熊 倩，周 航，李金娟

(廣安職業(yè)技術學院 醫(yī)學院，四川 廣安 638500)

隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，對護理人才的要求也隨之不斷提高。高職院校是社會輸出優(yōu)質(zhì)護理人才的重要陣地。高職院校必須緊跟時代發(fā)展，明確護理專業(yè)的教育目標，重視護理專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設與管理工作，還應加強與用人單位之間的合作，不斷優(yōu)化和完善對護理專業(yè)實踐型人才的培養(yǎng)。

1 高職院校護理專業(yè)教育目標

高職院校在設定護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標時，應充分體現(xiàn)自身的思想觀念和教育價值，明確高職院校護理專業(yè)教育的總體目標，將學生作為護理教育活動的起點與歸宿。明確護理專業(yè)教育目標也是建設護理專業(yè)校內(nèi)實訓基地的重要基礎。國外一些護理院校通常是結合護理專業(yè)學生畢業(yè)后所需具備的知識體系、技術能力及職業(yè)素養(yǎng)等進行全面比較后，再制定護理專業(yè)教育目標，不僅包括理論知識方面的教學目標，還包括各種能力的培養(yǎng)目標。隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，臨床護理已逐漸由傳統(tǒng)的疾病護理轉(zhuǎn)變?yōu)椴∪俗o理，對護理人才的數(shù)量和質(zhì)量要求都在不斷提高，對高職院校護理專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了更高要求。

2 高職院校護理專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設與管理的意義

高職院校與其他普通高校有所不同，高職院校培養(yǎng)的專業(yè)人才一般都具有較強的實踐能力，可以較快地適應相關崗位工作。若想充分彰顯高職院校的這一教育特點，就需要加強對護理專業(yè)校內(nèi)實訓基地的建設與管理，為高職院校的長遠發(fā)展提供強大動力。

2.1 符合高職院校的本質(zhì)特點

最早出現(xiàn)的一種教育方式就是廣義上的職業(yè)教育，像師帶徒、父業(yè)子承等，廣義上的職業(yè)教育相對于學校這種正規(guī)式的教育起源要更早一些。工業(yè)革命后真正意義上的職業(yè)教育才迅速發(fā)展起來，職業(yè)教育一經(jīng)出現(xiàn)就與實踐操作技術密切關聯(lián)在一起，這也是職業(yè)教育的特色與生命所在。《中國大百科全書·教育》一書中將職業(yè)教育定義成：通過教育教學活動的開展，賦予學生從事某一崗位或者生產(chǎn)勞動所必須具備的知識體系和技術能力。也有學者將其定義為：為了適應當前社會發(fā)展和個人就業(yè)需求，對學生實施的一種職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)訓練的教育。由此可見，高職院校教育的本質(zhì)特點主要包括：實踐性、社會性、職業(yè)性和地域性。高職院校在開展教育教學活動時，教育教學的傾向應有所不同，高職院校在實施護理專業(yè)教育時應傾向于對護理人才實踐能力的培養(yǎng)，以此確保其在畢業(yè)后，可以更快地適應護理工作崗位。高職院校護理專業(yè)校內(nèi)實訓基地的建設與管理也是高職院校得以長遠發(fā)展的根本所在。校內(nèi)實訓基地建設除了可以切實提高學生實踐動手能力外，還有助于高職院校良好形象的建立，這與高職院校本質(zhì)特點相符[1]。

2.2 校內(nèi)實訓基地建設具有重要戰(zhàn)略地位

校內(nèi)實訓基地是高職院校訓練學生職業(yè)技能的重要場所，建設實訓基地的主要目的是為高職院校學生提供一個模擬的崗位實訓環(huán)境，讓學生可以在基地內(nèi)將所學理論知識轉(zhuǎn)變成實踐能力的重要場所，提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。在校內(nèi)實訓基地中，學生除了可以獲取課堂外的理論知識，還可以積累實踐經(jīng)驗。可見，高職院校護理專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設是促使學生將所學理論知識和實踐技術能力進行有機結合的重要場地[2]。在濃厚的職業(yè)訓練氛圍中，學生的職業(yè)能力會明顯提升，校內(nèi)實訓基地建設具有非常重要的戰(zhàn)略地位。

3 高職院校護理專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設與管理的措施

3.1 科學定位校內(nèi)實訓基地的功能

高職院校護理專業(yè)校內(nèi)實訓基地的建設，與醫(yī)院和實驗室之間存在一定的差異，是開展護理專業(yè)實踐教學和科研工作的重要場地。實訓基地的自身功能是課堂教學與實驗室無法替代的。應科學定位高職院校校內(nèi)實訓基地的功能，對護理崗位所需的各項基本操作技能開展有計劃、有目的、系統(tǒng)化、規(guī)范化的模擬訓練。積極吸納發(fā)達國家建設校內(nèi)實訓基地的經(jīng)驗，結合自身護理專業(yè)的實際需求和實力水平科學定位校內(nèi)實訓基地的功能，除了要具備教學和培訓功能外，還需要具備科技開發(fā)與生產(chǎn)的功能，承擔起對護理專業(yè)學生實踐技術能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。校內(nèi)實訓基地建設是高職院校開展護理專業(yè)實踐教育的重要基礎和前提。實訓基地建設與管理水平直接決定著實踐教學的水平[3]。要緊緊圍繞高職院校護理專業(yè)人才培養(yǎng)這一目的，彰顯校內(nèi)實訓基地的重要功能，豐富學生的知識體系，提高學生的實踐能力，促使學生具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

3.2 制定校內(nèi)實訓基地建設標準

為充分發(fā)揮高職院校校內(nèi)實訓基地的效能，必須合理制定校內(nèi)實訓基地建設標準，進一步規(guī)范校內(nèi)實訓基地的建設與管理[4]。在關注基地硬件方面建設的同時，還要重視軟件方面的建設，為保證實訓質(zhì)量打下基礎，進而為社會輸出一批優(yōu)質(zhì)的護理專業(yè)人才。目前，部分高職院校在建設護理專業(yè)實訓基地時，追求實訓基地建設的規(guī)模，忽視了本校護理專業(yè)學生的實際需求，存在資源浪費的問題。為此，高職院校在建設校內(nèi)實訓基地前，應制定完善的建設標準，以“夠用”和“實用”為基本建設原則，在最大限度滿足護理專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)的基礎上，盡可能控制資本投入。實訓基地建設完成后，要保證實訓基地的開放時間，確保護理專業(yè)學生可以隨時到實訓基地開展實踐能力訓練。

3.3 科學運用先進的技術手段

高職院校在建設與管理校內(nèi)實訓基地的過程中，應做到與時俱進，加強先進技術手段的應用。將先進的多媒體教學技術、計算機網(wǎng)絡交互技術等應用其中，為學生營造一個符合信息化時代發(fā)展需求的護理專業(yè)實訓環(huán)境[5]。首先，高職院?？筛鶕?jù)護理專業(yè)校內(nèi)實訓基地的實際建設情況，開發(fā)實訓基地網(wǎng)站，學生可以通過這一網(wǎng)絡平臺，針對實訓過程中遇到的各種問題加以討論。教師也可以通過這一網(wǎng)絡平臺開展科研互動，不斷優(yōu)化和完善校內(nèi)實訓訓練活動的開展和實訓基地的管理。其次，高職院?？衫孟冗M的技術手段搭建專題資源庫和自我評測系統(tǒng)，供廣大護理專業(yè)師生查閱信息資源和進行自我檢測。最后，高職院校應加強對虛擬實驗室的開發(fā)，將崗位需求的真實性和崗位工作場景的模擬性相結合，從全方位的角度加強對學生實踐技能的培養(yǎng)，為社會輸出具有較強實踐技能的護理專業(yè)人才。

4 結語

高職院校在發(fā)展進程中，必須認識到建設護理專業(yè)校內(nèi)實訓基地的重要性，并根據(jù)自身實際情況和實力水平加強校內(nèi)實訓基地的建設，進而提升護理專業(yè)人才的實踐技能。