朱曉佳，侯榮新，楊 華

(黑龍江工業(yè)學院，黑龍江 雞西158100)

新課改背景下，要求財務(wù)管理專業(yè)在進行實際教學時，不僅要關(guān)注學生理論知識的學習，還要重視學生的實際運用能力，促進學生的全面發(fā)展。在實際教育和教學中，教師要結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)學生的身心發(fā)展特點和對知識的理解程度來創(chuàng)新教育教學方法，適當改變教學觀念，從學生的實際出發(fā)，提高教學的質(zhì)量和學生的學習效果，滿足學生的學習需求，為學生以后的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

1 高校財務(wù)管理專業(yè)教學中存在的問題

1.1 部分教師的教學觀念陳舊

受傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師在教學中的教學觀念比較落后，傳統(tǒng)的教學理念和教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)如今高校財務(wù)管理專業(yè)教學的發(fā)展。一方面，財務(wù)管理專業(yè)的內(nèi)容比較抽象，需要學生接觸大量的公式和數(shù)字，理解起來存在一定的困難，若教師仍根據(jù)傳統(tǒng)觀念進行教學，則會降低學生的學習興趣；另一方面，部分教師嚴格按照提前編寫好的教案開展教學，沒有考慮到學生的實際發(fā)展情況和對知識的理解程度，這樣不僅浪費了教師的教學時間，而且對于學生的學習效果提升產(chǎn)生不了積極作用，影響了學生的學習質(zhì)量。

1.2 部分教師的綜合素質(zhì)有待提升

高校財務(wù)管理專業(yè)教學對教師的能力要求較高，教師不僅要對基本的、專業(yè)的財務(wù)管理知識進行深入理解，還要有必備的教學技巧。但一些高等學校在教師上崗之前沒有對專業(yè)教師進行針對性專業(yè)培訓，部分教師對于教材的內(nèi)容不熟悉，對于重難點以及考試重要考點的挖掘不充分，導致教學效率不高，學生在階段性測驗中無法取得理想的成績。有些教師在教學過程中過于知識化，教學方式比較單一，學生對于所學知識不理解，導致教師用了大量的時間來教授學生專業(yè)知識，但學習的效果和質(zhì)量卻無法得到有效提升。

1.3 教學目的不明確

高校財務(wù)管理專業(yè)教學的主要目的是對學生進行專業(yè)的財務(wù)知識和綜合能力的培養(yǎng)，學生可以結(jié)合教師的言語指導，再加上自己所掌握的財務(wù)管理知識，不斷提高自身的理解能力和職業(yè)技能，但目前高校財務(wù)管理專業(yè)教學中普遍存在的問題是教師在上課之前沒有將本節(jié)課的教學目的進行明確，不知道通過這節(jié)課的學習要達到什么樣的學習效果，學生要學習到什么樣內(nèi)容。如果教師不明確教學目的，學生的學習積極性就不高，專業(yè)知識無法有效掌握，教師的教學任務(wù)也無法更好地完成。

1.4 教學內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系不緊密

財務(wù)管理專業(yè)對學生的理解能力和思維能力要求較高，強調(diào)的是學生的全面發(fā)展，不僅要有理論知識做支撐，還要有準確的實踐操作，加強教學內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系。但在實際的教學過程中，一些教師的綜合素質(zhì)有限，只是一味按照教材的內(nèi)容進行教學，致使教學內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系不緊密，影響了學生的學習效率。

2 高校財務(wù)管理專業(yè)提升教學質(zhì)量的策略

2.1 激發(fā)學生的學習興趣

學生對課程有足夠的興趣才能夠更好地進行學習，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。激發(fā)學生的學習興趣可以采用多樣化的教學方法，如：通過一些小游戲和小比賽的方式，在其中貫穿會計等學習要點，讓學生主動參與到課堂中來，進一步提升學生的學習欲望。由于學生對于游戲的興趣比較高，采用這種方式能夠很好地培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生理解能力和思維能力的培養(yǎng)提供幫助，促進學生對所學內(nèi)容的理解，加強學生的學習效果，提高學習質(zhì)量。

2.2 轉(zhuǎn)變教師的教學觀念

教學觀念能夠影響教師的教學質(zhì)量。目前，教師的教學觀念多以按教材講授為主，要想能夠適應(yīng)教育的發(fā)展，滿足學生的學習需求，教師需要改變教學觀念，讓學生成為學習的主體，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。為了能夠提升學生的學習興趣，可以利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教育手段適當開展一些知識競賽，結(jié)合教學的重難點來開展活動，促進學生學習質(zhì)量的提升，從根本上對學生進行專業(yè)指導，最大限度提升學生的綜合素質(zhì)。

2.3 改變教學模式

財務(wù)管理專業(yè)的一些內(nèi)容在理解上是比較困難的，要想進一步提高教學質(zhì)量，就要給學生充足的時間進行思考。對此，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，在實際的教學和生活中讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，然后在課堂上進行探究。一方面，教師要留出時間來讓學生對教學內(nèi)容進行思考和討論，在討論中發(fā)現(xiàn)新的問題，與學生一起進行思想的碰撞，進一步加深對所學內(nèi)容的印象，提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展；另一方面，要充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的作用，向?qū)W生展示一些生動形象的視頻，幫助學生理解，給學生更直觀形象的感受，從而讓教師的教學質(zhì)量得到有效提升。

2.4 提高教師自身的綜合素質(zhì)

要想提高高校財務(wù)管理專業(yè)的教學質(zhì)量，教師就要不斷提升自己的綜合素質(zhì)，全面了解專業(yè)內(nèi)容，明確學習重點，提高學生的專業(yè)能力和對專業(yè)的整體認知水平。學校也要加強對教師綜合能力的培訓，讓教師學習到更多的專業(yè)知識，提升自身的教育和教學水平，讓學生所學的知識能夠在以后的就業(yè)中得到充分應(yīng)用，為學生的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。還可以派各高校優(yōu)秀的財務(wù)管理專業(yè)教師進行外出交流學習，學習其他教師的教學手段，在與其他教師的交流溝通中吸取先進的教學觀念，從而科學合理地運用到自身的教學當中，不斷提高教學質(zhì)量。

2.5 提高學生對財務(wù)管理專業(yè)知識的正確認識

財務(wù)管理專業(yè)的學習內(nèi)容非常廣泛，涉及的方面較多，學生的專業(yè)水平無法在短時間內(nèi)獲得很大提升。教師應(yīng)通過一系列措施幫助學生明確財務(wù)管理專業(yè)對自身的重要性，不能僅僅將知識教給學生，還要讓學生發(fā)現(xiàn)其中的魅力，調(diào)動學生的學習積極性，從而提高教師的教學動力。

3 結(jié)語

高校財務(wù)管理專業(yè)要不斷提升教學質(zhì)量，這對提升學生的綜合素質(zhì)具有重要意義。教師要不斷進行教學研究，積極探討適合學生的教學方法，不斷更新知識結(jié)構(gòu)和教學觀念，提升自身的教學能力，同時注重培養(yǎng)學生的實踐能力和邏輯思維能力，滿足不同學生的學習需求，促進我國高校財務(wù)管理專業(yè)教學質(zhì)量的整體提升。