李永

教師在體育教學(xué)中，如果能夠在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解“線”的作用的同時(shí)，巧用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的固定線，能有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

一、巧用固定線熱身運(yùn)動(dòng)

在以往體育教學(xué)中，教師往往直接在田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)地上進(jìn)行苦燥、乏味的跑圈或千篇一律的熱身運(yùn)動(dòng)。巧用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的固定線，如在籃球場(chǎng)做熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生在籃球場(chǎng)的對(duì)應(yīng)邊線上面對(duì)面站成男女二列橫隊(duì)，然后同時(shí)向右轉(zhuǎn)身成二路縱隊(duì)慢跑，要求帶頭的學(xué)生注意觀察，想方設(shè)法沿著籃球場(chǎng)所有的標(biāo)志線跑出不同的路線、花樣，最好不要發(fā)生兩路縱隊(duì)“火車相撞”的狀況。同時(shí)激勵(lì)有膽識(shí)、有創(chuàng)新才能的同學(xué)自告奮勇地做“火車頭”，率領(lǐng)學(xué)生隊(duì)伍在籃球場(chǎng)內(nèi)能夠不按標(biāo)線跑出三角形、四邊形、對(duì)角線等路徑，并在熟練時(shí)，聽(tīng)教師的信號(hào)扭轉(zhuǎn)方向，排頭變排尾，排尾變排頭，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮的感受，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，這樣的練習(xí)效果會(huì)更好。此外還可在籃球場(chǎng)進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)、行進(jìn)間的徒手操和自然姿勢(shì)走的練習(xí)等。

二、巧用固定線激發(fā)興趣

興趣是激勵(lì)學(xué)習(xí)最好的老師。如組織往返跑或耐力跑教學(xué)，要求學(xué)生在排球場(chǎng)的底線出發(fā)，跑到靠前一條線用手指觸及后，轉(zhuǎn)身返回到底線后再轉(zhuǎn)身向前跑，同樣用手指觸及第二條線轉(zhuǎn)身再返回底線，按序進(jìn)行，直至跑完前面所有的標(biāo)志線。這樣，教師充分運(yùn)用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的固定線，增強(qiáng)了練習(xí)的有效性，提高了練習(xí)的積極性，避免了學(xué)生在田徑場(chǎng)反復(fù)跑圈練習(xí)速度耐力呈現(xiàn)出應(yīng)付學(xué)習(xí)的不利場(chǎng)面。同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)狀況和男女性別差距，適當(dāng)增減練習(xí)次數(shù)，增加練習(xí)強(qiáng)度，發(fā)展學(xué)生的速度耐力與靈敏素質(zhì)。此外，此標(biāo)線也可以進(jìn)行迎面接力跑游戲、蹲踞式起跑練習(xí)等，方便學(xué)生觀察和比較，看看誰(shuí)完成的效果最好。

三、巧用固定線掌握技術(shù)

教師巧用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的固定線，選擇有效場(chǎng)地教學(xué)，教授學(xué)生掌握體育基本理論知識(shí)和擴(kuò)展體育鍛煉方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率與思考能力。以田徑場(chǎng)的直跑道標(biāo)志線進(jìn)行直線跑教學(xué)，有利于形成跑得快速且成直線的技術(shù);以足球場(chǎng)人造草皮陰暗交接線進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列的練習(xí)和操練，有利于學(xué)生觀察隊(duì)伍的變化和保持學(xué)生隊(duì)伍的成型;以籃球場(chǎng)的中圈、三分線，田徑場(chǎng)的彎道線用來(lái)練習(xí)彎道跑技術(shù)，讓學(xué)生掌握彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)，克服離心力，如擺臂（擺動(dòng)幅度內(nèi)小外大）、身體（內(nèi)傾，保持正直或稍向前）、著地（內(nèi)側(cè)腳的腳掌外側(cè)，外側(cè)腳的腳掌內(nèi)側(cè)）的要求，這樣印象會(huì)更加深刻。

四、巧用固定線進(jìn)行游戲

巧用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的固定線，引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與、樂(lè)于探究，可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作能力等。如在“通過(guò)封鎖線”“老鷹抓小雞”“斗雞”等游戲教學(xué)中，用羽毛球場(chǎng)地上的多條“固定”（單打、雙打、發(fā)球、對(duì)角）標(biāo)志線組合成適合一個(gè)游戲的方塊區(qū)域，這區(qū)域既可以成為學(xué)生必須快速機(jī)智跑過(guò)的“障礙通道”，也可以成為“小雞”的暖窩，“斗雞”的范圍，使學(xué)生在游戲中有章可循，有規(guī)可依，起到規(guī)范學(xué)生秩序和養(yǎng)成遵守紀(jì)律的效果，讓學(xué)生在游戲中享受到成功的喜悅與學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

五、巧用固定線明確規(guī)則

巧用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的固定線，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的演示實(shí)踐和進(jìn)行講述，可以幫助學(xué)生了解和掌握體育競(jìng)賽的規(guī)則，并且明晰各線的作用，加深理解運(yùn)用，增強(qiáng)比賽的順暢性，提高比賽的效率。如足球場(chǎng)的中圈局限于開(kāi)球，罰球區(qū)保護(hù)守門員，邊線擲界外球;籃球場(chǎng)的罰球區(qū)方便雙方隊(duì)員站位，三分線界定三分球，中圈為每一場(chǎng)跳球隊(duì)員的保護(hù)區(qū);田徑場(chǎng)200米或400米起跑線的不同、接力區(qū)的限制作用等。

教師巧用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的固定線進(jìn)行體育教學(xué)，有利于學(xué)生了解和掌握參與體育運(yùn)動(dòng)的技巧和技能，形成遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)互助的態(tài)度和積極向上、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。固定線是學(xué)生上課的“好伙伴”，教師教學(xué)的“好助手”。

責(zé)任編輯? ? 韋英哲