教師盡管對(duì)武術(shù)等內(nèi)容也有所涉獵，但卻缺乏相關(guān)教育理論和專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大都憑借自身的比賽經(jīng)歷或者訓(xùn)練體驗(yàn)來(lái)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，不具備將傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合的綜合教學(xué)能力。再加上許多職業(yè)學(xué)校并未對(duì)民族傳統(tǒng)體育任課教師提供交流學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提升的機(jī)會(huì)，缺乏科學(xué)完善的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)平臺(tái)，因此很難推動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師教育能力水平的提升。

（三）民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生面狹窄

為社會(huì)發(fā)展事業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)化高素質(zhì)建設(shè)人才是職業(yè)院校的根本發(fā)展目標(biāo)，但民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在步入社會(huì)后的就業(yè)范圍卻比較狹窄，經(jīng)常陷入英雄無(wú)用武之地的尷尬境地。社會(huì)民眾對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知大都來(lái)自西方競(jìng)技體育項(xiàng)目，對(duì)民族傳統(tǒng)體育缺乏了解和認(rèn)識(shí)，更缺乏參與動(dòng)力和傳承熱情，大部分根本不愿意參與到其中，甚至許多人將其視作與新時(shí)代發(fā)展不相符合的歷史遺物，認(rèn)為沒(méi)有傳承發(fā)展的必要，整個(gè)社會(huì)體系缺乏將民族傳統(tǒng)體育發(fā)揚(yáng)光大的機(jī)會(huì)和環(huán)境，最終導(dǎo)致職業(yè)院校民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找不到合適的就業(yè)崗位，難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到發(fā)展實(shí)踐中去。再加上許多民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都需要進(jìn)行長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練才能成功，能夠?qū)W有所成的人很少，還要受到就業(yè)渠道狹窄、就業(yè)機(jī)會(huì)缺乏等因素的制約，民族傳統(tǒng)體育對(duì)于大多數(shù)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)自然就失去了吸引力[2]。

（四）缺乏民族傳統(tǒng)體育教學(xué)資源和配套設(shè)施

從相關(guān)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)情況來(lái)看，只有少數(shù)學(xué)科專(zhuān)家進(jìn)行著相關(guān)課程資源開(kāi)發(fā)工作，廣大一線體育教師并未積極參與進(jìn)來(lái)，課程資源開(kāi)發(fā)工作還受到諸多限制。特別是許多體育教師對(duì)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)存在認(rèn)識(shí)上的不足，只注重體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)工作，將工作重點(diǎn)放在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)上，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生心理健康及社會(huì)適應(yīng)能力的教學(xué)目標(biāo)疑惑不解，因此在對(duì)相關(guān)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中存在明顯的局限性；許多職業(yè)院校針對(duì)常見(jiàn)的西方競(jìng)技體育教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行了基基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，配備了相關(guān)體育器材，在制定教學(xué)模式、安排教學(xué)時(shí)間、提供訓(xùn)練場(chǎng)地等方面對(duì)其有所側(cè)重，師資力量配備也比較強(qiáng)大，但涉及民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方面，則受到多種實(shí)際因素的制約，存在配套設(shè)施缺乏、場(chǎng)地空間不足、課程時(shí)間較少及師資力量不足等實(shí)際發(fā)展問(wèn)題，這對(duì)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生了極大阻礙作用，最終導(dǎo)致課程資源開(kāi)發(fā)不足、資源條件利用不充分、教學(xué)工作進(jìn)展緩慢等不利發(fā)展局面的形成。

三、導(dǎo)致職業(yè)院校民族傳統(tǒng)體育當(dāng)前發(fā)展困境的原因

（一）民族傳統(tǒng)體育概念內(nèi)涵的界定模糊混亂

職業(yè)院校的體育教學(xué)體系大都處在平穩(wěn)運(yùn)行的成熟發(fā)展階段，但涉及民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方面卻極度缺乏系統(tǒng)理論指導(dǎo)，相關(guān)學(xué)科研究項(xiàng)目極少，難以對(duì)其學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)方法及實(shí)施對(duì)象等重要構(gòu)成因素進(jìn)行全面深入地探究，無(wú)法形成系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)科教學(xué)體系。概念界定是對(duì)研究對(duì)象本質(zhì)屬性的準(zhǔn)確反映過(guò)程，影響決定著人們對(duì)社會(huì)事物的理解認(rèn)知程度，但在對(duì)民族傳統(tǒng)體育的相關(guān)研究中，卻存在著概念界定模糊混亂的現(xiàn)象，“民族體育”“民間體育”“民俗體育”“民族傳統(tǒng)體育”“中華民族傳統(tǒng)體育”“少數(shù)民族傳統(tǒng)體育”等說(shuō)法紛紛涌現(xiàn)，這既表明了研究者們開(kāi)始對(duì)這種體育形式產(chǎn)生密切關(guān)注，也體現(xiàn)出在當(dāng)前階段人們對(duì)其認(rèn)知上的混亂狀態(tài)，這對(duì)高職院校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)造成很大干擾，極容易導(dǎo)致理論認(rèn)知的偏差和實(shí)際操作的誤差，對(duì)民族傳統(tǒng)體育的現(xiàn)代化發(fā)展之路極為不利，因此需要研究者們統(tǒng)一研究思路方向，明確統(tǒng)一民族傳統(tǒng)體育的概念和內(nèi)涵，為職業(yè)院校的體育教學(xué)工作提供科學(xué)完善的理論指導(dǎo)，充分結(jié)合民族傳統(tǒng)體育發(fā)展實(shí)際需要，打破封閉落后教學(xué)方法模式，實(shí)施有序創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)民族傳統(tǒng)體育走向可持續(xù)發(fā)展之路[3]。

（二）民族傳統(tǒng)體育的宣傳推廣及傳承普及程度太低

民族傳統(tǒng)體育由于受到地域等因素的約束與限制，在推廣普及方面存在許多實(shí)際問(wèn)題，普及程度較低、社會(huì)影響力不足，因此很難激發(fā)高職體育學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和廣大民眾的參與動(dòng)力。但民族傳統(tǒng)體育特色鮮明、風(fēng)情獨(dú)特、豐富多樣、生機(jī)勃勃，與物質(zhì)生活水平極大提高以后民眾日益提升的健身娛樂(lè)需求高度吻合，因此具有極大的開(kāi)發(fā)拓展空間。不過(guò)在其實(shí)際發(fā)展推進(jìn)過(guò)程中，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目宣傳推廣工作不足，發(fā)展進(jìn)程并不順利，其社會(huì)意義和體育價(jià)值難以有效發(fā)揮出來(lái)，即使得到了學(xué)校、社區(qū)等社會(huì)單位的幫助與支持，但受到起步晚、發(fā)展慢、效率低等實(shí)際情況的制約，民族傳統(tǒng)體育的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)空間還較為匱乏，在職業(yè)院校體育教學(xué)體系中仍然處于不溫不火的發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中，因此需要高職院校領(lǐng)導(dǎo)提高重視程度、加大投入力度，加速其發(fā)展速度，推動(dòng)其得到穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。

（三）民族傳統(tǒng)體育的主體價(jià)值功能逐漸遺失

民族傳統(tǒng)體育具有強(qiáng)身健體、愉悅身心、交流溝通等主體價(jià)值功能，具有極強(qiáng)的表演價(jià)值和娛樂(lè)功效，是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的發(fā)展建設(shè)過(guò)程中積聚起來(lái)的歷史文化能量，反映著樸素的價(jià)值觀和世界觀，是勞動(dòng)人民的發(fā)展智慧和美好理想的具體表現(xiàn)形式。但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于急于擺脫“東亞病夫”所帶來(lái)的屈辱記憶，又受到西方競(jìng)技體育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的巨大影響，重大體育賽事逐漸發(fā)展為展現(xiàn)國(guó)家實(shí)力與形象的重要窗口，人們開(kāi)始更加注重西方競(jìng)技體育活動(dòng)的比賽意義，將金牌數(shù)量當(dāng)作衡量體育項(xiàng)目發(fā)展價(jià)值的最高標(biāo)準(zhǔn)。在“金牌觀念”的帶動(dòng)影響下，競(jìng)技體育項(xiàng)目在我國(guó)如火如荼的發(fā)展了起來(lái)，民族傳統(tǒng)體育的主體價(jià)值功能逐漸被淡化，其娛樂(lè)表演、實(shí)踐探索等功能特點(diǎn)被競(jìng)技比賽特性逐漸取代，民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入了比較尷尬的發(fā)展時(shí)期，全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)也減少了趣味性和表演性，增強(qiáng)了競(jìng)技性和比賽性，金牌數(shù)量成為民族傳統(tǒng)體育比賽的終極追求目標(biāo)[3]。受此影響，西方競(jìng)技體育在我國(guó)高校體育教學(xué)體系中的地位因此變得更加牢固，民族傳統(tǒng)體育的表演形式、內(nèi)容內(nèi)涵及文化意義等逐漸丟失，民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入了邊緣化發(fā)展局面之中。

（四）民族傳統(tǒng)體育缺乏創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境與土壤

民族傳統(tǒng)體育屬于民族文化發(fā)展范疇，需要與時(shí)代發(fā)展具有良好同步才能得到有效發(fā)展，需要經(jīng)過(guò)歷史變遷的磨煉與洗禮才能形成具有生機(jī)與活力的“活態(tài)文化”，從而得到傳承與推廣。但只有在少數(shù)地區(qū)才具有特定的民族傳統(tǒng)體育發(fā)展文化環(huán)境，大部分地區(qū)都缺乏現(xiàn)代競(jìng)技體育與傳統(tǒng)民族體育的融合發(fā)展環(huán)境，因此難以發(fā)揮其體育價(jià)值和人文意義，使得民族傳統(tǒng)體育逐漸成為靜止不動(dòng)的靜態(tài)文化內(nèi)容，高職院校因此也就難以構(gòu)建起科學(xué)高效的民族傳統(tǒng)體育教育機(jī)制，對(duì)其功能價(jià)值及社會(huì)意義的開(kāi)發(fā)挖掘工作難以深入進(jìn)行，再加上政府在基基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及政策扶持方面對(duì)其投入力度遠(yuǎn)低于競(jìng)技體育項(xiàng)目，因此民族傳統(tǒng)體育發(fā)展就處于相對(duì)滯后狀態(tài)，這也是造成職業(yè)院校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)困境的一個(gè)重要原因。

四、職業(yè)院校民族傳統(tǒng)體育走出困境的應(yīng)對(duì)發(fā)展策略

（一）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)工作理念思路，加快民族傳統(tǒng)體育發(fā)展速度

職業(yè)院校在新課改環(huán)境下進(jìn)行體育教學(xué)改革時(shí)，必須及時(shí)轉(zhuǎn)換管理思路理念，將推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)性作為主要培養(yǎng)方向，充分利用好一切宣傳推廣機(jī)會(huì)，向全體學(xué)生宣傳民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展價(jià)值及實(shí)踐意義，促使廣大學(xué)生充分了解其重要性，將其當(dāng)作增強(qiáng)自身體質(zhì)、鍛煉品質(zhì)毅力及交流交際的工具，獲得發(fā)展完善的機(jī)會(huì)，最終推動(dòng)民族傳統(tǒng)體育實(shí)現(xiàn)快速全面發(fā)展；高職院校體育教育工作者們需要在日常教學(xué)中加大對(duì)民族傳統(tǒng)體育的宣傳實(shí)踐力度，采用豐富多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，有效激發(fā)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的參與動(dòng)力，增強(qiáng)他們的興趣和熱情，促使整個(gè)職業(yè)院校教育教學(xué)體系都能夠在正確發(fā)展思想的指導(dǎo)下，加快對(duì)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展速度[4]。

（二）完善民族傳統(tǒng)體育組織結(jié)構(gòu)體系，豐富其形式和內(nèi)容

要想充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的身心建設(shè)作用以及傳統(tǒng)文化影響作用，高職院校必須提高認(rèn)識(shí)，積極構(gòu)建科學(xué)完善的民族傳統(tǒng)體育組織結(jié)構(gòu)體系，以豐富多樣的形式內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的參與熱情，對(duì)相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，不斷提高民族傳統(tǒng)體育教學(xué)效率，通過(guò)多種生動(dòng)有趣的民族體育比賽活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)廣大學(xué)生的鍛煉意識(shí)和參與積極性，促使高職學(xué)生的身心健康發(fā)展得到有效保障，有計(jì)劃、有步驟地推動(dòng)這項(xiàng)傳統(tǒng)文化得到發(fā)展與完善。在此過(guò)程中，高職院校要充分發(fā)揮體育社團(tuán)活動(dòng)的力量，將對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的宣傳推廣工作當(dāng)成社團(tuán)活動(dòng)的重要內(nèi)容予以高度重視，促使廣大高職學(xué)生成為民族傳統(tǒng)體育的傳承主力軍，使得民族傳統(tǒng)體育的形式內(nèi)容變得更加生動(dòng)多樣、豐富多彩。

（三）優(yōu)化民族傳統(tǒng)體育發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建良好發(fā)展氛圍

職業(yè)院校要將民族傳統(tǒng)體育教學(xué)工作與校園文化建設(shè)工作融合發(fā)展，在體育活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。以?xún)?yōu)良學(xué)風(fēng)優(yōu)化民族傳統(tǒng)體育發(fā)展環(huán)境，積極創(chuàng)設(shè)民族文化傳承環(huán)境氛圍，為廣大高職學(xué)生提供良好的體育鍛煉條件，促使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑、豐富多樣的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目活動(dòng)中養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)大內(nèi)心，獲得身心全面健康發(fā)展[4]；高職院校還應(yīng)當(dāng)在自身的體育教學(xué)過(guò)程中通過(guò)民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)社會(huì)文化，充分感受民族傳統(tǒng)體育的文化價(jià)值和發(fā)展意義，產(chǎn)生積極參與的動(dòng)力和熱情，促使這項(xiàng)重要傳統(tǒng)文化內(nèi)容得到廣泛認(rèn)可與傳播，逐漸成為高職校園體育活動(dòng)的重要構(gòu)成部分，充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)勢(shì)功能，促使廣大學(xué)生在愉悅歡快的實(shí)踐活動(dòng)氛圍中獲得社會(huì)適應(yīng)性的增強(qiáng)感。

（四）提高專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)，打造科學(xué)完善的人才培養(yǎng)體系

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)具有前瞻性發(fā)展眼光，不斷引入高素質(zhì)民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)人才，積極開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，加大師資隊(duì)伍建設(shè)工作力度，促使整個(gè)民族傳統(tǒng)體育教師隊(duì)伍的綜合能力素質(zhì)得到不斷提升；各高職院校還要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育人才的重要性，將其作為重要專(zhuān)業(yè)課程并予以高度重視，充分發(fā)揮其在學(xué)生心理健康建設(shè)工作中的意義和作用，采用現(xiàn)代化培養(yǎng)模式，全力打造既具有高超的民族傳統(tǒng)體育操作技能又具備較強(qiáng)體育管理能力的綜合型體育工作人才，從而為高職院校的民族體育發(fā)展提供人才保障，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育工作者。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，民族傳統(tǒng)體育對(duì)于職業(yè)院校體育教學(xué)活動(dòng)具有極其重要的意義和作用，但在當(dāng)前時(shí)期遭遇發(fā)展困境，因此需要我們予以關(guān)注重視，轉(zhuǎn)換思路理念，進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，才能夠充分發(fā)揮其先進(jìn)功能效力，促使高職大學(xué)生的身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力得以不斷增強(qiáng)，積極推動(dòng)民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，為職業(yè)院校的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。