轉(zhuǎn)型高校“雙師型”教師考核評(píng)價(jià)體系研究
——評(píng)《“雙師型”視域下高職院校教師在職培養(yǎng)困境研究》

書名：《“雙師型”視域下高職院校教師在職培養(yǎng)困境研究》

作者：李玉萍

出版社：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社

ISBN：978-7-312-04552-3

出版時(shí)間：2018 年11 月

定價(jià)：60 元

高校教師擔(dān)任著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重任，而隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的到來(lái)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。因此，高校教師首先要提高自身的素質(zhì)，不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)能力，努力成為雙師型教師，在教學(xué)中擁有各方面的專業(yè)能力，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)及就業(yè)帶來(lái)準(zhǔn)確的指導(dǎo)。在高校內(nèi)建立雙師型教師考核評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)十分有必要，它可以規(guī)范教師的發(fā)展路徑，提高教師的教學(xué)能力。

筆者參與的吉林省高等教育學(xué)會(huì)2018年度高教科研課題（JGJX2018D105)和吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018 年度課題（GH180746)研究過(guò)程中，對(duì)“雙師型”教師考核評(píng)價(jià)體系作了進(jìn)一步研究。

由李玉萍編著的《“雙師型”視域下高職院校教師在職培養(yǎng)困境研究》一書結(jié)合高職院校的研究案例論述了高職院校雙師型教師在職培養(yǎng)困境及其成因這一問(wèn)題，為優(yōu)化和完善高職院校雙師型教師培養(yǎng)體系提供了有效的借鑒。

《“雙師型”視域下高職院校教師在職培養(yǎng)困境研究》一書理論全面，結(jié)構(gòu)框架清晰。作者梳理了雙師型教師培養(yǎng)的政策，分析了雙師型教師培養(yǎng)的主要概念界定，提出了相關(guān)的研究方法與研究思路，并對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行了反思。作者綜合性地論述了雙師型教師的培養(yǎng)方式研究，對(duì)雙師型教師內(nèi)涵的研究與雙師型教師標(biāo)準(zhǔn)的研究進(jìn)行了闡述。作者從辯證的角度提出了雙師型教師培養(yǎng)困境的研究理論，分別從組織防衛(wèi)與組織困境理論、工作場(chǎng)學(xué)習(xí)理論、職業(yè)教育跨界理論、教師發(fā)展階段理論這4 個(gè)方面分析了雙師型教師培養(yǎng)的困境，并且結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行了深層次的理論探究。比如在第四章，作者提出了高職雙師型教師培養(yǎng)的案例院校，講解了案例院校概況、案例院校師資結(jié)構(gòu)及雙師型教師現(xiàn)狀?！丁半p師型”視域下高職院校教師在職培養(yǎng)困境研究》一書理論結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容全面，特別是作者堅(jiān)持從高職院校雙師型教師培養(yǎng)方式的困境研究出發(fā)，通過(guò)理論綜述闡述了高職院校先天不足的任職條件、新教師專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力培訓(xùn)缺失、雙師型教師在職培養(yǎng)方式、在職培養(yǎng)方式的困境及成因，使讀者對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期背景下雙師型教師培養(yǎng)困境有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

《“雙師型”視域下高職院校教師在職培養(yǎng)困境研究》一書從宏觀角度出發(fā)論述了雙師型教師培養(yǎng)的困境，結(jié)合當(dāng)前雙師型教師培養(yǎng)的組織架構(gòu)剖析了高職院校雙師型教師培養(yǎng)的具體問(wèn)題，并結(jié)合建構(gòu)原則分析了雙師型教師培養(yǎng)困境的個(gè)人動(dòng)因、個(gè)人心理與家庭因素，為社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期背景下推進(jìn)高校高職雙師型教師培養(yǎng)提供了新的借鑒思路。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，以往的教師評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師評(píng)家的需求。因此，高校要及時(shí)構(gòu)建更加系統(tǒng)科學(xué)的雙師型教師評(píng)價(jià)體系，有效的針對(duì)高職院校及高校教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改革，逐漸突出雙師型教師的深刻內(nèi)涵。以此來(lái)提升高校教學(xué)的有效性和完整性，并以提高教師的能力來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

高校要及時(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)雙師型教師的認(rèn)識(shí)，同時(shí)注重教師的能力與教師的素養(yǎng)。另外也要改變以往雙師型教師培養(yǎng)的形式化，切實(shí)的把雙師型教師評(píng)價(jià)體系建立起來(lái)，并促使高校教師不斷提升自己的專業(yè)技能與實(shí)踐能力，以此來(lái)達(dá)到優(yōu)化高校教育水平的目標(biāo)。高?？梢猿雠_(tái)相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于雙師型教師的各個(gè)階段都要予以評(píng)價(jià)和激勵(lì)。這樣高校教師就不會(huì)把目標(biāo)定在取得雙師型教師的資格上，而是著重在自己的教育事業(yè)進(jìn)行不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新。另外高校也要注重雙師型教師評(píng)價(jià)體系的全面性和可操作性，根據(jù)高校的發(fā)展需要對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，對(duì)各個(gè)專業(yè)進(jìn)行分類。要注重評(píng)價(jià)的多元性，其內(nèi)容要包括教師的職業(yè)道德、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、教育教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐能力，教研科研能力等等，這樣才能促進(jìn)教師全方位提升自己的綜合水平。

綜上所述，《“雙師型”視域下高職院校教師在職培養(yǎng)困境研究》一書理論全面，結(jié)構(gòu)精練，充分反映了作者理性的研究態(tài)度，以及在相關(guān)領(lǐng)域深厚的研究功底。書中所提出的許多觀點(diǎn)和方法為社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期背景下推進(jìn)雙師型教師評(píng)價(jià)體系改革提供了科學(xué)的借鑒。