趙丹霞

聽(tīng)說(shuō)課是一種常見(jiàn)課型。在過(guò)往的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中，教師一般都是簡(jiǎn)單地給學(xué)生傳授一些技巧指導(dǎo)以及聽(tīng)說(shuō)模擬考試的方法，效果并不是很理想。這樣的訓(xùn)練僅僅是安排學(xué)生到電腦室模擬考試，讓學(xué)生對(duì)著電腦進(jìn)行機(jī)械式的訓(xùn)練，并未能很好地幫助學(xué)生夯實(shí)聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力也就沒(méi)有得到真正的提高。為了提升高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的有效性，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)善于處理和活用新教材，有效利用現(xiàn)有的資源和一切可行的手段，逐步提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平。

一、擴(kuò)大詞匯量，提高學(xué)生語(yǔ)言理解能力及表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性

眾所周知，詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的最基本元素，而掌握一定量的詞匯又是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，沒(méi)有一定的詞匯量，就無(wú)法感受到所學(xué)語(yǔ)言的功能與魅力。單詞掌握的數(shù)量會(huì)直接影響學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力的提高，所以擴(kuò)大詞匯量是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

從語(yǔ)言的質(zhì)量來(lái)看，要求學(xué)生大聲朗讀和背誦無(wú)疑是最好的選擇。但是高中階段的背誦不是死記硬背，應(yīng)該建立在深刻理解的基礎(chǔ)上，同時(shí)運(yùn)用多種輔助手段和策略幫助內(nèi)化語(yǔ)篇，語(yǔ)言和意義才能形成語(yǔ)感，才能達(dá)到更高層次的運(yùn)用。比如我們?cè)谧雎?tīng)說(shuō)測(cè)試的PartA時(shí)，如果學(xué)生有足夠的詞匯量，就可以流利地并帶有感情地把整篇文章讀下來(lái)，即使是遇到不熟悉的單詞也能夠及時(shí)做出正確的判斷和反應(yīng)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)一些原汁原味的英語(yǔ)小故事來(lái)提高聽(tīng)力能力，指導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀，并在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)及識(shí)記。經(jīng)常性反復(fù)性地聽(tīng)和積累單詞，對(duì)于學(xué)生在做Part C Retell 這部分的題型起到了關(guān)鍵性作用。英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是要在一定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)才能夠牢牢鞏固，所以經(jīng)常性的朗讀與背誦不僅可以積累詞匯，還可以提高學(xué)生語(yǔ)言理解能力及表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

二、善于處理和活用教材，創(chuàng)設(shè)主題情景拓展口語(yǔ)課

現(xiàn)在的學(xué)生在非英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，在語(yǔ)言交流中普遍存在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確、表達(dá)沒(méi)有邏輯性等問(wèn)題。為了扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，注重聽(tīng)和說(shuō)的結(jié)合以及語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。

在必修階段，每個(gè)單元安排兩個(gè)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練板塊，第一個(gè)listening and speaking板塊，是以聽(tīng)力訓(xùn)練為主，口語(yǔ)訓(xùn)練為輔，重視聽(tīng)力過(guò)程指導(dǎo)和聽(tīng)力策略培養(yǎng);第二個(gè)listening and taking板塊是以口語(yǔ)訓(xùn)練為主，聽(tīng)力訓(xùn)練為輔。這兩部分分別配有針對(duì)性的聽(tīng)力活動(dòng)和練習(xí)作為學(xué)習(xí)支撐，教師可以圍繞聽(tīng)力材料設(shè)計(jì)有關(guān)的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。教學(xué)中針對(duì)每個(gè)單元不同的主題，合理設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由談話（free talk ）、演講（speech）和表演（act）表達(dá)自己不同的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，完成從聽(tīng)力的輸入過(guò)程到口語(yǔ)輸出過(guò)程的進(jìn)化。

三、加強(qiáng)視聽(tīng)說(shuō)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)

語(yǔ)言能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，在新媒體廣泛運(yùn)用的年代，人們不僅通過(guò)聽(tīng)和讀，也常通過(guò)“看”獲取信息。學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻多維度獲取信息，包括圖像、聲音、動(dòng)作、文字、符號(hào)等。視頻能夠提供更加直觀、立體、動(dòng)態(tài)、豐富的知識(shí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在必修一第五單元，該板塊提供了名為“漢字”（Chinese characters）的視頻。學(xué)生可以在英語(yǔ)視頻中了解到漢字的起源、發(fā)展、歷史、及未來(lái)的趨勢(shì)，雖然全英視頻對(duì)學(xué)生來(lái)講有點(diǎn)困難，但并不妨礙他們感受到漢字的魅力和力量。經(jīng)常反復(fù)地觀看全英視頻，可以更加直觀地、迅速地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

總之，高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)高中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力的有效途徑。教師要明確英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重要性，明確英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)目標(biāo)，要善于應(yīng)用我們的教材設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，并給予學(xué)生聽(tīng)說(shuō)策略的指導(dǎo)和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

責(zé)任編輯? ? 黃佳銳