陳曉雪，劉梓璐，傅永梅，付正廣

(山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253000)

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展以及課程改革的不斷推進，各個高校越來越關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。我國信息檢索課程在這個過程中，教學(xué)形式、課程內(nèi)容、課程改革成效都出現(xiàn)了明顯變化，多種教學(xué)模式不斷被引用，如：翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)、融入專業(yè)課程的教學(xué)及MOOC教學(xué)。在這些教學(xué)模式下，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了有效提高。21世紀是信息化時代，大學(xué)生掌握足夠多的信息檢索技巧有助于將來崗位工作的順利開展。信息檢索能力是每個人必備的基本技能，這些技能包括如何查找文獻，如何從文獻中提取、鑒別到自己需要的知識。通過培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索水平，能有效提高學(xué)生獨立解決問題的能力，塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識，并將這種意識滲透到學(xué)生的人生觀和價值觀中。

1 大學(xué)生信息檢索能力存在的問題

1.1 對信息檢索能力不夠重視

信息檢索能力是大學(xué)生在未來科研或工作中必備的一種技能，無論從知識還是能力的角度來看，信息檢索課程不僅是一種方法論，還是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的必備手段。但從目前的實踐效果來看，許多高校雖然也將信息檢索課程作為必修課或選修課，但一般都未能給予足夠的課時，也未能實行科學(xué)合理的考核措施，使得一些學(xué)生只有在為了完成畢業(yè)論文或其他課后作業(yè)時才會應(yīng)用到信息檢索技巧。一項調(diào)查顯示，只有10%左右的大學(xué)生會經(jīng)常去圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)來查找資料，大部分學(xué)生上網(wǎng)僅僅是為了玩游戲或看電視劇。這些現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因在于大學(xué)生不重視自身信息檢索能力的提高，不能夠明確信息對于個人職業(yè)發(fā)展的重要性。還有少部分學(xué)生是為了通過查找資料而在信息檢索課程的考試中得到高分。從這些現(xiàn)象來看，必須在大學(xué)階段就樹立起學(xué)生重視信息檢索能力的意識，為以后的職業(yè)發(fā)展鋪平道路。

1.2 信息篩選能力不強

互聯(lián)網(wǎng)中充斥著各種各樣的信息，這些信息有利有弊，其中的正面信息能夠為人們的生產(chǎn)和生活提供極大便利，而負面信息則會對正處于世界觀形成階段的大學(xué)生造成惡劣影響。在學(xué)術(shù)研究中，一些失真的或誤導(dǎo)性的文獻，會嚴重阻礙學(xué)術(shù)研究的順利開展。當大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查找到大量文獻時，對這些文獻的判斷能力還不強，不能夠敏銳準確地判斷出哪些文獻具有參考價值，容易受到不良信息的誘惑，甚至影響到大學(xué)生的心理狀態(tài)。因此，必須要加強大學(xué)生對于信息的篩選能力，保證最終信息的準確性[1]。

1.3 信息檢索課程設(shè)置較為單一

目前，有些高校的信息檢索課程仍然沿用過去的“理論+實踐”模式，學(xué)生的課堂教學(xué)主體性仍然得不到體現(xiàn)。而隨著教育理念的進步和發(fā)展，許多新的教學(xué)理念被人們不斷實踐，使得教學(xué)水平和教學(xué)效率不斷提高。然而，信息檢索課程的教學(xué)研究中，還缺乏更加多元化的教學(xué)模式，尚未形成積極探索的課堂教學(xué)氛圍，能夠提出的創(chuàng)新性思路有限，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2 基于核心素養(yǎng)的高校信息檢索課程改革措施

提高大學(xué)生的核心素養(yǎng)是大學(xué)階段教學(xué)的核心目標，核心素養(yǎng)包括知識、能力、道德修養(yǎng)、職業(yè)精神、思維方式、行為習(xí)慣。信息檢索課程改革必須是基于核心素養(yǎng)的改革。

2.1 采用多元化的教學(xué)模式

隨著信息化技術(shù)的提高，應(yīng)當將現(xiàn)代信息技術(shù)積極主動地融入到教學(xué)之中，改變過去單一的教學(xué)模式。教師可以充分利用學(xué)校圖書館的數(shù)據(jù)庫資源，建立起一套內(nèi)容豐富的多媒體文獻檢索系統(tǒng)，并設(shè)計出一個人機友好的交互界面，有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。在教室內(nèi)，學(xué)校也應(yīng)配備有基礎(chǔ)的計算機教學(xué)設(shè)備，使用投影儀和視頻展示臺來向?qū)W生生動介紹教學(xué)內(nèi)容。還可以預(yù)留出計算機房的使用時間，合理安排學(xué)生進行上機操作，實現(xiàn)師生之間的良好互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力[2]。

2.2 構(gòu)建信息檢索平臺

一個良好的大數(shù)據(jù)處理平臺是衡量高校信息檢索能力的重要指標。以華東理工大學(xué)為例，學(xué)校構(gòu)建了一整套集教務(wù)系統(tǒng)、在線教育、圖書館數(shù)據(jù)庫為一體的信息檢索平臺。其中，圖書館數(shù)據(jù)庫整合了當前世界上大部分優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)庫資源，使學(xué)生能夠在這個平臺上非常便捷地查找到自己所需的信息資源，同時還開通了校外訪問入口，學(xué)生畢業(yè)后也可以登錄訪問。信息檢索平臺為促進學(xué)生深入發(fā)掘信息和鑒別信息提供了便利條件，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，在提高信息檢索課程教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。

2.3 保證教學(xué)內(nèi)容和方法的與時俱進

網(wǎng)絡(luò)上的信息無時無刻都在更新，各種新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)不斷涌出。對于信息檢索課程而言，教師應(yīng)當做好充足的課前準備工作，保證教學(xué)內(nèi)容不過時。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，還要充分融入一些前沿性的科學(xué)研究結(jié)果，開發(fā)學(xué)生的探索精神，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)水平的提高。同時，教師也應(yīng)當關(guān)注學(xué)生間的個體差異，做好針對性培養(yǎng)工作，將個性化教學(xué)、分層教學(xué)進行有機結(jié)合，使得每個學(xué)生都能夠找到適合自身的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力[3]。

2.4 組建起專業(yè)化的教學(xué)隊伍

信息檢索課程教學(xué)水平的提高需要各方面的共同努力。學(xué)校需要成立包括主講教師、計算機實踐課程輔導(dǎo)教師、圖書館管理教師、軟件系統(tǒng)組裝人員及設(shè)備組裝人員等為一體的專業(yè)化教學(xué)隊伍，并成立教學(xué)隊伍領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)教學(xué)目標的制定和教學(xué)策略的落實。同時，學(xué)校也應(yīng)當積極鼓勵教師參加各種專業(yè)性培訓(xùn)，并與企業(yè)進行積極合作，促進教師知識能力的與時俱進。此外，學(xué)校還可以聘請一些企業(yè)的科研人員對教師進行專業(yè)化培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)，努力打造出適應(yīng)現(xiàn)代高?？焖侔l(fā)展的師資隊伍，切實提高信息檢索課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.5 重視信息檢索技能考核

長期以來，文獻檢索課程都偏向于教導(dǎo)學(xué)生查找信息的技能和方法，忽視了學(xué)生對信息的加工和篩選，在信息檢索能力考核方面的關(guān)注程度較低。在信息檢索考核方面，可以引入科研環(huán)節(jié)，將科研項目作為考核課題，讓學(xué)生以科研項目為題進行文獻查找，并以文獻綜述的方式作為最終考核標準。只有通過實踐操作才能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，才能客觀反映出學(xué)生的應(yīng)用水平。

3 結(jié)語

現(xiàn)代社會是一個屬于數(shù)據(jù)和信息的社會，高校有必要積極開展信息檢索課程的研究工作，以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為主要目標，構(gòu)建高校信息檢索平臺，建立起一整套以學(xué)生為主體的多元化教學(xué)方式，打造出一支高素質(zhì)、高水準的教學(xué)隊伍，從而帶動起學(xué)校信息檢索課程教學(xué)水平的快速提升。