劉 瑾

（陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安 710300）

在當(dāng)前教育形勢(shì)下，校企合作模式得到了廣泛應(yīng)用，對(duì)于化工教學(xué)來(lái)講，有助于教育教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展。校企合作的開展，可以為化工類專業(yè)學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，將理論知識(shí)靈活運(yùn)用到企業(yè)實(shí)踐中去，提高化工類專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。并且，在校企合作過(guò)程中，學(xué)生能夠接觸、了解到化工行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)先進(jìn)生產(chǎn)理念和工藝技術(shù)，了解到自身能力與實(shí)際崗位工作需求之間的差距，準(zhǔn)確定位自身，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提升自我，進(jìn)而滿足崗位需求和工作要求，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在開展化工教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)提高對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到校企合作的優(yōu)勢(shì)所在，借助該教學(xué)模式不斷改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

1 化工教學(xué)現(xiàn)存突出問(wèn)題

化工類專業(yè)是以培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的綜合性化工人才為教學(xué)目標(biāo)的，教學(xué)內(nèi)容包括理論知識(shí)及操作技能，涉及工程理論、化學(xué)理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、化學(xué)單元操作技能等方面，可見化工專業(yè)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合[1]。但是，從教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，教學(xué)工作多側(cè)重于理論知識(shí)的講解，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尚未構(gòu)建完善的理實(shí)教學(xué)體系，學(xué)生缺少動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，知識(shí)運(yùn)用能力難以得到有效提升，不利于其化工綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致化工教學(xué)效果不夠理想。而化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不到位，除了學(xué)校重視力度不足之外，實(shí)驗(yàn)環(huán)境、教學(xué)器材、師資隊(duì)伍等，都難以滿足實(shí)際教學(xué)需求，導(dǎo)致化工實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣。

并且，一些化工類專業(yè)老師沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，所用教學(xué)方法仍然是以灌輸式、填鴨式等傳統(tǒng)模式為主，沒(méi)有突出學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，不利于其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，課堂教學(xué)效率較低，老師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)面臨較大阻礙。

除此之外，當(dāng)前化工專業(yè)教學(xué)內(nèi)容存在較大的局限性，基本只是依賴于課本，教材內(nèi)容更新較慢，沒(méi)有結(jié)合化工行業(yè)發(fā)展及化工產(chǎn)品更新，及時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)存在一定的滯后性，無(wú)法了解并掌握最前沿的化工知識(shí)和技術(shù)，不利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提升。

2 化工教學(xué)開展校企合作實(shí)踐的重要意義

2.1 增強(qiáng)化工教學(xué)的實(shí)踐性

在校企合作教學(xué)模式下，化工專業(yè)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可通過(guò)企業(yè)了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，掌握市場(chǎng)動(dòng)向，根據(jù)化工行業(yè)發(fā)展情況對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，幫助其了解并掌握化工行業(yè)最新知識(shí)和工藝技術(shù)[2]。并且，開展校企合作可以借助企業(yè)的儀器設(shè)備等，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的平臺(tái)，加強(qiáng)化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)力度。結(jié)合化工企業(yè)一線崗位的工作內(nèi)容及工作要求，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化和完善，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)體系，在培養(yǎng)學(xué)生化工基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的化工綜合素養(yǎng)。

2.2 提升化工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

在校企合作教學(xué)模式下，學(xué)校和企業(yè)承擔(dān)著不同的責(zé)任，理論知識(shí)的講授主要由學(xué)校負(fù)責(zé)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及教學(xué)實(shí)踐，更多的是依賴于企業(yè)完善的器材、設(shè)施來(lái)開展。通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相結(jié)合，保證教學(xué)的高效性，使化工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。并且，通過(guò)開展校企合作，可以對(duì)傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，例如可以引入“雙導(dǎo)師制”等教學(xué)方法，改善原有教學(xué)模式的不足，為化工教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

2.3 保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的可行性

化工專業(yè)具有加強(qiáng)的實(shí)踐性，畢業(yè)設(shè)計(jì)中的很多內(nèi)容需要學(xué)生動(dòng)手操作才可以完成，而在以往的教學(xué)模式下，受學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件、器材等因素限制，學(xué)生很難對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行驗(yàn)證，這無(wú)疑會(huì)影響其畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文質(zhì)量。而在校企合作教學(xué)模式下，學(xué)?？蔀閷W(xué)生爭(zhēng)取到在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，驗(yàn)證畢業(yè)設(shè)計(jì)是否可行，獲得真實(shí)的化工實(shí)踐體驗(yàn)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)方案可以滿足化工生產(chǎn)的實(shí)際需求，幫助學(xué)生完成更優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3 校企合作下的化工教學(xué)模式實(shí)踐策略

3.1 健全化工教學(xué)管理模式

化工專業(yè)采取校企合作教學(xué)模式后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的交流，建立健全化工教學(xué)管理模式，加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的化工綜合素養(yǎng)。在此過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)之間應(yīng)做好溝通工作，共享教學(xué)信息，共同建立聯(lián)合會(huì)議制度。對(duì)于校企合作方向及具體內(nèi)容，應(yīng)通過(guò)會(huì)議方式來(lái)決定，并明確規(guī)定校外化工實(shí)驗(yàn)要求，嚴(yán)格約束學(xué)生行為，記錄其在實(shí)踐活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，同時(shí)還需要完善化工實(shí)踐教學(xué)方案，搭建更加完全、系統(tǒng)的教學(xué)體系。除此之外，針對(duì)學(xué)生在企業(yè)中的具體實(shí)踐情況，學(xué)校應(yīng)給予足夠的重視，做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，針對(duì)校企合作中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)商討改善方案并加以解決，提高化工實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

3.2 完善化工教學(xué)考核模式

在化工專業(yè)引入校企合作教學(xué)模式后，對(duì)于人才的培養(yǎng)需要學(xué)校和企業(yè)共同完成，如果仍然沿用學(xué)校的考核方式，則無(wú)法保證考評(píng)的全面性及準(zhǔn)確性，這就需要對(duì)教學(xué)考核模式作出調(diào)整，結(jié)合學(xué)校教學(xué)目標(biāo)及企業(yè)實(shí)踐要求，拓寬考核范圍和考核內(nèi)容，保證教學(xué)考評(píng)的全面性和準(zhǔn)確性，客觀反映學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。首先，在對(duì)化工教學(xué)考核模式進(jìn)行完善時(shí)，應(yīng)先從理論課考核入手，將終結(jié)性考評(píng)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程性考評(píng)，關(guān)注學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生在不同階段的理論課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考評(píng)，幫助學(xué)生分階段制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，防止學(xué)生在終結(jié)性考核前出現(xiàn)“臨時(shí)抱佛腳”的行為，使學(xué)生能夠形成完善的、系統(tǒng)的化工知識(shí)體系。其次，在構(gòu)建考核體系時(shí)，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)共同商討設(shè)計(jì)，根據(jù)企業(yè)的崗位需求，對(duì)學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，使企業(yè)能夠積極參與到對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)中去，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)給出客觀的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知，讓其能夠認(rèn)識(shí)到自身在化工實(shí)踐中的不足，不斷提升自我，進(jìn)而適應(yīng)化工行業(yè)相關(guān)崗位工作需求。最后，學(xué)校應(yīng)重視與企業(yè)一同對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性、工作適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)定，以此為學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展提供科學(xué)參考與指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生在畢業(yè)后順利走上化工專業(yè)相關(guān)工作崗位。

3.3 采取對(duì)口培養(yǎng)模式

化工專業(yè)開展校企合作教學(xué)模式時(shí)，學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到校外化工實(shí)訓(xùn)基地的作用，將其作為開展實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要平臺(tái)，深化與企業(yè)之間的合作，在此過(guò)程中，學(xué)校和與企業(yè)協(xié)同采取對(duì)口培養(yǎng)模式，提高化工教學(xué)的實(shí)效性。第一，化工專業(yè)教師應(yīng)提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，到合作的企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研，參觀化工企業(yè)各工作崗位，并與一線員工進(jìn)行深入的交流，了解當(dāng)前最新化工知識(shí)和化工技術(shù)，掌握行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及化工生產(chǎn)實(shí)際情況，做好與現(xiàn)有課程體系之間的銜接。第二，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)“雙導(dǎo)師制”的建設(shè)，學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)、考核等工作，由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同完成，分別從理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作等方面，為學(xué)生提出針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。并且，學(xué)校可組織開展化工實(shí)踐設(shè)計(jì)競(jìng)賽，依托雙導(dǎo)師制，由學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成比賽作品設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。第三，學(xué)校應(yīng)推動(dòng)企業(yè)與優(yōu)秀畢業(yè)生和優(yōu)秀實(shí)習(xí)生直接簽訂勞動(dòng)合同，進(jìn)一步增強(qiáng)人才培養(yǎng)的對(duì)口性，推動(dòng)學(xué)生順利走上化工相關(guān)工作崗位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人就業(yè)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

3.4 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)始終貫穿在我校自然科學(xué)課程的基礎(chǔ)教育、專門課程的教學(xué)、專業(yè)課程的教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)全過(guò)程中，這是與傳統(tǒng)的理論教學(xué)相協(xié)調(diào)并重的一種培養(yǎng)大學(xué)生自我實(shí)踐能力的新型綜合性課程。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力為教育主線，與理論課的教學(xué)內(nèi)容相互作用，以此為輔助。合作型企業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)就是生產(chǎn)廠家擁有完整的生產(chǎn)線和比較先進(jìn)的技術(shù)裝備，能夠給學(xué)生們提供一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐情景。

認(rèn)知專業(yè)理論與實(shí)踐。在新生剛剛?cè)雽W(xué)的階段或者即將到來(lái)的專業(yè)課程中，就可以選擇開展各種參觀、實(shí)踐的活動(dòng)。由于我國(guó)的生產(chǎn)設(shè)備制造廠家都能夠比較直觀、形象、生動(dòng)地向?qū)W校展示各種專業(yè)的技術(shù)，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的情感性認(rèn)同，使他們更好地了解自己專業(yè)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)和現(xiàn)狀，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的熱愛與興趣，為今后從事相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)工作奠定了一定的基礎(chǔ)。

專業(yè)性的實(shí)踐。學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入本科專業(yè)課程的學(xué)習(xí)階段，可以充分地結(jié)合本科專業(yè)課程的特點(diǎn)，開設(shè)一些校外實(shí)踐性的項(xiàng)目，如某個(gè)專業(yè)課程的教學(xué)方案設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、制造工藝實(shí)習(xí)。進(jìn)一步培養(yǎng)了大學(xué)生的相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識(shí)和在工程方面的實(shí)踐操作能力，使得大學(xué)生在掌握了相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，也鍛煉了自己的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)了應(yīng)用理論知識(shí)來(lái)分析和解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中的各種困難。

4 結(jié)束語(yǔ)

化工專業(yè)本身屬于一門動(dòng)手操作型學(xué)科，僅僅掌握理論知識(shí)是難以滿足化工行業(yè)工作需求的，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。針對(duì)當(dāng)前化工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)辯證看待教學(xué)模式機(jī)械化、實(shí)踐教學(xué)力度不足等問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)到校企合作模式的優(yōu)勢(shì)所在。在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，化工專業(yè)老師應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，利用好企業(yè)完善的實(shí)驗(yàn)條件和完備的器材設(shè)備，為學(xué)生搭建良好的實(shí)踐氛圍，落實(shí)好校企合作教學(xué)。從學(xué)校角度來(lái)講，應(yīng)給予校企合作模式足夠重視，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出面，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)展開溝通，搭建校企合作平臺(tái)，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的共同努力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的化工專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。