（甘肅省定西市臨洮縣職業(yè)技術(shù)教育中心，甘肅 臨洮 730500）

0 引言

隨著教育改革的不斷深化，對職業(yè)教育提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)的過程中更好的落實(shí)“核心素質(zhì)觀”，積極探索多元化教學(xué)策略。職業(yè)院校在開展物理學(xué)科教育的過程中，應(yīng)當(dāng)大力推動(dòng)信息技術(shù)的應(yīng)用，特別是要把“互聯(lián)網(wǎng)+物理學(xué)科教育”納入到教育體系當(dāng)中，積極探索多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用方法。從當(dāng)前職業(yè)院校物理學(xué)科教育應(yīng)用多媒體技術(shù)的整體運(yùn)行情況來看，盡管與過去相比有了進(jìn)步，而且隨著職業(yè)院校在教育信息化方面的投入力度不斷加大，多媒體教學(xué)的硬件設(shè)施日益完善，為有效開展多媒體教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。但也要看到，個(gè)別物理學(xué)科教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中仍然存在很多不到位的方面，特別是在綜合應(yīng)用、系統(tǒng)應(yīng)用、創(chuàng)新應(yīng)用方面仍然有待于進(jìn)一步提升。這就需要教師深刻認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在物理學(xué)科教育中的應(yīng)用價(jià)值，并堅(jiān)持問題導(dǎo)向，著眼于解決多媒體技術(shù)應(yīng)用方面的問題，努力探索出一條更加科學(xué)的應(yīng)用路徑。

1 多媒體技術(shù)在職業(yè)院校物理學(xué)科教育中的應(yīng)用價(jià)值

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深入實(shí)施，信息技術(shù)有力促進(jìn)了教育信息化改革和創(chuàng)新，這也使多媒體技術(shù)的教育領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)用取得了更大的突破。因而，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在職業(yè)院校物理學(xué)科教育中的應(yīng)用價(jià)值，才能使多媒體技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)更大突破。由于多媒體技術(shù)具有很強(qiáng)的融合性，而且可以基于各類平臺(tái)開展教育活動(dòng)，將其應(yīng)用于物理學(xué)科教育當(dāng)中，可以大力推動(dòng)物理學(xué)科教育平臺(tái)的進(jìn)一步躍升，如有的教師牢固樹立信息思維，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中構(gòu)建了線上與線下相結(jié)合的教育平臺(tái)，使物理學(xué)科教育更具有系統(tǒng)性，同時(shí)也能夠強(qiáng)化教育輔助功能的深入開展，對于提升物理學(xué)科教育質(zhì)量和水平有較大的幫助；多媒體技術(shù)還具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，將其應(yīng)用于物理學(xué)科教育當(dāng)中，也有利于更有效的改革和創(chuàng)新物理學(xué)科教育模式，如在開展力學(xué)知識(shí)教育的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上收集與之相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，并通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行組織與實(shí)施，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)；將多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理學(xué)科教育當(dāng)中，還有利于拓展物理學(xué)科教育內(nèi)容，并且可以融合其他教育方法，如將生活化教育思想融入物理學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，不僅可以使學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

2 職業(yè)院校物理學(xué)科教育應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問題

在開展職業(yè)院校物理學(xué)科教育的過程中，目前很多職業(yè)院校都建立了多媒體教室，而且教師的信息化素養(yǎng)也在顯著提升，這就在很大程度上促進(jìn)了多媒體技術(shù)在物理學(xué)科教育中的應(yīng)用，同時(shí)也不斷優(yōu)化和完善的教育體系，推動(dòng)了物理學(xué)科教育向縱深發(fā)展。但也要看到，由于多媒體技術(shù)具有很強(qiáng)的開放性、互動(dòng)性、融合性等特點(diǎn)，在應(yīng)用的過程中需要不斷創(chuàng)新，因而一些教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)方面也存在諸多問題，制約了物理學(xué)科教育的深入開展，需要引起重視。深入分析職業(yè)院校物理學(xué)科教育應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問題，突出表現(xiàn)為：有的教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中缺乏以人為本，最根本的就是還沒有將落實(shí)“核心素質(zhì)觀”上升到戰(zhàn)略層面，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)與安排，如不注重與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接與融合，多媒體PPT課件的設(shè)計(jì)只是課本知識(shí)的重復(fù)，直觀性、趣味性、演示性、引導(dǎo)性不強(qiáng)，無法發(fā)揮多媒體技術(shù)的積極作用；有的教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中缺乏有效融合，特別是在構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合的多媒體技術(shù)應(yīng)用體系方面不夠到位，表現(xiàn)為個(gè)別教師過于依賴多媒體教學(xué)導(dǎo)致自身的作用沒有得到有效發(fā)揮，個(gè)別教師則不注重多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用，在構(gòu)建課前、課上、課后“三位一體”應(yīng)用機(jī)制方面缺乏有效性，“互聯(lián)網(wǎng)+物理學(xué)科教育”模式的應(yīng)用還存在很多制約因素，必然會(huì)導(dǎo)致多媒體技術(shù)的應(yīng)用缺乏深度和廣度；有的教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中缺乏模式創(chuàng)新，至關(guān)重要的就是不注重將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等進(jìn)行有效結(jié)合，如在應(yīng)用“雨課堂”“對分課堂”等方面結(jié)合不夠到位，“微課”“慕課”等也沒有納入到物理學(xué)科教育當(dāng)中等，必然會(huì)制約多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，物理學(xué)科教育質(zhì)量受到一定影響。

3 職業(yè)院校物理學(xué)科教育應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)化對策

3.1 突出以人為本應(yīng)用理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要想使職業(yè)院校物理學(xué)科實(shí)現(xiàn)更大突破，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，在此基礎(chǔ)上突出以人為本教育理念，不斷強(qiáng)化多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用和有效應(yīng)用。在具體的實(shí)施過程中，教師要將“以教師為中心”轉(zhuǎn)換為“以學(xué)生為中心”，更加重視運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，更加重視強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，如在制作“電磁學(xué)”多媒體PPT課件的過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“問題導(dǎo)向”，采取“問題導(dǎo)入”的方式，對教學(xué)內(nèi)容涉及的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題一步一步引向深入，在這個(gè)過程中多媒體PPT 課件應(yīng)當(dāng)做好“留白”，引導(dǎo)學(xué)生一步一步進(jìn)行思考，這對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力具有十分重要的支撐作用。

3.2 建立多元融合應(yīng)用機(jī)制

健全和完善的多媒體技術(shù)應(yīng)用機(jī)制，對于更有效的推動(dòng)職業(yè)院校物理學(xué)科教育改革和創(chuàng)新、促進(jìn)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用具有重要保障功能。對此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對多媒體技術(shù)與物理學(xué)科教育融合性的研究，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，打造更多的多媒體教育平臺(tái)。除了要運(yùn)用多媒體PPT 開展課堂教學(xué)之外，也要更加高度重視“微課”的應(yīng)用。由于“微課”具有突出重點(diǎn)、短小精悍的功能，教師可以對物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行信息化設(shè)計(jì)，并根據(jù)不同層次學(xué)生的不同情況制作涉及不同內(nèi)容的“微課”課件，而在“微課”課件的使用方面，既可以作為課堂教學(xué)輔助工具，也可以通過“分類指導(dǎo)”的方式將不同難度的“微課”課件交給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)探究，這既有利于發(fā)揮“微課”的積極作用，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究的意識(shí)和能力，同時(shí)也體現(xiàn)了物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)在這方面加大工作力度。

3.3 大力推動(dòng)應(yīng)用模式創(chuàng)新

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。在開展物理學(xué)科教育的過程中，要想使多媒體技術(shù)的應(yīng)用取得更大突破，應(yīng)當(dāng)大力推動(dòng)應(yīng)用模式創(chuàng)新，最根本的就是要運(yùn)用多媒體技術(shù)切實(shí)發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體作用，努力提升整體效果。如在應(yīng)用多媒體PPT 開展教學(xué)的過程中，為了強(qiáng)化多媒體PPT 課件的吸引力，教師可以進(jìn)行趣味化設(shè)計(jì)，融入一些學(xué)生感興趣的知識(shí)，也可以制作成Flash 動(dòng)畫。推動(dòng)多媒體技術(shù)應(yīng)用模式創(chuàng)新，也要在用好多媒體教師方面加大工作力度，如在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師可以利用相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行教學(xué)，通過反復(fù)開展“模擬實(shí)驗(yàn)”，既有利于強(qiáng)化學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠確保實(shí)驗(yàn)安全。要運(yùn)用多媒體技術(shù)大力培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，如引導(dǎo)學(xué)生組建“物理學(xué)科創(chuàng)客空”，使學(xué)生能夠利用“微信”、QQ 對物理知識(shí)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)、探究，既有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，也能提升學(xué)生分析問題的能力。

4 結(jié)束語

在教育信息化快速發(fā)展的新時(shí)代，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)院校物理學(xué)科教育當(dāng)中具有十分重要的價(jià)值，既有利于優(yōu)化和完善物理學(xué)科教育體系，同時(shí)也能夠推動(dòng)物理學(xué)科教育信息化建設(shè)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。因而，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的研究，不斷拓展多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，持續(xù)優(yōu)化多媒體技術(shù)應(yīng)用體系。在具體的實(shí)施過程中，要著力在突出以人為本應(yīng)用理念、建立多元融合應(yīng)用機(jī)制、大力推動(dòng)應(yīng)用模式創(chuàng)新方面加大工作力度，最大限度提升物理學(xué)科教育水平。