陳麗娟

(銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 銅仁 554300)

立德樹人教育，就是始終要把“德”放在第一位的育人理念。在立德樹人的理念下，高校護(hù)理專業(yè)教學(xué)要與時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，改革教學(xué)方式，提出新的教學(xué)思路，將立德樹人理念引入專業(yè)教學(xué)中來。護(hù)理專業(yè)學(xué)生，大多數(shù)需要服務(wù)于醫(yī)療衛(wèi)生一線，其工作性質(zhì)對自身的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)要求很高。高校的護(hù)理專業(yè)教學(xué)有責(zé)任也有義務(wù)通過德育教育來加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神和素養(yǎng)的建立，使護(hù)理專業(yè)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)德才兼?zhèn)涞陌l(fā)展目標(biāo)。

1 立德樹人理念下護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革的必要性

1.1 社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對護(hù)理人員的要求

醫(yī)療護(hù)理作為國計(jì)民生的重要內(nèi)容，在新時(shí)代出現(xiàn)了很大的變化，其一，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使得醫(yī)療器械及相關(guān)設(shè)施更加先進(jìn)，呈現(xiàn)出更加智能化的效果，這就需要醫(yī)療護(hù)理人員能夠有效掌握這些設(shè)備的使用技術(shù)和使用要求；其二，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得醫(yī)學(xué)環(huán)境千變?nèi)f化，對未來就業(yè)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)生必須要通過在校的學(xué)習(xí)來了解和熟悉行業(yè)的發(fā)展變化，以便在未來的就業(yè)中更快適應(yīng)工作崗位，快速將專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)踐工作中。

1.2 醫(yī)療衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對崗位人才的要求

在新時(shí)代環(huán)境下，我國的醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)取得了很大進(jìn)步，其一，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了醫(yī)藥技術(shù)的發(fā)展與革新，使得醫(yī)療護(hù)理變得更加高效和人性化。這也需要醫(yī)療護(hù)理人員質(zhì)量能夠相應(yīng)提高，不僅需要掌握先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備的使用規(guī)范與要求，還要加強(qiáng)醫(yī)療系統(tǒng)的管理和服務(wù)能力；其二，我國醫(yī)療衛(wèi)生在全國范圍內(nèi)廣泛開展，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，鄉(xiāng)村地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)也逐步完善。對于醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，除了具有專業(yè)的護(hù)理知識之外，還應(yīng)該具有一定的國家意識和艱苦奮斗的精神，能夠積極投身到廣闊的農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)當(dāng)中。

1.3 人們對醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的要求

人們除了對醫(yī)療技術(shù)和效果的要求在不斷提高以外，對醫(yī)療服務(wù)及醫(yī)療管理質(zhì)量的要求也越來越高。針對公共醫(yī)療衛(wèi)生體系，尤其是公立醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的服務(wù)內(nèi)容，要進(jìn)行有效改革與創(chuàng)新。高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生除了專業(yè)技術(shù)能力之外，就是對職業(yè)精神和服務(wù)理念的要求。而高校的立德樹人教學(xué)理念，就是要充分對學(xué)生建立職業(yè)道德的培養(yǎng)要求，使學(xué)生能夠樹立良好的醫(yī)療護(hù)理服務(wù)意識，這樣才能適應(yīng)未來的崗位要求。

2 高校護(hù)理專業(yè)教學(xué)存在的問題

2.1 專業(yè)內(nèi)容教學(xué)沒有突出時(shí)代特點(diǎn)

高校護(hù)理專業(yè)教學(xué)沒有突出時(shí)代的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上只是進(jìn)行單純的專業(yè)知識講解，沒有使學(xué)生對行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深刻了解。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之前，沒有足夠的社會經(jīng)驗(yàn)，對于醫(yī)療護(hù)理工作沒有足夠的認(rèn)識。在護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)中，雖然學(xué)生對專業(yè)知識的掌握較為熟練，但依然缺乏對醫(yī)療護(hù)理行業(yè)的認(rèn)識。當(dāng)下的醫(yī)療護(hù)理領(lǐng)域發(fā)展變化較快，在技術(shù)和管理上都呈現(xiàn)出了很大的進(jìn)步，而學(xué)生對這些內(nèi)容不甚了解，會導(dǎo)致學(xué)生無法有效適應(yīng)今后的工作崗位要求。

2.2 缺少德育內(nèi)容的引入

醫(yī)學(xué)護(hù)理崗位有著很強(qiáng)的特殊性，不僅需要有專業(yè)的技術(shù)，能夠?yàn)榛颊哌M(jìn)行康復(fù)治療，同時(shí)還需要有很強(qiáng)的服務(wù)精神和服務(wù)意識，這樣才能確保與患者進(jìn)行良好溝通。但從目前高校護(hù)理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，德育教學(xué)的內(nèi)容是較為缺失的，其一，在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，只是注重專業(yè)知識的教學(xué)，缺乏對職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等方面的延伸；其二，在課堂教學(xué)中，缺乏人文主義素質(zhì)內(nèi)容的引入，導(dǎo)致學(xué)生整體缺乏必要的人文知識和人文內(nèi)涵。

2.3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

護(hù)理專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，而在專業(yè)教學(xué)中，卻往往對于實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容較為忽視，更著重于護(hù)理專業(yè)的理論教學(xué)。造成這種情況有很多原因，其一，教師對實(shí)踐教學(xué)不夠重視，只是強(qiáng)調(diào)理論知識的內(nèi)容，要求學(xué)生用很多精力來加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)；其二，高校的實(shí)踐場所和實(shí)踐設(shè)施較為缺乏，無法滿足眾多護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，使得學(xué)生很難通過學(xué)校的實(shí)踐訓(xùn)練來完成學(xué)習(xí)，只能通過課堂的理論和實(shí)驗(yàn)?zāi)M等形式來實(shí)現(xiàn)；其三，在護(hù)理專業(yè)的定崗實(shí)習(xí)中，由于學(xué)校的就業(yè)資源有限，將一些護(hù)理專業(yè)安排到了非醫(yī)療崗位，學(xué)生只是通過實(shí)習(xí)積累了社會經(jīng)驗(yàn)。

3 立德樹人理念下護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革策略

3.1 增加多樣化的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

在護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中，除了專業(yè)知識內(nèi)容之外，還應(yīng)該適當(dāng)引入其他內(nèi)容，如：加入我國歷史發(fā)展中涌現(xiàn)出的眾多醫(yī)學(xué)優(yōu)秀人物及其救死扶傷的功德事跡。通過這樣鮮明的人物事例，能夠有效提升學(xué)生對醫(yī)療護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識，增加其人文主義精神。在護(hù)理專業(yè)課程教學(xué)之外，還應(yīng)該增加相應(yīng)的人文主義選修課程，如近代史、文學(xué)、藝術(shù)鑒賞等課程。這些課程的引入能夠提升學(xué)生的人文素質(zhì)，調(diào)節(jié)學(xué)生的思維，緩解學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)壓力。

3.2 良好地引入德育教育

在高校護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，要通過一定的形式來引入德育內(nèi)容，如：教師可以在專業(yè)課程的教學(xué)中適當(dāng)引入社會熱點(diǎn)話題，對護(hù)理專業(yè)人員的職業(yè)精神進(jìn)行講解和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過具體事例來對自身的專業(yè)及崗位要求有所認(rèn)知。教師還可以通過其他形式，如：校內(nèi)的會議講座、校園文化活動等，加強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)建設(shè)，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)等線上課程對學(xué)生進(jìn)行思想道德及價(jià)值觀的塑造。在立德樹人的教育理念下，要充分利用課堂專業(yè)教學(xué)之外的一切機(jī)會和形式來對學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值領(lǐng)域的教育，使學(xué)生能夠有效建立良好的思想道德觀念。

3.3 充分調(diào)整理論與實(shí)踐的教學(xué)比例

作為實(shí)踐性較強(qiáng)的護(hù)理專業(yè)教學(xué)來說，要充分提升實(shí)踐教學(xué)的比重，將理論與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行合理搭配。高校要增加實(shí)踐教學(xué)的場所和設(shè)施，盡可能滿足護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐課程安排。若實(shí)踐場所無法滿足學(xué)生需求，可以在課堂中引入計(jì)算機(jī)虛擬仿真等設(shè)備，利用教室場所來進(jìn)行護(hù)理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)演示，最大程度保證學(xué)生可以有效將理論與實(shí)踐進(jìn)行吸收和轉(zhuǎn)化。在實(shí)踐教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力之外，還要對學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐精神的培養(yǎng)。針對學(xué)生不同的工作崗位要求，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)的精神，這樣才能使學(xué)生在未來的就業(yè)環(huán)境中更具優(yōu)勢。

4 結(jié)語

立德樹人理念下，護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革既要符合時(shí)代的發(fā)展需求，也要結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的特點(diǎn)。要加強(qiáng)以人為本的教學(xué)理念，建立良好的師生關(guān)系，深入貫徹職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展需要的人才，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。