書名：《高校行政管理實(shí)例分析》

作者：榮仕星

出版社：中央民族大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5660-1689-8

出版時(shí)間：2019 年8 月

定價(jià)：138 元

隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治體系的變革，我國(guó)高等教育得到不斷地深化改革，高校各方面教育教學(xué)管理模式也因此發(fā)生了變化。其中，思政教育行政管理作為構(gòu)建高校教育教學(xué)管理體系的重要部分，不僅是達(dá)成 “教書育人”目標(biāo)的必要因素；兩者更是有著十分密切的聯(lián)系，即思政教育活動(dòng)的有效開展，可為高校提升行政管理工作效率奠定思想基礎(chǔ)，而優(yōu)良行政管理模式則能為思政教育工作的順利進(jìn)行提供保障。本文將結(jié)合《高校行政管理實(shí)例分析》一書，簡(jiǎn)要分析高校思政教育中的行政管理，從新時(shí)代發(fā)展特征出發(fā)，深入探究促進(jìn)高校思政教育行政管理工作改革的優(yōu)化路徑。

榮仕星著，中央民族大學(xué)出版社2019 年8 月出版的《高校行政管理實(shí)例分析》，全面總結(jié)了作者幾十年來，在教學(xué)科研管理領(lǐng)域中所累積的工作經(jīng)驗(yàn)，深刻體現(xiàn)了其攻克行政管理學(xué)的思考與領(lǐng)悟。高校全日制行政管理專業(yè)學(xué)生，多少會(huì)因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)缺乏而對(duì)所學(xué)理論知識(shí)產(chǎn)生困惑；而在職學(xué)生則會(huì)因平淡、現(xiàn)實(shí)的理論內(nèi)容感到枯燥無趣。這對(duì)于兩種學(xué)生來說，均不利于其行政管理能力的提升。本書除闡述高校行政管理學(xué)基本理論與專業(yè)知識(shí)外，還圍繞高校行政管理工作展開具體實(shí)例分析，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)、理論框架的創(chuàng)新來提高此書完整性。該書不但利于增加全日制學(xué)生對(duì)行政管理具體實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，還能提高在職學(xué)生專業(yè)理論水平，進(jìn)而促使這兩類學(xué)生行政管理能力得到全面培育。就目前高校整體教育管理工作狀況來看，其思政教育行政管理工作仍存在以下問題：

首先，行政管理制度更新跟不上思政教育發(fā)展速度，忽略學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。一來，我國(guó)高校長(zhǎng)期重視科研教學(xué)改革，忽視了思政教育行政管理的更新與完善；二來，以往的行政管理主要通過各種規(guī)章制度對(duì)管理對(duì)象進(jìn)行監(jiān)管，表面形成強(qiáng)制性管理模式。在此種制度化管理下，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，個(gè)性被壓抑，極易產(chǎn)生抵觸心理，不利于思政教育發(fā)展。

其次，未能充分考慮學(xué)生個(gè)體思想、心理差異，管理方法單一、缺乏針對(duì)性。高校學(xué)生雖具有一定思維理解能力，但由于所處社會(huì)、家庭與學(xué)習(xí)環(huán)境存在區(qū)別，所以其思想方式也不盡相同。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生思想、心理的差異性，高校尚未制定針對(duì)性的多元教育管理方法，易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生思想誤解，進(jìn)而阻礙理想思政教育效果的實(shí)現(xiàn)。

最后，管理隊(duì)伍整體工作水平較低，不能很好地提升行政管理工作效率。現(xiàn)階段，因高校教育管理隊(duì)伍中，具有相關(guān)思政教育管理、心理教育以及社會(huì)學(xué)等專業(yè)素質(zhì)的輔導(dǎo)員較少；且隊(duì)伍職稱、學(xué)歷水平參差不齊，多數(shù)輔導(dǎo)員也未有長(zhǎng)期從事學(xué)生輔導(dǎo)管理工作的決心，所以，致使高校行政管理隊(duì)伍工作水平較低，難以達(dá)到提升行政管理效率的目標(biāo)。

根據(jù)上述問題，高校可從以下幾方面優(yōu)化創(chuàng)新其思政教育中的行政管理，從而全面提高自身思政教育行政管理能力：

第一，促進(jìn)思政教育與行政管理的融合，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。高校執(zhí)行行政管理過程中，不僅要明確認(rèn)識(shí)到思政教育重要性，遵循思政教育相關(guān)規(guī)律與原則，在科學(xué)指導(dǎo)思想下開展行政管理工作，不斷推進(jìn)行政管理與思政教育的協(xié)調(diào)融合，使兩者同步發(fā)展；還應(yīng)貫徹落實(shí)學(xué)生主體地位、考慮新行政管理方案可行性，在培養(yǎng)學(xué)生“主人翁”意識(shí)基礎(chǔ)上，確保行政管理工作有效率。

第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想、心理差異，建立健全多元化學(xué)生管理形式。管理者須清楚不同學(xué)生思想、心理差異，并正確看待這些差異，針對(duì)學(xué)生情況不同采取教育引導(dǎo)、支持保護(hù)、心理咨詢等形式，促使學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校管理的意義，化解學(xué)生在行政管理實(shí)施過程中所產(chǎn)生的誤會(huì)，以便學(xué)生遵循與支持行政管理工作的實(shí)施，讓思政教育行政管理工作得以順利開展。

第三，提高行政管理隊(duì)伍思政素養(yǎng)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)工作能力與專業(yè)性。行政管理工作水平的提升，離不開一支高效率、高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。所以，高校應(yīng)通過組織展業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)、主題講座、校外研修、實(shí)踐調(diào)研等方法，加強(qiáng)管理隊(duì)伍思政素質(zhì)與專業(yè)能力的培養(yǎng)，使其具有扎實(shí)、牢固的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，堅(jiān)定現(xiàn)代行政管理念的意識(shí)，以此大力強(qiáng)化隊(duì)伍管理能力、突出行政管理專業(yè)性。