“立人教育”引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展的實(shí)踐

余曉天

學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的根本途徑。我校結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，開展“‘立人教育’文化構(gòu)建和實(shí)踐研究”（廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度研究項(xiàng)目）課題研究，將學(xué)校的教學(xué)改革、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍打造、德育創(chuàng)新、校園文化等融入“立人教育”文化中，并使之輻射到學(xué)校建設(shè)的各個(gè)層面，滲透到具體工作中，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。

一、“立人教育”的實(shí)踐

（一）以課題為引領(lǐng)，以研究促發(fā)展

“立人教育”文化構(gòu)建和實(shí)踐研究以“立德樹人、立學(xué)成才”為根本，積極開展形式多樣的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展;以“球棋書畫藝+閱讀”為核心促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;以“四園文化”為主題營(yíng)造立人教育環(huán)境。

學(xué)校提出“立人教育”文化構(gòu)建的整體框架，以江門市第十一中學(xué)被評(píng)為“廣東省基礎(chǔ)教育研究實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校”為契機(jī)，結(jié)合部分骨干教師的在研課題，充分融合和調(diào)整，力爭(zhēng)把該項(xiàng)目做到效果最大化。如：江門市基礎(chǔ)教育課程體系改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“初中學(xué)科‘低小勤快多’高效課堂的實(shí)驗(yàn)研究”;鐘燕青老師主持的省教育科研“十三五”規(guī)劃2017年度研究項(xiàng)目“課例反思導(dǎo)向下初中英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究”;以及骨干教師申報(bào)的校本課題研究等。構(gòu)建“立人教育”文化為核心，將學(xué)校的課堂教學(xué)改革、課程建設(shè)、課題研究、教師專業(yè)化發(fā)展、德育創(chuàng)新、校園文化建設(shè)等融入“立人教育”中，實(shí)踐中，既增進(jìn)了師生對(duì)“立人教育”的體悟，又加深了師生對(duì)“立人教育”的價(jià)值認(rèn)同。

（二）以文化為引領(lǐng)，讓師生在同頻共振中成長(zhǎng)

1.構(gòu)建“立人教育”5+1課堂教學(xué)模式

“立人教育”5+1課堂教學(xué)模式以“以人為本，合作探究”的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建了“學(xué)生的科學(xué)分組、教師的集體備課、學(xué)生的有效預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)核心內(nèi)容的劃分、學(xué)生小組的綠色評(píng)價(jià)”5個(gè)維度，充分驅(qū)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)目標(biāo)等不同，小組合作采用不同的方式，可采用拼圖式小組合作、建構(gòu)主義認(rèn)知沖突解決方式小組合作、小組團(tuán)隊(duì)調(diào)查模式等。讓學(xué)生在合作中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、感悟團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神、生發(fā)探究的好奇心、提升創(chuàng)新思維能力。生成樂于表達(dá)、樂于分享的高效課堂，在學(xué)科教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.拓展“文藝并舉，特色成才”的發(fā)展之路

江門市江海區(qū)禮樂中學(xué)以研興校，拓展“文藝并舉、特色成才”的辦學(xué)思路，開設(shè)體育班、美術(shù)班、音樂班、傳媒班，讓有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生得到專項(xiàng)的指導(dǎo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，積極實(shí)施“立人教育”課題的育人途徑，成立小語(yǔ)種學(xué)科，聯(lián)合五邑大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院開發(fā)日語(yǔ)、俄語(yǔ)等多元化的小語(yǔ)種教學(xué)和興趣拓展課程，深受學(xué)生喜愛和好評(píng)，參與人數(shù)逐年增加，同時(shí)也為學(xué)校的發(fā)展走出一條小語(yǔ)種教學(xué)特色之路。

3.構(gòu)建“立人教育”德育課程

江門市第十一中學(xué)扎實(shí)推進(jìn)“球棋書畫藝+閱讀”為核心的“5+1”學(xué)生素質(zhì)提升工程。通過(guò)體育、藝術(shù)、科技等項(xiàng)目為載體，開展各類興趣班（合唱、舞蹈、籃球、羽毛球、乒乓球、象棋、書法、跆拳道、武術(shù)、舞獅、文學(xué)社等）學(xué)科競(jìng)賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)展示學(xué)生個(gè)性發(fā)展平臺(tái)。課題開展以來(lái)，在學(xué)生素質(zhì)提升工程基礎(chǔ)上，打好科創(chuàng)牌，完善的科創(chuàng)學(xué)習(xí)、展示平臺(tái)，取得較好的成效。如：2019年羅逸琳同學(xué)的科創(chuàng)作品“太陽(yáng)能速干防蠅曬魚機(jī)”榮獲廣東省科技創(chuàng)新一等獎(jiǎng)，并在第34屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽上斬獲二等獎(jiǎng)。學(xué)校建立智慧圖書館“煙語(yǔ)書苑”，拓展學(xué)生自助閱讀空間，結(jié)合閱讀課程的系統(tǒng)開展，點(diǎn)燃閱讀熱情，共建書香校園。

4.推進(jìn)學(xué)校名師培養(yǎng)工程建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

以“廣東省鐘燕青名教師工作室”“江海區(qū)初中教科研聯(lián)盟”為平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)校名師工程建設(shè)和青于藍(lán)的青年教師培養(yǎng)工作;通過(guò)教師校本培訓(xùn)、校際教學(xué)交流和青年教師比優(yōu)課等方式，更新教師教育理念，拓寬教師的教育視野，提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展;以“青于藍(lán)”的工程為抓手，舉辦青年教師成長(zhǎng)論壇系列活動(dòng)各科組將抓好學(xué)科特色建設(shè)、校本課程的開發(fā)，開展行之有效的校本教研活動(dòng)，推動(dòng)新課程改革進(jìn)一步深化。

二、“立人教育”的成效

（一）提升教學(xué)質(zhì)量

基于學(xué)?！傲⑷私逃?+1的課堂模式的實(shí)踐探究，江門市第十一中學(xué)先后榮獲“江門市義務(wù)教育協(xié)同評(píng)價(jià)一等獎(jiǎng)”、“江海區(qū)初中學(xué)校中考質(zhì)量?jī)?yōu)勝獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)校數(shù)學(xué)科組、化學(xué)科組被評(píng)為江門市優(yōu)秀教研組。中考成績(jī)?nèi)〉幂^大的突破，近三年，學(xué)生上江門一中人數(shù)占江海區(qū)初中學(xué)校的一半以上、上培英中學(xué)、棠下中學(xué)分?jǐn)?shù)線人數(shù)，各科平均分、總分名列江海區(qū)前茅。尤其是2020年中考，考上江門一中人數(shù)83人，創(chuàng)歷史新高，排在江門市同類學(xué)校前列。被評(píng)為“江門市義務(wù)教育協(xié)同評(píng)價(jià)一等獎(jiǎng)”?！督T日?qǐng)?bào)》報(bào)道了《江門市第十一中學(xué)打好科創(chuàng)牌，助推教育高質(zhì)量發(fā)展》，充分肯定了“立人教育”5+1課堂模式的成效。

近年來(lái)，江海區(qū)禮樂中學(xué)大力推動(dòng)“立人教育”5+1課堂教學(xué)模式，適應(yīng)了新高考對(duì)學(xué)生的素質(zhì)的要求和情景化命題方向，特色培優(yōu)創(chuàng)佳績(jī)！2021年“在生源薄弱、報(bào)考人數(shù)減少的情況下，本科上線達(dá)到190人，同比增長(zhǎng)25%，創(chuàng)造了‘低進(jìn)高出’的奇跡，體育類考生區(qū)銳鴻合成總分在全省名列前茅、位居江門市榜首，被北京體育大學(xué)錄取，體育類考生劉臻鍵、曾浩明成績(jī)優(yōu)異，合成總分進(jìn)入全省前120名;創(chuàng)造了江海區(qū)乃至江門體育教育高考的最好成績(jī);

（二）特色教學(xué)成效顯著

在生源基礎(chǔ)比較薄弱的情況下，江海區(qū)禮樂中學(xué)用心用情教育好每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)?！拔乃嚥⑴e，特色成才”辦學(xué)成效持續(xù)顯現(xiàn)：體藝類雙上線人數(shù)占本科上線總?cè)藬?shù)的半壁江山，其中體育類考生術(shù)科上線44人，本科雙上線32人，刷新高考成績(jī)新紀(jì)錄;美術(shù)類考生術(shù)科上線73人，本科雙上線人數(shù)達(dá)66人，創(chuàng)歷年來(lái)最好成績(jī);傳媒類、音樂類雙上線人數(shù)為28人，上線率達(dá)93.3%，位居江門市同類學(xué)校前列。

因材施教，深化立人。大力開展小語(yǔ)種教學(xué)，2020年首年開設(shè)日語(yǔ)班，一批英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)因轉(zhuǎn)學(xué)日語(yǔ)，外語(yǔ)成績(jī)提升顯著，成功進(jìn)入本科門檻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該校共136人參加日語(yǔ)考試，其中120分以上4人，100分以上25人，高三（2）班日語(yǔ)成績(jī)平均分高達(dá)102分，外語(yǔ)成績(jī)實(shí)現(xiàn)大幅提升。再次證實(shí)了學(xué)校堅(jiān)持“立人教育”蘊(yùn)含的“多元發(fā)展、人人成才”理念，實(shí)現(xiàn)“低進(jìn)高出”的育人效果。江門日?qǐng)?bào)以《別具一格提品質(zhì) 傳承禮樂育德才》《特色培優(yōu)、禮樂中學(xué)成績(jī)很亮眼》為題報(bào)道了禮樂中學(xué)的特色辦學(xué)之路。

（三）“立人教育”的德育課程促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升

“立人教育”德育課程的實(shí)踐過(guò)程中，著重推動(dòng)“球棋書畫藝+閱讀”5+1素質(zhì)提升工程。學(xué)校師生積極參與各級(jí)各類教學(xué)教研活動(dòng)，屢傳佳績(jī)。2018年5月份以來(lái)，教師、學(xué)生參加各類競(jìng)賽和體藝活動(dòng)，成績(jī)突出，榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)共52項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)共202項(xiàng)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)共305項(xiàng)、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)共412項(xiàng)。有效落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生“立學(xué)成才”，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

（四）教師專業(yè)發(fā)展不斷進(jìn)步

近年，在“立人教育”課題引領(lǐng)下，教師專業(yè)成長(zhǎng)迅速。教師課題、論文、優(yōu)質(zhì)課等獲獎(jiǎng)成果喜人，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)，省級(jí)24項(xiàng)，市級(jí)59項(xiàng)，區(qū)級(jí)109項(xiàng)，發(fā)表論文23篇。參加市區(qū)優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)播課等教學(xué)比賽中，共16人榮獲一等獎(jiǎng);比如，鄭鈺玲老師論文《心流理論應(yīng)用于“立人教育5+1”英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)》發(fā)于發(fā)表于《心理健康教育》、鐘燕青老師論文《深度學(xué)習(xí)理念下的初中英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)實(shí)踐》發(fā)表于發(fā)表于《英語(yǔ)教師》（2021.7）;陳賢冰老師論文《小組合作學(xué)習(xí)下的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐》發(fā)表于《語(yǔ)文課內(nèi)外》等。

（五）學(xué)校美譽(yù)度得到提升

近三年，學(xué)校在課題的帶動(dòng)下，兩所學(xué)校師生戮力同心，奮勇爭(zhēng)先，不斷取得新成績(jī)，實(shí)現(xiàn)新跨越。江門市第十一中學(xué)先后榮獲全國(guó)文明校園、廣東省青少年法治實(shí)踐基地、廣東省基礎(chǔ)教育實(shí)踐基地、江門市心理健康示范學(xué)校、江門市義務(wù)教育協(xié)同評(píng)價(jià)一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。江門市江海區(qū)禮樂中學(xué)榮獲全國(guó)青少年校園籃球特色學(xué)校、全國(guó)青少年校園籃球特色學(xué)校、江門市高中階段教育質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校、江門市江海區(qū)小語(yǔ)種教學(xué)特色教學(xué)示范學(xué)校、江海區(qū)中小學(xué)第十二屆學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)高中組、初中組團(tuán)體冠軍等榮譽(yù)稱號(hào)。

【本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“‘立人教育’文化的構(gòu)建和實(shí)踐研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2018YQJK25 2）研究成果】

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