楊允森

根據(jù)《穗黔協(xié)作黔南教育質(zhì)量提升工程—“領(lǐng)航校長”培養(yǎng)項(xiàng)目培訓(xùn)實(shí)施方案》安排，在廣州第二師范學(xué)院的精心部署下，與第九組5位學(xué)員于4月6日—4月10日參訪了深圳市龍崗區(qū)龍城高級(jí)中學(xué)（集團(tuán)），短短的4天，領(lǐng)略了特區(qū)濃濃的新教育形象，親身感受高度發(fā)達(dá)的一線城市的名校的先進(jìn)辦學(xué)理念、學(xué)校文化，通過聽、看、問、議、思、寫等方式圍繞規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化學(xué)校管理、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

深圳市龍崗區(qū)龍城高級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于2002年，是廣東省一級(jí)學(xué)校，是廣東省首批國家級(jí)示范性普通高中，是龍崗區(qū)的龍頭學(xué)校。學(xué)校目前有60個(gè)教學(xué)班、3000多名學(xué)生、450多名教職員工，占地約15萬平方米，總建筑面積約7.8萬平方米，是深圳市校園面積最大的公立高中。四天的龍城高中教育集團(tuán)，滿滿 的收獲和感悟。

一.睿智、崇真、實(shí)干、情懷 ?+ ?學(xué)者型、引領(lǐng)型校長馬銳雄，帶領(lǐng)龍城高中教育集團(tuán)航母揚(yáng)帆起航。

馬銳雄校長，學(xué)科：數(shù)學(xué)，龍城高中教育集團(tuán)黨委書記、總校長，龍城高中黨委書記、校長，教育部國培專家、廣東省名校長、廣東省師德標(biāo)兵、深圳市十佳校長、廣東省名校長工作室主持人、全國優(yōu)秀科研校長

現(xiàn)任深圳市龍崗區(qū)龍城高中教育集團(tuán)總校長、龍城高級(jí)中學(xué)校長、黨總支書記。倡導(dǎo)并大力推進(jìn)“揚(yáng)長教育，特色發(fā)展”，大力推進(jìn)課程改革和學(xué)生分類分層培養(yǎng)，2020年高考重本率提升至61%，本科率提升至97.3%.

近年來，他擔(dān)任全國中小學(xué)校長培訓(xùn)國家級(jí)培訓(xùn)專家、廣東省中小學(xué)名校長工作室主持人、深圳市名校長工作室專家指導(dǎo)小組成員，龍崗區(qū)名校長工作室主持人。馬校長治校理念、育人方法、集團(tuán)化辦學(xué)目標(biāo)明確，提出了很多先進(jìn)寶貴的經(jīng)驗(yàn)：

1.馬銳雄校長提出校長必須要有敏銳的洞察力，捕捉到最先進(jìn)的、微宏發(fā)展學(xué)校的機(jī)會(huì)，是校長必備的能力。龍城高中教育集團(tuán)和未來學(xué)校--寶龍外國語學(xué)校的建立就是馬校長抓住了發(fā)展壯大教育集團(tuán)、新建特區(qū)新區(qū)未來學(xué)校的機(jī)遇的真實(shí)寫照。

2.逐步改革創(chuàng)新，借用大學(xué)小班化教學(xué)理念植入中小學(xué)校，帶來先進(jìn)課程的實(shí)驗(yàn)班。

3.集團(tuán)化辦學(xué)，一定要有自己的特色，找準(zhǔn)突破口，不宜多，比別人比不了的項(xiàng)目，找準(zhǔn)項(xiàng)目一定要做強(qiáng)做大，成就特色。

二.立足于對(duì)未來人才培養(yǎng)的目標(biāo)來思考和布局新課程改革

關(guān)于課程改革，馬銳雄校長這樣思考和布局：

1.人才選拔的模式，決定課改的方向?，F(xiàn)在的高考題，沒有見過的，沒有從課本上來的，沒有陳舊的東西。整個(gè)命題體現(xiàn)：新、非標(biāo)準(zhǔn)化、生活化、與現(xiàn)實(shí)環(huán)境有非常大的關(guān)聯(lián)，考察學(xué)生用學(xué)科知識(shí)去引領(lǐng)和解決生活和現(xiàn)實(shí)問題。導(dǎo)向非常的清晰，2020—2035年的人會(huì)怎么做事？非?？?，比現(xiàn)在要快若干。校長要跳出課改的字面去思考和理清路徑，不提前思考就會(huì)出現(xiàn)“培養(yǎng)落后的人和不會(huì)干未來事的人”，所以必須要提前思考和培養(yǎng)人。

2.新高考不會(huì)憑空而來，是國家立足于未來的安排。新高考不會(huì)給你標(biāo)準(zhǔn)化的情景去解決問題。信息時(shí)代要求，很快的去讀懂問題，差異在于深度和寬度，思維的是不挖深度，會(huì)考寬度和解決問題的能力。教師必須弄清楚這個(gè)問題，否則一切都是空談。龍城新高考的思考：備考指導(dǎo)思考一定要對(duì)路，讓教師變得更加聰明，所以校長要學(xué)習(xí)、提前學(xué)、學(xué)最前沿和未來的東西。讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生掌握更多能力去解決變化非?？斓膯栴}。

三.職業(yè)倦怠是教育的共同問題：

馬校長及團(tuán)隊(duì)認(rèn)為教師的職業(yè)倦怠問題既是認(rèn)識(shí)問題，也是能力問題。

1.只有評(píng)價(jià)來推動(dòng)個(gè)人發(fā)展，讓教師有幸福感，讓教師變得更加聰明，為教師量身定做，伸出援助之手。

2.學(xué)校要營造讓教師有歸屬感、認(rèn)同感，把改善教師的工作、生活條件，優(yōu)化環(huán)境，讓教師對(duì)學(xué)校有主人翁的感覺。

四.做領(lǐng)先的“未來教育”：

龍城高級(jí)中學(xué)（教育集團(tuán)）寶龍外國語學(xué)校，坐落于龍崗區(qū)寶龍街道高新產(chǎn)業(yè)園，為公辦九年一貫制學(xué)校。學(xué)校占地面積4.3萬平方米，建筑面積8.6萬平方米，辦學(xué)規(guī)模72個(gè)班，可提供優(yōu)質(zhì)學(xué)位3360個(gè)。作為龍崗區(qū)第一所“未來學(xué)?！?，學(xué)校以“崇真尚本，為創(chuàng)造賦能”為辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)面向未來的建設(shè)者，美好生活的創(chuàng)造者”為育人目標(biāo)，以外語、科技作為辦學(xué)特色，積極打造科創(chuàng)、閱讀、健身、生活、藝術(shù)、社區(qū)六大體驗(yàn)空間，并依托集團(tuán)的辦學(xué)優(yōu)勢，與集團(tuán)內(nèi)成員學(xué)校形成名師互聯(lián)、課程互通、平臺(tái)共建、成果共享的名校發(fā)展共同體。學(xué)校將發(fā)揮毗鄰國際大學(xué)園的優(yōu)勢，邀請(qǐng)?jiān)菏?、教授進(jìn)學(xué)校授課，同時(shí)讓學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園感受國際名校的教育氛圍。學(xué)校還將充分利用處于寶龍科技園之地利，讓高科技企業(yè)成為科創(chuàng)教育的開放實(shí)驗(yàn)室。

學(xué)校的釘釘管理平臺(tái)，把學(xué)校的管理串聯(lián)起來！

2.未來學(xué)校的文化建設(shè)與傳統(tǒng)文化的設(shè)想：把學(xué)校建成龍崗區(qū)未來教育體驗(yàn)中心，讓學(xué)生在學(xué)法上體驗(yàn)未來學(xué)校的魅力。用科學(xué)的精神指引學(xué)校文化的植入，有利于學(xué)生未來成長，注入到信息化的管理中，最有用的校園文化是學(xué)生學(xué)習(xí)的場景;

3.課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變：基于教育大數(shù)據(jù)庫下的課堂教學(xué)，家校信息化溝通課堂課外的教學(xué)管理模式;一體化的作業(yè)批改、糾錯(cuò)強(qiáng)化功能;教學(xué)共享最前沿的數(shù)據(jù)教育資源作為教科研支撐手段保障。

4.教師培養(yǎng)模式：信息化模式下的成長訓(xùn)練營，階梯式漸進(jìn)的培養(yǎng)新教師。每周都有新教師的見面課和師傅傳幫帶。

5.閱讀：每年給學(xué)生推薦課外閱讀圖書，開展以班級(jí)和年級(jí)為主體的閱讀分享活動(dòng)。教師閱讀采取搖號(hào)分享體會(huì)，促進(jìn)教師閱讀風(fēng)氣的形成。

短短的跟崗參訪，領(lǐng)略了龍城高中教育集團(tuán)作為特區(qū)新教育的形象。感受到公辦學(xué)校教育集團(tuán)的高大上，更加感受到了特區(qū)教育的崇真務(wù)實(shí)，不斷自加壓力，力求卓越的科學(xué)精神、奮斗精神、團(tuán)隊(duì)精神是龍城高中教育集團(tuán)三大立校治校法寶。龍城高中教育集團(tuán)這艘航空母艦建造和揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，離不開艦長馬銳雄校長濃濃的特區(qū)教育情懷、睿智的管理理念、大膽創(chuàng)建未來教育的思維模式、管思維培養(yǎng)人的干部管理思想、崇真務(wù)實(shí)的課改理念、學(xué)者型引領(lǐng)型專家型的高瞻遠(yuǎn)矚。教育需要情懷，更需要未來教育的管理和育人理念。