淺談快樂(lè)體操在小學(xué)階段的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

成都市龍泉驛區(qū)龍華小學(xué)校

一、前言

國(guó)家教育局曾列出了7 大學(xué)校體育項(xiàng)目，體操作為涵蓋運(yùn)動(dòng)能力最全面的項(xiàng)目居于重要位置。但是，由于學(xué)校體操教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)方法枯燥，再加上大眾對(duì)體操項(xiàng)目高難度、高風(fēng)險(xiǎn)的印象早已根深蒂固，導(dǎo)致體操雖然作為學(xué)校體育課程開(kāi)展的基礎(chǔ)，真正存在的教學(xué)項(xiàng)目卻少之又少。伴隨著一次次的體育教學(xué)改革，體操教學(xué)所占比重越來(lái)越小，新課標(biāo)甚至直接取消了對(duì)體操具體教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定。

目前，小學(xué)階段的體操教學(xué)內(nèi)容主要以隊(duì)列隊(duì)形和基本體操為主。其中隊(duì)列隊(duì)形主要包括原地三轉(zhuǎn)法和隊(duì)形變化，而基本體操則包括廣播操、韻律操及韻律舞蹈等，器械類、技巧類的體操逐年減少，幾近消失。

2014年國(guó)家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心提出“快樂(lè)體操”理念，并研發(fā)快樂(lè)體操發(fā)展的四級(jí)新模式。期望通過(guò)快樂(lè)體操的推廣，逐漸擴(kuò)大我國(guó)體操運(yùn)動(dòng)人口，并為競(jìng)技體操提供充足的后備人才。同年7月，國(guó)家體育總局組織了首屆快樂(lè)體操教練員、裁判員培訓(xùn)活動(dòng)，快樂(lè)體操在我國(guó)的推廣工作全面鋪開(kāi)。

二、研究對(duì)象和研究方法

（一）研究對(duì)象

以快樂(lè)體操在小學(xué)階段的發(fā)展現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

為獲取本研究所需的數(shù)據(jù)和資料，在中國(guó)知網(wǎng)以“快樂(lè)體操”“快樂(lè)體操進(jìn)校園”為主題進(jìn)行搜索，并限制時(shí)間為近5年最新的研究成果，最終篩選出二十余篇文獻(xiàn)，為本文的研究打開(kāi)了新的思路，并提供強(qiáng)有力的理論支持。

2.訪談法

在確定最終的研究方向后，對(duì)成都市體操協(xié)會(huì)的專家和專業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行走訪、交流，并在2019年的成都市快樂(lè)體操比賽中，隨機(jī)選取5 名幼兒園教練和5 名小學(xué)教練，針對(duì)快樂(lè)體操當(dāng)前在學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行探討，搜集到豐富的研究素材。

三、小學(xué)快樂(lè)體操的發(fā)展現(xiàn)狀研究

（一）學(xué)?？鞓?lè)體操的發(fā)展現(xiàn)狀

“快樂(lè)體操”不僅僅是快樂(lè)和體操的簡(jiǎn)單結(jié)合，它兼具教育性、趣味性、功能性、普及性等特征，更加注重參與者練習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)，使練習(xí)者達(dá)到在快樂(lè)中獲得身心全面發(fā)展的目的?？鞓?lè)體操對(duì)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育同樣具有積極的促進(jìn)作用，不僅有助于塑造兒童的身體形態(tài)、端正其身體姿態(tài)，還能有效促進(jìn)其體能的全面發(fā)展、增強(qiáng)機(jī)體抵抗力，為孩子良好身體素質(zhì)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)國(guó)家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心劃分的《全國(guó)快樂(lè)體操等級(jí)鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，1～4 級(jí)（3～6 歲）為幼兒園組，5～10 級(jí)（7～12 歲）為小學(xué)組，符合年齡標(biāo)準(zhǔn)的兒童主要集中在小學(xué)階段。面對(duì)傳統(tǒng)體操在小學(xué)階段的尷尬境地，快樂(lè)體操的出現(xiàn)無(wú)異于雪中送炭，給我們指明了新的發(fā)展方向。

2014年12月，我國(guó)首次快樂(lè)體操的比賽在廣州隆重舉行，參賽隊(duì)伍包括幼兒園、小學(xué)、少體校及體操俱樂(lè)部，雖多為業(yè)余運(yùn)動(dòng)員，但參賽人數(shù)也有近400 人。2016年12月國(guó)家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心提出探索體操后備人才培養(yǎng)新模式，設(shè)立了首個(gè)“全國(guó)快樂(lè)體操進(jìn)校園示范區(qū)”。緊接著，在2017年3月份又設(shè)立了7 個(gè)快樂(lè)體操試點(diǎn)省市。截至到2019年，全國(guó)各地舉辦的快樂(lè)體操聯(lián)賽已達(dá)12 場(chǎng)之多，快樂(lè)體操在校園的推廣呈現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

隨著快樂(lè)體操的普及和推廣，快樂(lè)體操在幼兒園的發(fā)展卓有成效。以成都市為例，很多孩子在幼兒園階段都接受過(guò)快樂(lè)體操的教育。成都市的快樂(lè)體操比賽大多放在人流量巨大的商場(chǎng)進(jìn)行，通過(guò)觀察和走訪了解，參賽隊(duì)伍以幼兒園團(tuán)隊(duì)居多，其次是少體校以及體操俱樂(lè)部，小學(xué)的代表隊(duì)屈指可數(shù)。加之小學(xué)階段面臨小升初的壓力，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)多少都存在重智育而輕體育的陳舊觀念?？鞓?lè)體操的教學(xué)和訓(xùn)練在小學(xué)階段涉及較少，推廣進(jìn)度停滯不前，一直沒(méi)有形成大規(guī)模的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）快樂(lè)體操在小學(xué)推廣面臨的困境

1.宣傳力度不夠，群眾基礎(chǔ)薄弱

長(zhǎng)期以來(lái)，快樂(lè)體操的推廣和宣傳主要針對(duì)各省市體操隊(duì)、少體校、體操俱樂(lè)部等，無(wú)論通過(guò)教育局途徑還是專業(yè)的體操協(xié)會(huì)，對(duì)學(xué)校范圍的宣傳力度都不大。很多體育老師都只聽(tīng)過(guò)“快樂(lè)體操”這個(gè)詞，對(duì)其真正的含義卻了解較少。更有甚者，有些體育老師壓根沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)快樂(lè)體操，更別提開(kāi)展快樂(lè)體操的教學(xué)和訓(xùn)練了。

2.培訓(xùn)覆蓋面不夠，專業(yè)教師不足

小學(xué)階段的專業(yè)體操教師較少，健美操和體育舞蹈專業(yè)的教師比例相對(duì)更充足。這兩類教師在經(jīng)過(guò)專業(yè)的快樂(lè)體操培訓(xùn)后，通常都可以開(kāi)展快樂(lè)體操的教學(xué)。但目前快樂(lè)體操培訓(xùn)覆蓋面不全，針對(duì)人群主要集中在體校、體操俱樂(lè)部、體育推廣公司及幼兒園，小學(xué)老師參加的較少。

3.缺乏系統(tǒng)的教材引導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法設(shè)置不當(dāng)

現(xiàn)有的快樂(lè)體操教程主要涉及體能和技能兩大類，而且只有針對(duì)幼兒園階段的快樂(lè)體操教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容籠統(tǒng)、教學(xué)方法混亂?？鞓?lè)體操相對(duì)傳統(tǒng)體操更安全、更有趣、內(nèi)容更豐富等特性無(wú)法凸顯，并未發(fā)揮出快樂(lè)體操在小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)中的真正價(jià)值。

4.場(chǎng)地、器材要求高，資金短缺

快樂(lè)體操主要包括單雙杠、跳躍類、自由操等項(xiàng)目，需要專業(yè)的場(chǎng)地和器材，整體造價(jià)相當(dāng)昂貴，很多學(xué)校無(wú)力承擔(dān)購(gòu)買。并且，沒(méi)有專業(yè)快樂(lè)體操教師的學(xué)校想要開(kāi)展快樂(lè)體操課程或參加專業(yè)競(jìng)賽，還需要借助外來(lái)教練的幫助，導(dǎo)致該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的消費(fèi)更高。尤其是需要學(xué)生自費(fèi)參與的訓(xùn)練，開(kāi)展的難度更大。

5.競(jìng)賽體系不完善，項(xiàng)目吸引力小

每年針對(duì)快樂(lè)體操開(kāi)展的專業(yè)競(jìng)賽不多，以學(xué)校為平臺(tái)組織學(xué)生參賽的機(jī)會(huì)較少，不足以激發(fā)學(xué)生積極參與快樂(lè)體操運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)也不利于激發(fā)老師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的激情。如果學(xué)校、家長(zhǎng)、老師和學(xué)生前期的投入并收到理想的效果，則將影響快樂(lè)體操在學(xué)校的后續(xù)推廣工作。

6.風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避機(jī)制不完善，影響可持續(xù)發(fā)展

參與所有運(yùn)動(dòng)都有發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的風(fēng)險(xiǎn)，而快樂(lè)體操相比傳統(tǒng)體操安全性雖大幅度提升，但風(fēng)險(xiǎn)仍然存在。鑒于項(xiàng)目的特殊性以及大眾長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)體操運(yùn)動(dòng)的“偏見(jiàn)”，學(xué)生一旦在運(yùn)動(dòng)中受傷，學(xué)校和老師將面臨較高的訴訟風(fēng)險(xiǎn)。如此一來(lái)，快樂(lè)體操想要繼續(xù)在學(xué)校開(kāi)展也將面臨更大的阻力。

四、建議

（一）加強(qiáng)政策引導(dǎo)，增加宣傳力度

教育部門可將快樂(lè)體操納入學(xué)校體育課程體系，將快樂(lè)體操列為小學(xué)體育的必修項(xiàng)目，具體操作時(shí)，可以采取先設(shè)立試點(diǎn)學(xué)校再進(jìn)行推廣的模式。同時(shí)，各級(jí)教育部門和專業(yè)的體操協(xié)會(huì)應(yīng)對(duì)快樂(lè)體操進(jìn)行多渠道、全方位的宣傳，讓更多的家長(zhǎng)、學(xué)校、老師及學(xué)生真正了解快樂(lè)體操。

（二）完善培訓(xùn)體系，注重培訓(xùn)質(zhì)量

快樂(lè)體操應(yīng)打破傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，除了由教育局、體育局主辦的正規(guī)培訓(xùn)以外，還可充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)資源，引導(dǎo)高校專業(yè)體操教師和學(xué)生走進(jìn)小學(xué)，提供專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括常規(guī)的體能、技能練習(xí)，還應(yīng)加強(qiáng)理論交流，切實(shí)幫助小學(xué)一線快樂(lè)體操老師解決上課和訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，真正做到理論與實(shí)踐并行。

（三）開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

教育部門應(yīng)編撰標(biāo)準(zhǔn)的快樂(lè)體操教材，給小學(xué)快樂(lè)體操課程的開(kāi)展提供準(zhǔn)確的大方向。主管部門還可提供賽課平臺(tái)，并借助網(wǎng)絡(luò)渠道，廣泛征集快樂(lè)體操的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)專業(yè)老師的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)專業(yè)老師的創(chuàng)新能力，為小學(xué)快樂(lè)體操教學(xué)提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

（四）加強(qiáng)政府干預(yù)，增加資金投入

教育部門和體育部門共同管理，積極解決小學(xué)資金不足的問(wèn)題。增加快樂(lè)體操在小學(xué)體育課程體系中所占比重，逐漸提高大眾對(duì)快樂(lè)體操的重視程度。各部門主動(dòng)挖掘更多的社會(huì)資源走進(jìn)校園，形成社會(huì)自籌和政府撥款雙向并進(jìn)的發(fā)展形勢(shì)，為快樂(lè)體操在小學(xué)階段的推廣提供強(qiáng)有力的保障。

（五）建立競(jìng)賽系統(tǒng)，構(gòu)建多元競(jìng)賽體系

教育部門和各學(xué)校之間應(yīng)建立完整的競(jìng)賽系統(tǒng)，包含校園內(nèi)部、各校之間、學(xué)校與社會(huì)組織等多元素并存的競(jìng)賽體系，為校園快樂(lè)體操提供更多、更好的展示平臺(tái)。學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都能通過(guò)相關(guān)活動(dòng)有所收獲，后續(xù)參加快樂(lè)體操活動(dòng)的積極性增強(qiáng)，則更有利于快樂(lè)體操在小學(xué)階段的發(fā)展。

（六）合理規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

國(guó)家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心應(yīng)建立一套相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、風(fēng)險(xiǎn)處理、風(fēng)險(xiǎn)保障機(jī)制。擴(kuò)充我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校體育法，將快樂(lè)體操教學(xué)納入學(xué)校體育活動(dòng)保障法的內(nèi)容體系中去，保護(hù)學(xué)校和老師在體育教學(xué)中的合法權(quán)益，促進(jìn)快樂(lè)體操在小學(xué)校園的可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)民體育健康意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)青少年體育運(yùn)動(dòng)的重視程度也不斷提高?！督】抵袊?guó)2030 規(guī)劃綱要》把中小學(xué)體育作為健康教育的重點(diǎn)，快樂(lè)體操在小學(xué)階段的推廣將面臨千載難逢的機(jī)遇。與此同時(shí)，鑒于現(xiàn)階段快樂(lè)體操在小學(xué)校園的推廣困境，其發(fā)展也將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。小學(xué)體操課的改革能否繼續(xù)朝著有利的方向發(fā)展，并且邁向新的臺(tái)階，則需要社會(huì)各界的共同努力。只有得到全社會(huì)的認(rèn)可和支持，才能真正推動(dòng)快樂(lè)體操在小學(xué)校園的可持續(xù)發(fā)展。