基于魚刺圖分析法的研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)研究
——以河北工程大學(xué)為例

姚立根， 孫艷茹， 白煥海

(河北工程大學(xué) 研究生部，河北 邯鄲 056038)

研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵力量，肩負著培養(yǎng)國家高層次創(chuàng)新人才的使命與重任。全國研究生教育會議召開前，習(xí)近平總書記對研究生教育工作作出重要指示，強調(diào)深入推進學(xué)科專業(yè)調(diào)整，提升導(dǎo)師隊伍水平，完善人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才，為堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出貢獻。師德師風(fēng)是教育之魂，固化為立德樹人的精神之鈣，是研究生導(dǎo)師在日常導(dǎo)學(xué)工作中所遵循的行為準則和行為規(guī)范，決定著為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人這一根本問題。[1]研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，其師德師風(fēng)建設(shè)和立德樹人行為具有顯著的政治性、導(dǎo)向性，對培養(yǎng)適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要的德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬啪哂兄卮笠饬x。[2]本研究通過對國務(wù)院、教育部、河北省和學(xué)校出臺的研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)的系列規(guī)章制度進行研讀、分析，梳理出研究生導(dǎo)師立德樹人行為與師德師風(fēng)建設(shè)的核心要素，結(jié)合河北工程大學(xué)實際，引入魚刺分析圖法，對該校研究生導(dǎo)師立德樹人行為與師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀進行分析，提出改進和優(yōu)化該校研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)的路徑和對策。

一、河北工程大學(xué)研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)概況

(一)河北工程大學(xué)研究生教育發(fā)展概況

該校研究生教育起步較早、基礎(chǔ)較好。1981年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，1982年開始招收首批研究生，自此開啟了該校研究生教育的歷程。近四十年來，伴隨著學(xué)校的蓬勃發(fā)展，該校研究生教育體系日趨完善，形成了培養(yǎng)層次較為完備，研究生結(jié)構(gòu)、類型較為全面，學(xué)術(shù)學(xué)位研究生和專業(yè)學(xué)位研究生教育均衡發(fā)展，全日制與非全日制研究生教育優(yōu)勢互補，各學(xué)科專業(yè)門類相互支撐，學(xué)位點布局較為合理、工程特色凸顯的研究生學(xué)位授權(quán)體系。當(dāng)前，該校研究生教育擁有1個服務(wù)國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項目，17個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，5個自設(shè)二級學(xué)科，13個碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別，學(xué)位授權(quán)學(xué)科覆蓋了16個教學(xué)學(xué)院的辦學(xué)格局，為該校建設(shè)成為工程特色鮮明的高水平現(xiàn)代大學(xué)提供了堅實的學(xué)科和專業(yè)支撐。

(二)河北工程大學(xué)研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)概況

在該校研究生教育的改革和發(fā)展中，逐步建立起了一支規(guī)模、結(jié)構(gòu)較為合理的研究生導(dǎo)師隊伍，較好地支撐了各學(xué)科專業(yè)研究生教育的發(fā)展和提高。當(dāng)前，該校有博士生導(dǎo)師44人、碩士生導(dǎo)師804人，其中校外兼職導(dǎo)師70人，專業(yè)學(xué)位企業(yè)導(dǎo)師383人，研究生導(dǎo)師占學(xué)校專任教師比例接近48%。該校研究生導(dǎo)師作為該校教師隊伍的優(yōu)秀代表、關(guān)鍵成員和中流砥柱，在學(xué)校學(xué)科建設(shè)、科研創(chuàng)新、社會服務(wù)、文化發(fā)展以及人才培養(yǎng)等諸多工作中發(fā)揮了重要作用和核心角色。

二、研究生導(dǎo)師立德樹人和師德師風(fēng)建設(shè)影響因素分析

(一)研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)政策梳理

為了加強研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)，明確導(dǎo)師立德樹人崗位職責(zé)，國務(wù)院、教育部、河北省和高校先后出臺了一系列指導(dǎo)研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)的制度規(guī)范，為我們分析研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)影響因素提供了政策依據(jù)。[3]

國務(wù)院、教育部出臺的制度規(guī)范主要有：國務(wù)院學(xué)位委員會 教育部《關(guān)于進一步嚴格規(guī)范學(xué)位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見》(學(xué)位[2020]19號)、教育部 國家發(fā)展改革委 財政部《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》(教研[2020]9號)、教育部《關(guān)于全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)實的意見》(教研[2018]1號)。河北省出臺的制度規(guī)范主要有：河北省教育廳《關(guān)于印發(fā)<全面推進高等學(xué)校課程思政建設(shè)工作方案>的通知》(冀教高〔2020〕26號)、河北省教育廳《關(guān)于進一步加強研究生導(dǎo)師崗位管理的意見》等文件。河北工程大學(xué)出臺的制度規(guī)范主要有：《河北工程大學(xué)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)實施細則》(校研[2018]2號)、《河北工程大學(xué)博士人才培養(yǎng)項目博士研究生指導(dǎo)教師聘任管理暫行辦法》(校政字[2015]26號)、《河北工程大學(xué)碩士研究生指導(dǎo)教師聘任管理暫行辦法》(校政字[2015]27號)等文件。

(二)研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)影響因素魚刺圖分析

1.研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)的十六個核心要素

通過對國務(wù)院、教育部、河北省和學(xué)校出臺的研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)的系列制度進行研讀、分析，可以歸納出上述一系列制度規(guī)范對研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容和要求。本研究根據(jù)上述制度規(guī)范對立德樹人與師德師風(fēng)內(nèi)容界定和目標要求，梳理出研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)的核心要素主要包括十六個維度，分別是：校園文化氛圍和校風(fēng)的宏觀影響效應(yīng)，師德師風(fēng)與立德樹人建設(shè)的體制機制效應(yīng)，導(dǎo)師的理想信念與使命感，導(dǎo)師的法制觀念，導(dǎo)師的職業(yè)道德情懷與責(zé)任感，導(dǎo)師的扎實學(xué)識，導(dǎo)師的廉潔誠信，導(dǎo)師的仁愛之心，導(dǎo)學(xué)中導(dǎo)師正確思想引領(lǐng)提升研究生思想政治素質(zhì)效應(yīng)，導(dǎo)學(xué)中導(dǎo)師精心投入指導(dǎo)培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力效應(yīng)，導(dǎo)學(xué)中導(dǎo)師精心投入指導(dǎo)培養(yǎng)研究生實踐創(chuàng)新能力效應(yīng)，導(dǎo)學(xué)中導(dǎo)師增強研究生社會責(zé)任感和使命感效應(yīng)，導(dǎo)學(xué)中導(dǎo)師指導(dǎo)研究生恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范效應(yīng)，導(dǎo)學(xué)中導(dǎo)師改進研究生培養(yǎng)條件言行，導(dǎo)學(xué)中導(dǎo)師注重對研究生人文關(guān)懷言行，導(dǎo)學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系效應(yīng)等十六個維度。[4]

2.研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)的影響因素魚刺圖構(gòu)建

魚刺分析圖，又稱為因果分析圖、石川圖，是一種外形類同魚骨刺分布形狀的因果關(guān)聯(lián)、梳理分析圖。[5]該因果分析法由日本著名的學(xué)者石川馨在上世紀50年代所創(chuàng)立，初創(chuàng)期主要應(yīng)用于質(zhì)量管理領(lǐng)域，用來尋找導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量缺陷的潛在原因。由于該方法在因果分析中具有簡便、直觀、實用、易懂的特點，而且在問題分析中表現(xiàn)出層次化、條理化、系統(tǒng)化、效果明顯的諸多優(yōu)勢，后期被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科領(lǐng)域的因果分析中。本研究在參考相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，引入魚刺分析圖作為分析工具，在梳理、界定影響研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)相應(yīng)的各種因素的基礎(chǔ)上，將上述研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)的十六個維度歸納為四大類、二十個小類，繪制成研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)影響因素魚刺分析圖，如圖1所示。

圖1 研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)影響因素魚刺分析圖

3.研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)的影響因素魚刺圖解讀

本研究依據(jù)研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)的影響因素魚刺圖，分析、整理出研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)的影響因素一覽表，如表1所示。這些影響因素分為：環(huán)境因素(校園文化氛圍和校風(fēng)的宏觀影響效應(yīng))、人員因素(導(dǎo)師的品格、素質(zhì)與能力)、制度因素(師德師風(fēng)與立德樹人建設(shè)的體制機制效應(yīng))、導(dǎo)師履職因素(導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)中的履職因素)四大類。

表1 研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)的影響因素一覽表

三、河北工程大學(xué)研究生導(dǎo)師立德樹人和師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

本研究以前文建立的研究生導(dǎo)師立德樹人行為與師德師風(fēng)建設(shè)影響因素魚刺分析圖為分析脈絡(luò)，參照上文繪制的研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)的影響因素一覽表，結(jié)合河北工程大學(xué)實際，經(jīng)過實地調(diào)查、走訪，總結(jié)出了該校研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)所取得的成績，同時指出了該校研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)所面臨問題。

(一)該校研究生導(dǎo)師立德樹人和師德師風(fēng)建設(shè)取得的主要成績

1.以大工程文化為引領(lǐng)，形成了崇德尚善、精工鑄新的校風(fēng)，為研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)提供了良好的校園文化支撐

該校深入開展“大工程文化育工程人”項目建設(shè)，獲評教育部思政司高校思想政治工作精品項目、河北省宣傳思想文化創(chuàng)新案例。以大工程文化為引領(lǐng)的校園文化建設(shè)活動繁榮發(fā)展，建立了“甘丹書院”“導(dǎo)師論壇”“導(dǎo)師學(xué)?！薄把芯可除垺薄暗赖轮v堂”等文化陣地，形成了崇德尚善、精工鑄新的校風(fēng)。校園文化潤物無聲，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)、校園文化為研究生導(dǎo)師立德樹人和師德師風(fēng)建設(shè)提供了優(yōu)良的土壤，營造了良好的研究生導(dǎo)師立德樹人文化氛圍，形成了導(dǎo)師優(yōu)良師德師風(fēng)傳承的輻射效應(yīng)。

2.研究生導(dǎo)師立德樹人制度規(guī)章體系完善，研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)的體制機制運行良好

該校建立了校級研究生導(dǎo)師立德樹人和師德師風(fēng)建設(shè)制度體系，先后出臺《河北工程大學(xué)學(xué)術(shù)道德規(guī)范實施細則(試行)》(校政字[2014] 9 號)、《河北工程大學(xué)學(xué)位論文作假行為處理實施細則》(校研[2014] 11 號)、《河北工程大學(xué)博士人才培養(yǎng)項目博士研究生指導(dǎo)教師聘任管理暫行辦法》(校政字[2015]26號)、《河北工程大學(xué)碩士研究生指導(dǎo)教師聘任管理暫行辦法》(校政字[2015]27號)《河北工程大學(xué)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)實施細則》(校研[2018]2號)等文件。多年來，該校將研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)作為人才培養(yǎng)的生命線，做為研究生育人工作的壓艙石，形成了“國家-省-校-學(xué)院-學(xué)科”五級研究生導(dǎo)師立德樹人宣講教育體系，構(gòu)建起了師德師風(fēng)教育長效機制。

3.加強了科學(xué)道德和師德師風(fēng)宣傳培訓(xùn)，培育研究生導(dǎo)師重德養(yǎng)德良好風(fēng)尚，研究生導(dǎo)師立德樹人、教書育人蔚然成風(fēng)

該校注重研究生導(dǎo)師的師德激勵，引導(dǎo)研究生導(dǎo)師樹立崇高理想、提升精神境界。[6]該校完善了研究生導(dǎo)師立德樹人表彰獎勵制度和激勵機制，將師德表現(xiàn)作為研究生導(dǎo)師教師職務(wù)(職稱)晉升、崗位聘用、導(dǎo)師資格遴選、招生指標配置、骨干教師遴選、優(yōu)秀導(dǎo)師團隊培養(yǎng)、資深教授表彰、榮譽教授鼓勵、終身教授認定、學(xué)科帶頭人選育、學(xué)科領(lǐng)軍人物選培及各類評獎評優(yōu)的首要條件。組織研究生導(dǎo)師和研究生參加國家和校級科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)征文活動；該校重視研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)工作，評選表彰學(xué)校首屆師德標兵10名、優(yōu)秀研究生導(dǎo)師8名。通過上述系列舉措，該校逐步構(gòu)建了多維度、體系化的科學(xué)道德和師德師風(fēng)建設(shè)長效機制，多年來該校研究生導(dǎo)師生沒有出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為。

4.構(gòu)建了研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)的培訓(xùn)體系，提高了導(dǎo)師立德樹人的知識、品格、素質(zhì)與能力

該校構(gòu)建了導(dǎo)師培訓(xùn)體系，完善了研究生導(dǎo)師立德樹人培訓(xùn)制度，提高了研究生導(dǎo)師培訓(xùn)效果。[7]制定了《河北工程大學(xué)研究生指導(dǎo)教師培訓(xùn)管理辦法》，構(gòu)建了國家、省、學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科多級培訓(xùn)體系，建立了包括新聘導(dǎo)師崗前培訓(xùn)、在崗導(dǎo)師定期培訓(xùn)、日常學(xué)習(xí)和討論交流相結(jié)合的多類型、制度化、全員參與的培訓(xùn)制度。近幾年來，該校研究生導(dǎo)師隊伍先后涌現(xiàn)了全國先進工作者王桂梅教授、河北省高端人才孫玉壯教授、第十六屆青年地質(zhì)科技獎“金錘獎”獲得者趙存良教授、教育部“全國高校黃大年式教師團隊、“李保國式科技服務(wù)團隊”等先進個人和群體。

(二)該校研究生導(dǎo)師立德樹人和師德師風(fēng)建設(shè)存在的薄弱環(huán)節(jié)

該校研究生導(dǎo)師立德樹人和師德師風(fēng)建設(shè)工作在獲得較大成績的同時，還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，對該校研究生教育工作改革與發(fā)展的也形成了一定挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)為：部分研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)需要進一步深化落實；少數(shù)研究生導(dǎo)師缺乏團隊意識和合作精神；研究生導(dǎo)師責(zé)權(quán)激勵機制和約束機制尚需進一步完善；研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)和立德樹人機制尚需進一步優(yōu)化。這些問題需要高度重視，認真分析，通過采取深化改革、優(yōu)化導(dǎo)師隊伍、構(gòu)建新發(fā)展優(yōu)勢等逐步加以解決。

四、進一步優(yōu)化研究生導(dǎo)師立德樹人和師德師風(fēng)建設(shè)的路徑

當(dāng)前，我國經(jīng)濟社會發(fā)展已進入高質(zhì)量發(fā)展的新時代，今后五年，正值“十四五”期間，我國研究生教育也將適應(yīng)新發(fā)展格局、貫徹新發(fā)展理念、進入高質(zhì)量發(fā)展的新階段。該校研究生教育事業(yè)將在校黨委、校行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深入貫徹落實習(xí)近平總書記對研究生教育的指示精神和全國研究生教育會議的要求，遵循“立德樹人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越”的工作主線，秉承“崇德尚善 精工鑄新”的校訓(xùn)，把立德樹人成效作為檢驗研究生教育工作的根本標準；堅持需求導(dǎo)向，提升研究生面向區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)主戰(zhàn)場的服務(wù)發(fā)展能力；堅持研究生培養(yǎng)質(zhì)量標準，樹立“質(zhì)量是研究生教育的生命線”意識，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量；堅持強化特色、突出優(yōu)勢，力爭使該校的研究生教育進入省內(nèi)同類院校前列。

(一)加強頂層設(shè)計，堅持價值引領(lǐng)，構(gòu)建導(dǎo)師立德樹人和“三全”師德師風(fēng)建設(shè)的工作體系

研究生導(dǎo)師立德樹人和全員全方位全過程師德師風(fēng)建設(shè)適應(yīng)我國進入新發(fā)展格局、貫徹新發(fā)展理念、進入高質(zhì)量發(fā)展新階段的新形勢、新要求、新使命，將研究生導(dǎo)師立德樹人和師德師風(fēng)建設(shè)提到了新的高度。要進一步加強理論武裝、開展常態(tài)化育人初心主題教育、牢牢把握意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；要加強研究生導(dǎo)師立德樹人和師德師風(fēng)建設(shè)頂層設(shè)計，站在主導(dǎo)意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)的高度上，整體規(guī)劃研究生導(dǎo)師立德樹人和師德師風(fēng)建設(shè)工作。

(二)優(yōu)化導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)的體制機制，不斷提升導(dǎo)師的品格、素質(zhì)與能力，激發(fā)導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)中的內(nèi)在動力

研究生導(dǎo)師立德樹人和師德師風(fēng)建設(shè)成效是研究生導(dǎo)師品格、素質(zhì)與立德樹人能力的綜合體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要研究生導(dǎo)師自我完善和提高。研究生導(dǎo)師的品格、素質(zhì)與能力直接決定著研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)的成敗。要提高導(dǎo)師選聘標準，堅持按需設(shè)崗、動態(tài)管理原則，實行崗位任職資格審核與崗位聘任雙層管理。支持研究生導(dǎo)師到企業(yè)或相關(guān)行業(yè)單位交流學(xué)習(xí)，豐富導(dǎo)師科教融合、產(chǎn)教融合經(jīng)歷，提升指導(dǎo)水平和能力。

(三)堅持黨對導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘和黨員導(dǎo)師的引領(lǐng)作用

堅持黨對研究生教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)工作的組織保障，在全校形成重視導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍和共識。健全校、院兩級研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)的管理體系，明晰研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)工作的職能職責(zé)分工，配齊建強專職管理隊伍，提升管理服務(wù)水平。要切實加強研究生導(dǎo)師教師黨支部建設(shè)，實施研究生導(dǎo)師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，增強研究生導(dǎo)師教師黨支部活力、凝聚力和戰(zhàn)斗力；要加強對黨員導(dǎo)師的監(jiān)督管理，引導(dǎo)黨員教師做到有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心，切實發(fā)揮好育人為本、立德樹人的先鋒、示范作用。

綜上所述，師德師風(fēng)是教育之魂，固化為立德樹人的精神之鈣，本研究引入魚刺分析圖法，結(jié)合河北工程大學(xué)實際，對該校研究生導(dǎo)師立德樹人行為與師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀進行了分析，總結(jié)了該校形成了崇德尚善的校風(fēng)和良好的校園文化支撐，研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)的體制機制運行良好，研究生導(dǎo)師立德樹人蔚然成風(fēng)，構(gòu)建了師德師風(fēng)建設(shè)的培訓(xùn)體系等四個方面的成績。依據(jù)問題分析，從加強頂層設(shè)計、構(gòu)建“三全”師德師風(fēng)建設(shè)的工作體系，優(yōu)化導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)的體制機制，堅持黨對導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)等三個方面提出了改進和優(yōu)化該校研究生導(dǎo)師立德樹人與師德師風(fēng)建設(shè)的路徑。