蔣 赟

（宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇無錫 214200）

自從推出《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》這一政策以后，高職院校迎來了新機遇，高職學(xué)生也有了新希望，通過政策可以看到，產(chǎn)教融合已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的主要方向，也是我國高職教育改革的主要目的，畢竟產(chǎn)教融合能夠把教育、企業(yè)、學(xué)校、社會發(fā)展完美對接起來，不論是教學(xué)質(zhì)量還是企業(yè)生產(chǎn)或者是校園文化及現(xiàn)代化建設(shè)，它們之間互相關(guān)聯(lián)，一榮俱榮，一損俱損，因此每個關(guān)節(jié)都需要去探索研究，保證實現(xiàn)高職院?；ゎ悓I(yè)產(chǎn)業(yè)融合價值，讓人們對化工類專業(yè)不再敬而遠之，從而提高高職學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，為企業(yè)發(fā)展作貢獻。

1 高職院?；ゎ悓I(yè)產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀

1.1 產(chǎn)教融合是現(xiàn)代化社會發(fā)展的必然產(chǎn)物

在我國，高職院校教育在眾多教育行業(yè)里一直處于尷尬的位置，除了特殊專業(yè)之外，普通高職院校很少被人們認可，雖然它能夠為社會發(fā)展創(chuàng)造大量的創(chuàng)新型人才和技術(shù)型人才，但是在學(xué)歷面前，永遠存在著偏見，這也是我國教育的不足之處，導(dǎo)致高職院校教育質(zhì)量一直很不理想。如今，在新經(jīng)濟模式不斷涌現(xiàn)的21世紀，因為科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的影響，人們不得不放下偏見來抵抗社會壓力，因為越來越多的化工企業(yè)開始淘汰不必要傳統(tǒng)崗位服務(wù)，采用機械生產(chǎn)和機器服務(wù)，所以在人才需求方面，很注重個人的創(chuàng)新能力與實踐能力，能夠為企業(yè)創(chuàng)造價值，帶來收益，可見高職院校人才培養(yǎng)的教學(xué)模式改革也是必然的。只有高職院校化工類專業(yè)知識培養(yǎng)與化工企業(yè)發(fā)展同步，才能夠讓產(chǎn)教融合對高職院校教學(xué)模式創(chuàng)新起到作用，與時俱進。

1.2 產(chǎn)教融合是高職院化工類專業(yè)的改革的方向

高職院校的化工類專業(yè)和本科院?；ゎ悓I(yè)比起來，還是有許多不同的，高職院校化工類專業(yè)主攻方向都是服務(wù)和技術(shù)為主，不像本科化工類專業(yè)以科研為主，不管是高職化工還是本科化工，最終目的都是為了與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，為產(chǎn)業(yè)服務(wù)，所以產(chǎn)教融合其實是高職院校的本質(zhì)特征[1]?；て髽I(yè)的健康發(fā)展關(guān)系著高職院?；ゎ悓I(yè)的可選性，比如化工企業(yè)需要專業(yè)素養(yǎng)較強，基礎(chǔ)知識扎實，操作技術(shù)熟練，創(chuàng)新思維活躍的人才，那高職院校就要培養(yǎng)這樣的人才，畢竟有需求才會有發(fā)展動力，所以說，產(chǎn)教融合是高職院?；ゎ悓I(yè)改革的新方向，給了高職院?；ゎ悓I(yè)學(xué)生未來，也給化工企業(yè)發(fā)展注入了新鮮血液，促進產(chǎn)業(yè)的不斷升級，迎合社會可持續(xù)性發(fā)展。

1.3 產(chǎn)教融合對化工類專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要性

專業(yè)，其實就是根據(jù)一些社會服務(wù)，行業(yè)經(jīng)濟體制來對應(yīng)的生活技能，近幾年，因為科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的加持，化工企業(yè)越來越科技化、高效化。這對于高職院校化工類專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的影響，因為它們的質(zhì)量不在一個水平線上，沒辦法互相協(xié)調(diào)，而且高職教育不能夠把握化工企業(yè)人才需求要點，這么多年以來，教學(xué)課程很少更新，更不要說新材料的應(yīng)用了，雖然趕上了新課程的改編，但是老師教學(xué)方法沒有創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度也有問題，因此，高職院?；ゎ悓I(yè)只能迎難而上，抓住產(chǎn)教融合這一變革，在政府的扶持中，進行快速的教育轉(zhuǎn)型，根據(jù)化工企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，來進行化工類專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新，不管是學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量，還是專業(yè)技能都要全方面的培養(yǎng)，在最短的時間內(nèi)適應(yīng)化工企業(yè)的新升級，把產(chǎn)教融合發(fā)展方向貫徹落實到底。

2 高職院校化工類專業(yè)在產(chǎn)教融合過程中的探索途徑

2.1 有效的理論指導(dǎo)

在我國，高職院校一直沒有一個準確的定位，這么多年以來，隨著教育事業(yè)的改革，高職院校越來越多，特別是這兩年，因為分數(shù)限制，大量未成年人被迫進入高職院校，完全是放養(yǎng)狀態(tài)，無論是學(xué)校教育還是教學(xué)環(huán)境參差不齊，沒有明確的發(fā)展方向，隨潑逐流，但是在今天，產(chǎn)教融合出現(xiàn)在人們的生活當中，讓理論教學(xué)深入高職教育，針對不同高職院?；ゎ悓I(yè)發(fā)展歷史進行綜合評價，對師資職稱進行評估，然后結(jié)合調(diào)查結(jié)果把高職院校教育發(fā)展政策理念統(tǒng)一起來，形成有科學(xué)依據(jù)的理論化知識，從而作出正確引導(dǎo)，把產(chǎn)教融合理念融入現(xiàn)代教學(xué)體系內(nèi)，對高職院校進行全方面地整改。在改革過程中學(xué)會取舍，放棄傳統(tǒng)的不利于高職院?；ゎ悓I(yè)的學(xué)科，盡量做到“物有所值”，把專業(yè)和企業(yè)融合在一起，提高理論知識的利用率。

2.2 政府的支持

高職院?；ゎ悓I(yè)產(chǎn)業(yè)融合研究之所以一直沒有起色，最重要的因素就是沒有政府的支持，現(xiàn)代化管理體系結(jié)構(gòu)從來都不是孤軍奮戰(zhàn)，它需要一個內(nèi)部循環(huán)，在之前，高職院?；ゎ悓I(yè)就是眾多學(xué)科中普通的一門，社會沒有需求，高職院校也沒有動力，但是現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)融合又給高職學(xué)生的未來帶來了機會，它不再是個體產(chǎn)業(yè)，而是與化工企業(yè)、社會發(fā)展三者形成合力[2]。前提是，這個融合需要政府主導(dǎo)和協(xié)調(diào)，制定相關(guān)政策支持和律法保護，激勵化工企業(yè)大力改革，需求更多的專業(yè)型技術(shù)人才，加速高職院?；ゎ悓I(yè)的轉(zhuǎn)型。政策扶持主要是給高職院校轉(zhuǎn)型一個機會，給未成年人一個健康的成長空間，這樣大幅度的改革，當然少不了資金的供應(yīng)，所以政府的態(tài)度決定著“產(chǎn)業(yè)融合”的成敗。

2.3 產(chǎn)教融合的合理利用

人們不看好高職院校教育機構(gòu)是有原因的，在我國，高職院?；ゎ悓I(yè)畢業(yè)的學(xué)生在最初階段因為沒有正確指導(dǎo)，都會進入一些沒有嚴格管理制度的化工廠，沒有一點成長空間，可以說成為一個實實在在的社會打工人，大多數(shù)都在流水線上工作，沒有技術(shù)含量，企業(yè)往往以實習(xí)的名義壓榨廉價的勞動力，只給畫大餅，卻沒有實際意義，因此導(dǎo)致人們越來越失望，產(chǎn)業(yè)融合雖然很早就有提倡，可惜并沒有人在意，因為化工企業(yè)沒有自己的企業(yè)文化，也沒有企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，人才需求也沒有標準，資源更別提，因此很難把產(chǎn)業(yè)融合完美利用起來，各行各業(yè)都有各種各樣的問題，只有解決了這些問題，高職院?；ゎ悓I(yè)產(chǎn)業(yè)融合才能夠順利進行。

3 高職院?；ゎ悓I(yè)產(chǎn)教融合的研究結(jié)果

3.1 實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈一體化管理

產(chǎn)教融合是提高高職院?；ゎ悓I(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才強化主要研究路線，試想一下，如果高職學(xué)生個個都是專業(yè)對口，熱愛本專業(yè)，經(jīng)常自發(fā)的去研究創(chuàng)新，去探索新技術(shù)的更新，這樣的學(xué)生質(zhì)量對化工企業(yè)發(fā)展有著重要的意義，不用擔(dān)心人才需求的退化，所以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈一體化管理勢在必行。首先從根本出發(fā)，那就是崗位所對應(yīng)的化工類專業(yè)的選擇，專業(yè)與企業(yè)發(fā)展方向?qū)ξ?，實現(xiàn)價值才是真正的“產(chǎn)教融合”。比如，在高職院校化工類專業(yè)的領(lǐng)域里，老師或者學(xué)?？梢越M織學(xué)生在節(jié)假日去與學(xué)院合作的化工企業(yè)對接，讓學(xué)生體驗化工作業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)管理，把理論知識在實踐中應(yīng)用起來，總結(jié)專業(yè)知識的不足之處，為化工類專業(yè)設(shè)置方向?qū)ふ谊P(guān)鍵因素，通過這樣的合作關(guān)系，讓企業(yè)和學(xué)校相互了解，相互監(jiān)督，豐富化工類專業(yè)課程知識，滿足企業(yè)人才需求。

3.2 產(chǎn)教融合、校企合作

對接化工企業(yè)發(fā)展前景，需要全方面地培養(yǎng)人才，嚴格要求個人品行道德、職業(yè)素養(yǎng)，一定要有正確的人生觀、價值觀，對待事物的變化理解永遠都是積極向上的[3]，特別是面對就業(yè)壓力的時候，不要盲目從眾，對自己的專業(yè)要有信心，相信自己的專業(yè)技術(shù)能夠給企業(yè)發(fā)展帶來幫助，相信校企合作的作用，因此，在學(xué)生階段，在校期間，配合好學(xué)校教育，珍惜每一次實習(xí)的機會，提升自己的能力。產(chǎn)教融合是為學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)解決后顧之憂，通過資源共享，滿足各自發(fā)展趨勢，讓高職院?；ゎ悓I(yè)有了更明確的教學(xué)目標，完成教學(xué)改革，而化工企業(yè)也能夠在時代潮流中占有一席之地。

3.3 加強外來資源引入

改革發(fā)展靠自己是很難實現(xiàn)的，它需要外來資源的沖擊，只有這樣，才能夠彌補自己的不足，因為我國政府對高職院校教育的忽視，導(dǎo)致與其他國家高職院校教育的差距越來越大，他們有完整的高職教育發(fā)展體系，緊跟時代步伐，但是在我國，如果沒有“產(chǎn)業(yè)融合”支撐，高職院校就退出了教育舞臺，所以，深化校企合作，引入外來資源是研究項目的必經(jīng)之路，比如高薪聘請化工專業(yè)教授講學(xué)，也可以利用視頻教學(xué)和其他院校對接，或者和其他國家高職學(xué)生互換，進行資源整合分享，當然如果有機會參與化工企業(yè)培訓(xùn)和實踐最好不過了。在這個信息大爆發(fā)的時代，對我們的變革只有好處，讓我們在實踐中少走彎路，從而加強產(chǎn)教融合政策實施。

4 結(jié)束語

要想高職院校化工類專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合研究產(chǎn)生成效，一定要保證化工類專業(yè)與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)步調(diào)一致，而且高職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實際情況靈活運用，借用多媒體教室把產(chǎn)品生產(chǎn)過程清晰、直觀地呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，化工企業(yè)在人才選擇上一定要高職學(xué)生優(yōu)先，除了課堂知識之外，化工企業(yè)也要不斷組織工作人員集體學(xué)習(xí)，提高專業(yè)職業(yè)技術(shù)能力，順應(yīng)高職教育改革方向，把化工企業(yè)發(fā)展核心及人才需求融合的教學(xué)過程中，明確劃分崗位與專業(yè)的區(qū)別，崗位需要長期的工作經(jīng)驗積累，畢竟理論與實踐是不同的，需要隨機應(yīng)變的能力，不是靠專業(yè)成績來體現(xiàn)的，而是個人綜合能力最佳表現(xiàn)。所以產(chǎn)業(yè)融合是政府、學(xué)校、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)共同努力的結(jié)果，他們之間相輔相成，缺一不可。