柳良敏

摘要《導(dǎo)體與絕緣體》是教科版《科學(xué)》四年級下冊“電”單元的第5課，將借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動(dòng)，用電路檢測器檢測導(dǎo)體與絕緣體，使學(xué)生對身邊物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識得到發(fā)展，幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體這兩個(gè)概念，促進(jìn)他們對科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展，同時(shí)加深了他們對電的理解。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)開展探究活動(dòng)，在用電路檢測器科學(xué)規(guī)范地檢測多種材料的完整過程中，體驗(yàn)到探究的樂趣。學(xué)生通過討論、例證，懂得了導(dǎo)體和絕緣體各有什么作用，強(qiáng)化了他們對導(dǎo)體和絕緣體的理解，了解了安全用電的注意事項(xiàng)，形成安全用電的生活意識。

關(guān)鍵詞 導(dǎo)體 絕緣體 安全用電

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.18.018

Teaching Record and Reflection of“Conductor and Insulator”

LIU Liangmin

（The First Experimental Primary School in Jingning She Autonomous County， Lishui， Zhejiang 323500）

Abstract： "Conductor and insulator" is the fifth lesson of "electricity" unit in the fourth grade volume 2 of science. With the help of wires， bulbs， batteries and other electrical components and many interesting explora？ tion activities， circuit detectors will be used to detect conductors and insulators， so as to develop students’ un？ derstanding of the properties of materials around them and help them establish a preliminary concept of electrici？ ty， to guide students to understand the two concepts of conductor and insulator， promote their understanding of scientific inquiry and the development of inquiry ability， and deepen their understanding of electricity. Under the guidance of teachers， students actively carry out exploration activities， and experience the fun of exploration in the complete process of using circuit detector to detect a variety of materials scientifically and normatively. Through discussion and examples， students understand the functions of conductors and insulators， strengthen their understanding of conductors and insulators， understand the precautions for safe use of electricity， and form a sense of life for safe use of electricity.

Keywords： conductor； insulator； safe use of electricity

教學(xué)分析

《導(dǎo)體與絕緣體》是教科版《科學(xué)》四年級下冊“電”單元的第5課，本課分為兩個(gè)部分：

第一部分，檢測身邊的物體是否導(dǎo)電，以檢測一塊橡皮的導(dǎo)電性作為研究。教材描述用電路檢測器檢測一塊橡皮的完整過程，讓學(xué)生明確知道這一檢測過程和這樣做的意義，這是教學(xué)重點(diǎn)。接著開始研究我們周圍的物體，對這些物體進(jìn)行預(yù)測、檢測，整理檢測記錄，這是一個(gè)從感性認(rèn)識發(fā)展到理性思維的過程?；顒?dòng)的最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體這兩個(gè)概念。

第二部分，教室中電器設(shè)備的絕緣，這一部分的活動(dòng)是在第一部分的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的研究，是對第一部分內(nèi)容的理解和應(yīng)用，認(rèn)識到導(dǎo)體和絕緣體在電路中同樣重要，并提醒學(xué)生注意安全用電。

“電”單元將借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念，促進(jìn)他們對科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展。本課用電路檢測器檢測導(dǎo)體與絕緣體，使學(xué)生對身邊物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識得到發(fā)展，同時(shí)加深了他們對電的理解。

從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征來看，四年級學(xué)生對周圍事物有強(qiáng)烈的好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲。通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)獲得了一些關(guān)于電以及電是如何工作的知識。本課中他們將在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)開展探究活動(dòng)，在用電路檢測器科學(xué)規(guī)范地檢測多種材料的完整過程中，體驗(yàn)到探究的樂趣。

基于以上分析，我們確定本課的主要教學(xué)目標(biāo)為：知道像銅絲那樣容易讓電流通過的物體稱為導(dǎo)體，像導(dǎo)線外包著的塑料那樣不容易讓電流通過的物體稱為絕緣體；能科學(xué)規(guī)范地實(shí)施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄，得到結(jié)論；能與人合作，感受尊重事實(shí)的實(shí)證精神。

為達(dá)成以上目標(biāo)，本課最重要的就是為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的檢測材料，讓學(xué)生通過檢測，通過在尋找相同與不同的過程中，在能力和理解上都有一個(gè)提升。為此，筆者精心選擇了多種常見材料，以便讓學(xué)生建立充分的感性認(rèn)識，同時(shí)也與實(shí)際生活緊密相連，幫助學(xué)生建立概念，認(rèn)識到生活中大部分物品都是由導(dǎo)體和絕緣體材料共同制成，加深對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識，并注意安全用電。

教學(xué)過程

1.認(rèn)識電路檢測器

師：（出示電路元件圖片。）同學(xué)們，你們認(rèn)識嗎？

生：小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導(dǎo)線。

師：老師把它們組合在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：小燈泡亮起來了。

師：小燈泡為什么會(huì)亮呢？

生：因?yàn)橛须姟?/p>

生：有電流經(jīng)過小燈泡，小燈泡就亮了。

（教師介紹電流流經(jīng)的路徑。）

師：如果將電路中的導(dǎo)線剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？

生：小燈泡不亮了，因?yàn)闆]有電流通過小燈泡。

師：現(xiàn)在想使小燈泡重新亮起來，該怎么辦？

生：換一根導(dǎo)線。

生：將導(dǎo)線接起來。

師：同學(xué)們很會(huì)思考，老師來試一下，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。（教師演示三種不同的連接方法。）你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)連接時(shí)有時(shí)亮，有時(shí)不亮。

生：我發(fā)現(xiàn)金屬頭與外面的塑料皮連接時(shí)，燈泡不亮。

生：要將金屬頭與金屬頭連接，小燈泡才會(huì)發(fā)亮。

師：老師在斷開處放上鐵釘，能不能讓小燈泡亮起來，為什么？

生：小燈泡會(huì)亮，因?yàn)殍F釘能讓電流通過。

師：如果老師在斷開處換上橡皮，小燈泡能不能亮起來，為什么？

生：不能，電流不能通過。

生：不能，橡皮是絕緣的。

設(shè)計(jì)意圖：通過本單元前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道一些電的知識，通過問題的設(shè)計(jì)，由淺入深、層層深入，逐漸引出電路檢測器，為后面的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.學(xué)習(xí)使用電路檢測器

師：電路檢測器如何使用，（PPT出示實(shí)驗(yàn)步驟。）使用前為什么要自檢？

生：萬一電路檢測器本身存在故障，就不能檢測其他物體。

師：為什么要重新再檢測一次？

生：為了減少失誤，讓檢測更準(zhǔn)確。

師：說得很有道理，多次檢測就是為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性。

3.檢測身邊多種物體的導(dǎo)電性

師：老師為大家準(zhǔn)備了14種常見材料，看一看，先猜測它們是否導(dǎo)電，小組交流，記錄。

生：我們組認(rèn)為鐵釘、鋁片、回形針、銅鑰匙容易讓電流通過；自來水、橡皮圈、小木片、卡紙、土壤、塑料尺、陶瓷片、玻璃片、橡皮、鉛筆芯不容易讓電流通過。

師：其他小組有不同的猜測嗎？

生：我們組認(rèn)為鉛筆芯容易讓電流通過。

生：我們組認(rèn)為自來水、土壤容易讓電流通過。

師：我們把有爭議的自來水、土壤、鉛筆芯放在“不能確定”的這一格。下面，我們用電路檢測器來驗(yàn)證一下。動(dòng)手操作前，老師有幾點(diǎn)溫馨提示：（1）把各種材料依次拿到電路檢測器盒內(nèi)檢測；（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在托盤里重新擺一擺；（3）自來水放到最后檢測，注意不要把自來水碰倒。

（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。）

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來匯報(bào)一下？其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他們小組的檢測結(jié)果與你們的是不是一樣。

生：我們組共檢測了14種物體，能使小燈泡亮起來的有5種，它們是鐵釘、鋁片、回形針、銅鑰匙、鉛筆芯；不能使小燈泡亮起來的有9種，它們是自來水、橡皮圈、小木片、卡紙、土壤、塑料尺、陶瓷片、玻璃片、橡皮。

師：有不同的檢測結(jié)果嗎？老師把你們剛才檢測的物體分為兩類，一類是容易讓電流通過的，另一類是不容易讓電流通過的。

（出示課件。）像鐵釘這樣容易讓電流通過的物體，我們稱它為導(dǎo)體；像塑料尺這樣不容易讓電流通過的物體，我們稱它為絕緣體。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過小組猜測、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分類總結(jié)，在探究中獲得導(dǎo)體、絕緣體的科學(xué)概念，同時(shí)將自來水、土壤歸納到絕緣體一類，引發(fā)認(rèn)知上的沖突。

4.安全用電教育

師：人體是導(dǎo)體還是絕緣體？

生：是絕緣體，剛才我用手指握住電路檢測器的兩個(gè)檢測頭，小燈泡不亮。

生：我覺得人體是導(dǎo)體，因?yàn)槿藭?huì)觸電。

師：對，人如果不是導(dǎo)體就不會(huì)觸電?？磥碛梦覀兊碾娐窓z測器并不能檢測出人體是否容易導(dǎo)電，今天，老師給大家?guī)砹蓑?yàn)電球，（介紹驗(yàn)電球及使用方法。）想不想試一試？

（學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果重新分類。）

師：用驗(yàn)電球重新實(shí)驗(yàn)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生：我們發(fā)現(xiàn)自來水、土壤能讓驗(yàn)電球亮起來，是導(dǎo)體。

生：我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體并不是固定的，干木材是絕緣體，濕木材是導(dǎo)體。

生：水是導(dǎo)體，抹布本身是不導(dǎo)電的，濕了之后，就會(huì)導(dǎo)電。

師：同學(xué)們真了不起，現(xiàn)在小組成員手拉手，能不能讓驗(yàn)電球亮起來，大家試一試。

（學(xué)生小組成員手拉手，驗(yàn)電球亮起來。）

師：通過剛才的游戲，你可以判斷人體是導(dǎo)體還是絕緣體了嗎？

（出示PPT。）人體的安全電壓是36伏以下，發(fā)電廠發(fā)出的，通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220伏的交流電。這足以引發(fā)觸電事故，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。如果生活中碰到有人觸電了，你會(huì)怎么做？

生：不能上去拉，因?yàn)槿耸菍?dǎo)體，也會(huì)跟著觸電。

生：大聲向周圍的人求救。

師：大地也是導(dǎo)體，當(dāng)你看到有電線斷了，垂落在地面上時(shí)，千萬不要走過去。我們來找一找，教室中和電有關(guān)的物體，哪些地方用到了導(dǎo)體？哪些地方用到了絕緣體？這樣選擇材料有什么好處？

生：開關(guān)、插座的外殼是絕緣體。

生：導(dǎo)線的外殼是絕緣體，里面的銅絲是導(dǎo)體。

師：平時(shí)應(yīng)該怎樣正確使用它們？

生：不要用濕手觸摸電器和開關(guān)，不要用濕毛巾擦帶電的設(shè)備。

生：要好好保護(hù)這些絕緣材料。

師：對，同學(xué)們說得很有道理，導(dǎo)體可以把電流傳到我們需要它的地方，而絕緣體可以阻止電流流向我們不需要它的地方，所以我們也要保護(hù)好它。

設(shè)計(jì)意圖：對于人體、水等材料，不能用簡單的電路檢測器檢測，而學(xué)生的生活知識告訴他們這是導(dǎo)體，因此使用驗(yàn)電球幫助學(xué)生的思維認(rèn)識進(jìn)行一次飛躍，也使學(xué)生的認(rèn)識更具科學(xué)性。同時(shí)，尋找教室里電器設(shè)備的絕緣材料，進(jìn)行安全教育，進(jìn)一步提高了學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)反思

回顧本課的教學(xué)，從校級試教，到參加縣級課堂教學(xué)的評比，再到參加市級課堂教學(xué)的評比，一路走來，幾次教學(xué)，幾經(jīng)改稿，我感受頗多。

1.基于學(xué)生的前概念開展科學(xué)探究

本課是“電”單元的第5課，上課的學(xué)生沒有經(jīng)歷前面4課的學(xué)習(xí)，因此我以電路元件圖片導(dǎo)入，通過問題的設(shè)計(jì)，由淺入深、層層深入，逐漸引出電路檢測器，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，找到很好的切入點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步探究作好鋪墊。

2.結(jié)構(gòu)性材料的分層呈現(xiàn)，助推學(xué)生思維的發(fā)展

在檢測多種物體是否容易導(dǎo)電的環(huán)節(jié)中，學(xué)生經(jīng)歷猜測、用電路檢測器檢測、再用驗(yàn)電球檢測的探究過程，通過判斷自來水、土壤、人體等是否為導(dǎo)體，不斷引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，及時(shí)修正他們判斷上的錯(cuò)誤。在探究中思辨、歸納，讓學(xué)生建構(gòu)導(dǎo)體、絕緣體的科學(xué)概念，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們的思維不斷發(fā)展。

3.拓展探究內(nèi)容，學(xué)以致用，引導(dǎo)安全用電

在拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過討論、例證，懂得了導(dǎo)體和絕緣體各有什么作用，強(qiáng)化了他們對導(dǎo)體和絕緣體的理解。了解了安全用電的注意事項(xiàng)，形成安全用電的生活意識。