周繼紅

(蘇州高等職業(yè)技術(shù)學校，江蘇 蘇州 215000)

注重學生的德育教育，全面提升學生綜合素養(yǎng)是職業(yè)教育改革的目標之一，寫生研學活動是我校藝術(shù)系根據(jù)五年制高職專業(yè)課程教學計劃要求，配合學校教改實踐而組織的一次素質(zhì)拓展活動，是一次營造氛圍的體驗式學習方式，和對培養(yǎng)學生的人際溝通、團隊精神、創(chuàng)新能力等素質(zhì)能力的德育教育創(chuàng)新嘗試。本次寫生研學活動為期五天，活動地點是安徽省黟縣屏山寫生基地。專業(yè)教師白天現(xiàn)場指導學生寫生，晚課對學生作品進行精心點評，幫助學生及時改進寫生技巧和創(chuàng)作思路。

1 在寫生研學活動中開展德育工作的作用

1.1 明確學習目的

部分學生在學習方法和態(tài)度上存在一定不足，難以將精力投入學習。參加寫生研學活動后，在優(yōu)美的環(huán)境下，以研學活動的趣味性感染每位學生，帶領(lǐng)他們以專業(yè)的視角觀察景物和人物，開拓學生視野，增強對自然美的認識。學生在潛移默化中明確了學習目的，強化了學習目標。

1.2 增強自主學習和探究能力

傳統(tǒng)的學校教學都是在教室中，環(huán)境因素較少，學生積極性不高。室外環(huán)境中充滿立體、生動的各種景物，學生能夠自主選擇技能技法，拓展自身的學習能力，促成“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。

1.3 增進師生交流

寫生過程和課程學習過程，能夠增進師生間的交流，使教師更全面地了解學生的言行品德，學生也會變得更守規(guī)，良好的師生交流能夠促進德育工作的開展。

1.4 培養(yǎng)集體觀念和團隊合作意識

寫生研學活動實施過程是集體觀念和團隊合作意識的培養(yǎng)過程。每位學生須認真遵守起床、集合、用餐、學習、睡覺等作息時間和制度，使班級管理井井有條，整齊劃一。以任務(wù)為導向的合作學習能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神，實現(xiàn)課堂教學和學校教育中很難達到的教育效果。

2 有效開展研學活動的方法

2.1 發(fā)揮班干部作用，實行小組管理

班級管理工作的順利開展離不開班干部隊伍，在活動中要擴大學生干部的責任邊界，充分發(fā)揮和調(diào)動學生干部的管理作用。將班級學生劃分為小組進行管理，班級干部擔任小組負責人，主要職責有明確學習任務(wù)，管理住宿生活，統(tǒng)籌小組集體活動，充分發(fā)揮其上下溝通、平行溝通的作用，及時布置教師指令，與組員協(xié)調(diào)溝通，提升了管理效率。

2.2 家校配合，協(xié)力抓好心理建設(shè)

每天將學生在研學過程中的吃、住、行、學習狀態(tài)和生活狀態(tài)都以照片和視頻的形式及時發(fā)送到班級家長群中，使家長及時關(guān)注孩子在研學活動中的學習和生活狀況，消除擔心顧慮。出現(xiàn)問題盡量解決，不將問題推給家長。家長多與孩子溝通聯(lián)系，加以鼓勵和表揚，讓學生明白家長的關(guān)心和愛護，使研學更加安心。

2.3 鼓勵與競爭并重，增強學生自信心和動力

在寫生過程中，會有行人進行觀摩，部分學生會因為技能水平的限制而缺乏自信，不能靜下心來進行作品創(chuàng)作。還有部分學生缺少耐心和長性，很多作品只創(chuàng)作了一半，就重新更換了角度和對象，完整的作品很少。教師應(yīng)多鼓勵、多表揚，找到學生作品中的閃光點，引導學生按照自己的繪畫風格，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足。將完成度較好的作品作為范本，增強榜樣的作用。

3 研學活動的成效

3.1 提供教育平臺，提高自理能力

德育教育是一種氛圍教育，氛圍營造在素養(yǎng)培育中至關(guān)重要。在寫生研學活動中，陌生的環(huán)境限制了學生的活動范圍，相對簡單的住宿條件、嚴謹?shù)淖飨r間和管理制度限制了學生的課余活動。寫生基地隨處可見各個院校的學生、教師認真投入地進行作品創(chuàng)作，這成為影響學生努力創(chuàng)作的積極因素。在整個研學過程中，學生的自理能力逐步得到提高，能夠按時早起，按規(guī)定時間用餐，學生不再抱怨餐飲和住宿條件差，主動整理宿舍內(nèi)務(wù)。通過參與班集體活動，增強集體榮譽感和責任心，在日常班級活動中培養(yǎng)學生的集體主義、團結(jié)協(xié)作、勤儉節(jié)約、互助友愛和開拓創(chuàng)新的精神。

3.2 培養(yǎng)競爭意識

在晚間開展的指導教學中，初期部分學生不敢將自己的作品交給教師進行點評和指導，到后期學生都爭先恐后上交自己的作品希望得到教師的指導，學生的競爭意識得到了有效提升。教師要根據(jù)作品完成情況開展有針對性的指導，鼓勵學生主動學習，多與教師和同學交流，找到自身存在的不足，加以改進。

3.3 提升專業(yè)技能，增強自信心

通過開展寫生教學實踐，學生形成了良好的思維能力和觀察能力，增強了對所學專業(yè)的熱愛和自信。通過不斷嘗試各種繪畫表現(xiàn)技法，完善作品細節(jié)，提升了學生的專業(yè)技能。優(yōu)秀作品在高校展出，增強了學生的自信心。

3.4 提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力

戶外寫生是感知生活最直接的方式，也是發(fā)現(xiàn)美的最佳方式。人文歷史和徽派建筑風格能夠提升藝術(shù)專業(yè)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，在寫生研學過程中學生通過導游講解和作品創(chuàng)作，能夠感受到安徽屏山村和宏村的歷史文化和徽派建筑風格設(shè)計特征。學生通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用觀察力研究美，用繪畫技能表現(xiàn)美。在學習過程中與其他學校學生進行溝通交流，了解其所在學校的學習要求和作品繪畫水平，欣賞藝術(shù)大家的作品，提升自身的審美能力。

4 結(jié)語

研學活動使教師和學生相處時間變長，可以更好地觀察和了解學生，更容易發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，能夠結(jié)合本專業(yè)特點和實際情況全方位開展德育教育工作。教師應(yīng)了解學生需求，投射人文精神，注入人文關(guān)懷。在充分了解學生的興趣和訴求下，開展系列專項訓練活動，為學生提供對語言表達、人際溝通、組織管理、團隊合作、誠信友好、吃苦耐勞等素質(zhì)教育進行針對性訓練的平臺和空間，讓學生在活動中鍛煉，在活動中成長。