李洋

隨著我國(guó)教育優(yōu)化改革的不斷深入，素質(zhì)教育成為了各個(gè)學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展的主要思想理念，各學(xué)科的教育方式也隨著教育理念重心的變化而產(chǎn)生變化。體育游戲是近年來(lái)小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的一種全新的教學(xué)方式，其教學(xué)內(nèi)容的趣味性以及教學(xué)形式的多樣性極大的豐富了小學(xué)體育的課堂教學(xué)內(nèi)容。本文以體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生的積極影響為切入點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，探尋體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的有效應(yīng)用策略，進(jìn)而提升體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效果，為推動(dòng)小學(xué)體育核心素質(zhì)教育發(fā)展提供可行性發(fā)展思路。

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)教育理念的逐漸興起，小學(xué)教育階段逐漸對(duì)體育學(xué)科建設(shè)引起了足夠的重視，學(xué)校和家長(zhǎng)將更多的目光放在了小學(xué)生的身體素質(zhì)教育方面，在這種發(fā)展背景下，小學(xué)體育教學(xué)將面臨越來(lái)越高的教學(xué)需求。將體育游戲模式應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中是一種全新的小學(xué)體育課堂教學(xué)方式，其不僅能夠有效的突出體育課堂教學(xué)的專(zhuān)業(yè)作用，更能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的積極性，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容變得更具趣味性，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展具有十分積極的促進(jìn)作用。

1 體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生的積極影響

1.1 激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的專(zhuān)注力

體育游戲和小學(xué)體育教學(xué)融合發(fā)展并不是指簡(jiǎn)單的兩種內(nèi)容疊加，更是兩種思想理念的結(jié)合，基于體育游戲思維理念下進(jìn)行的小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能夠充分激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，以游戲的方式帶動(dòng)體育學(xué)科專(zhuān)業(yè)鍛煉的教學(xué)內(nèi)容更具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的趣味性，小學(xué)生可以不用進(jìn)行傳統(tǒng)的體育課堂重復(fù)動(dòng)作訓(xùn)練課程，而是以游戲的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)作訓(xùn)練的突破，這樣更能夠激發(fā)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使小學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間的保持體育課堂的專(zhuān)注度，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)生的專(zhuān)注力，進(jìn)而全面提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

1.2 促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)，身體機(jī)能全面成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是人生階段十分重要的一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)育階段，一味的補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并不能夠滿足小學(xué)生成長(zhǎng)所需的一切需求，體育鍛煉也是一項(xiàng)必不可少的重要組成內(nèi)容。小學(xué)體育教學(xué)是補(bǔ)充小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，但是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)培養(yǎng)，極易造成部分小學(xué)生出現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)過(guò)量的問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)育會(huì)造成不利影響，將體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中能夠切實(shí)解決傳統(tǒng)小學(xué)體育的教學(xué)弊端，體育游戲的個(gè)性化內(nèi)容發(fā)展和科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)量都極大的促進(jìn)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

1.3 有益于推動(dòng)小學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)

傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂教學(xué)模式和內(nèi)容不僅枯燥乏味，更加重要的是機(jī)械式的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式不益于孩子的天性成長(zhǎng)，束縛了小學(xué)生的創(chuàng)造性。將體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中可以極大的拓展小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富小學(xué)體育課堂教學(xué)形式，游戲模式的有效運(yùn)用不僅可以實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的教學(xué)目標(biāo)，還能夠讓孩子們?cè)谟螒虻姆諊姓业酱竽X思維和肢體配合的樂(lè)趣，能夠通過(guò)各種游戲規(guī)則的實(shí)施調(diào)動(dòng)小學(xué)生的大腦思維，使小學(xué)生運(yùn)用體力完成一場(chǎng)游戲教學(xué)的過(guò)程中同時(shí)兼顧腦力鍛煉，進(jìn)而有益于推動(dòng)小學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的幫助。

1.4 鍛煉小學(xué)生思維邏輯，強(qiáng)化小學(xué)生道德品質(zhì)建設(shè)

與傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式相比，體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)形成的體育游戲教學(xué)模式在絕大部分情況下需要學(xué)生以團(tuán)體形式完成，無(wú)法獨(dú)立進(jìn)行操作，因此，體育游戲教學(xué)模式更加需要小學(xué)生扮演好自身的游戲角色，突出彼此之間的相互配合。教師在開(kāi)展體育游戲課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要設(shè)計(jì)游戲準(zhǔn)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生以團(tuán)體為單位自主完成課堂教學(xué)內(nèi)容，這就需要學(xué)生在體育游戲?qū)W習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主觀思維能力和創(chuàng)新思維能力，并在游戲準(zhǔn)則的約束下，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)配合意識(shí)和遵守規(guī)則意識(shí)，進(jìn)而鍛煉小學(xué)生思維邏輯的同時(shí)，強(qiáng)化小學(xué)生道德品質(zhì)。

1.5 強(qiáng)化小學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)能力

小學(xué)體育游戲教學(xué)模式是一種以游戲內(nèi)容為主體的課堂教學(xué)形式，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用使得小學(xué)體育課堂不再是單一的體育鍛煉內(nèi)容，而是以游戲的形式讓學(xué)生完成體育鍛煉相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這是一種復(fù)合型的教學(xué)形式，小學(xué)生在進(jìn)行體育游戲教學(xué)過(guò)程中不再進(jìn)行單一的重復(fù)式訓(xùn)練，而是更多的用到隨機(jī)性很強(qiáng)的組合動(dòng)作，小學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)訓(xùn)練能夠極大的增多運(yùn)用四肢共同完成的協(xié)調(diào)性動(dòng)作，進(jìn)而全面強(qiáng)化小學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)能力，更加滿足小學(xué)體育現(xiàn)代化教育改革中關(guān)于核心素質(zhì)培養(yǎng)的總體教學(xué)目標(biāo)。

1.6 增強(qiáng)合作精神，培養(yǎng)其良好社會(huì)性

體育游戲分單人間競(jìng)賽和多人合作競(jìng)賽，在開(kāi)展游戲過(guò)程中，學(xué)生之間需要彼此配合，或者彼此之間競(jìng)爭(zhēng)角逐完成游戲，在游戲過(guò)程中學(xué)生之間要彼此溝通、交流，尤其團(tuán)隊(duì)配合項(xiàng)目中，分組后的小成員們，既有組內(nèi)的組織者也有組內(nèi)參與者，彼此之間的社會(huì)性會(huì)得到較好的培養(yǎng)，同時(shí)彼此間合作精神亦將得到良好的培養(yǎng)，這正是體育游戲的存在價(jià)值，讓學(xué)生可以在玩的過(guò)程中得到多方面的素質(zhì)提升。

2 當(dāng)前體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1 體育游戲教學(xué)模式?jīng)]有引起足夠的重視

首先，教育部門(mén)和學(xué)校管理者對(duì)體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中的重要意義沒(méi)有引起足夠重視，導(dǎo)致小學(xué)體育游戲教學(xué)模式無(wú)法獲得足夠的教學(xué)資源，體育游戲基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施配備不齊全，小學(xué)體育游戲教學(xué)體系建設(shè)不完善都是制約體育游戲教學(xué)模式開(kāi)展的重要影響因素;其次，小學(xué)體育教師對(duì)體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中的重要意義沒(méi)有引起足夠的重視，小學(xué)體育教師主觀上對(duì)體育游戲應(yīng)用的忽視導(dǎo)致未能夠進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，致使部分小學(xué)體育教師不具備體育游戲應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)能力，在體育游戲教學(xué)內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)上存在能力缺失，導(dǎo)致體育游戲應(yīng)用開(kāi)展緩慢。

2.2 體育游戲教學(xué)模式缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是一門(mén)學(xué)科實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化開(kāi)展和規(guī)范化執(zhí)行的重要基礎(chǔ)保障。我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)對(duì)體育游戲理念的應(yīng)用開(kāi)展較晚，目前部分小學(xué)的體育游戲教學(xué)模式開(kāi)展過(guò)程依然處于摸索階段，有的并沒(méi)有設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制也有待完善，一旦體育游戲教學(xué)模式?jīng)]有科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制作為支撐，整個(gè)體育游戲教學(xué)過(guò)程就缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的流程限制以及明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也缺乏對(duì)體育游戲教學(xué)效果的真實(shí)評(píng)價(jià)，致使體育游戲教學(xué)模式開(kāi)展缺乏科學(xué)性依據(jù)，限制了體育游戲教學(xué)模式的可持續(xù)性開(kāi)展。

2.3 體育游戲設(shè)置欠缺與課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性

體育游戲并非單純的引領(lǐng)學(xué)生去玩，更應(yīng)該起到輔助課程教學(xué)的作用，要么是通過(guò)體育游戲起到熱身準(zhǔn)備的作用，要么通過(guò)游戲起到復(fù)習(xí)深化教學(xué)技能的作用，然而目前部分教師在體育游戲設(shè)置上，與課程內(nèi)容格格不入，并未起到良好的課程輔助作用，存有畫(huà)蛇添足之疑，這一點(diǎn)由教師自身對(duì)于體育游戲價(jià)值目標(biāo)不足有一定關(guān)系，這也讓體育游戲喪失了其本身寓教于樂(lè)的教育意義，體育游戲即是游戲同時(shí)亦是育人內(nèi)容，所以，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到體育游戲的價(jià)值作用。

3 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的有效應(yīng)用策略

3.1 正確定位體育游戲應(yīng)用目標(biāo)意義

并不是所有的體育課程都需要融入體育游戲，要根據(jù)課程本身的實(shí)際需求，結(jié)合體育游戲，而體育游戲?qū)τ隗w育課程的價(jià)值，有寓教于樂(lè)亦有輔助深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用，合理的運(yùn)用融入體育游戲，能夠進(jìn)一步豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度、積極性，活躍課堂氣氛，提升體育教學(xué)效果，因此，作為體育游戲的組織者，體育教師本身要正確認(rèn)識(shí)到體育游戲的目的和意義，合理選擇，適當(dāng)應(yīng)用到體育課程中，忌多亦忌亂，正確應(yīng)用。

3.2 加強(qiáng)體育游戲理念宣傳，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)師資力量培訓(xùn)

首先，體育游戲要想在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效應(yīng)用就必須加強(qiáng)體育游戲教學(xué)理念的宣傳工作，是教育部門(mén)和學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展小學(xué)體育游戲教學(xué)模式的重要性，加大體育游戲教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資金投入，為小學(xué)體育游戲教學(xué)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ);其次，體育游戲要想在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效應(yīng)用就必須強(qiáng)化小學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)工作，提升小學(xué)體育教師對(duì)體育游戲的應(yīng)用認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)體育教師開(kāi)展體育游戲教學(xué)模式的專(zhuān)業(yè)能力，為小學(xué)體育游戲教學(xué)順利開(kāi)展奠定充實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。

3.3 完善體育游戲教學(xué)體系，科學(xué)設(shè)計(jì)體育游戲教學(xué)內(nèi)容

首先，學(xué)校和體育教師要完善小學(xué)體育游戲教學(xué)體系，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造游戲安全教育環(huán)境、提升游戲教學(xué)時(shí)效性為基本原則，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的體育游戲教學(xué)機(jī)制，做好頂層設(shè)計(jì)，完善框架結(jié)構(gòu)，進(jìn)而確保小學(xué)體育游戲教學(xué)的可持續(xù)性開(kāi)展;其次，小學(xué)體育教師要豐富和完善小學(xué)體育游戲課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，依照小學(xué)生身體和心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，選擇符合小學(xué)年齡階段的體育游戲教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生的能力差距和性別差距，制定多樣化的游戲內(nèi)容和游戲方式，以滿足小學(xué)生的個(gè)性化體育教學(xué)需求。

3.4 構(gòu)建科學(xué)完善的小學(xué)體育游戲教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

小學(xué)體育教學(xué)要想突出體育游戲的應(yīng)用效果就必須構(gòu)建科學(xué)完善的小學(xué)體育游戲教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)規(guī)范小學(xué)體育游戲教學(xué)活動(dòng)的全面開(kāi)展，并對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，為小學(xué)體育游戲教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)明確教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制還需要配備健全的教學(xué)反饋體系，將小學(xué)體育游戲教學(xué)內(nèi)容的有效性進(jìn)行真實(shí)反饋，為下一階段的優(yōu)化和改革提供科學(xué)的參考依據(jù)。

總而言之，體育游戲的運(yùn)用要確?？茖W(xué)化、合理化，它是體育課程教學(xué)的一部分，其運(yùn)用亦應(yīng)該起到對(duì)課堂教學(xué)的積極輔助作用，所以，在設(shè)計(jì)體育游戲過(guò)程中要著重考慮它本身的各因素，并結(jié)合課程本身內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)兩者的共同融合設(shè)計(jì)，才能夠讓課堂教學(xué)效果變得更佳。

（作者單位：杭州市文三教育集團(tuán)（總校））