金福吉

(哈爾濱商業(yè)大學(xué)，哈爾濱 150028)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是近年來高校教育的核心理念之一，在高校教育教學(xué)實踐中，應(yīng)給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育足夠的重視，將其擺在關(guān)鍵性位置上。少數(shù)民族學(xué)生在高校學(xué)生群體中的占比較高，在做好大眾教育的同時，要結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生的實際特點提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性。

1 高校少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐意義

科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠在很大程度上提升少數(shù)民族學(xué)生的實踐能力、專業(yè)發(fā)展水平及就業(yè)競爭力，為民族地區(qū)的高質(zhì)量發(fā)展儲備人才。高校應(yīng)注重提升少數(shù)民族學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化他們的專業(yè)認(rèn)知，完善創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)水平。當(dāng)少數(shù)民族學(xué)生具備較高的能力及素養(yǎng)時，畢業(yè)后極有可能回到熟悉的民族地區(qū)，為推動區(qū)域發(fā)展貢獻自己的一份力量。

2 高校少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1 缺乏精準(zhǔn)認(rèn)知

部分高校認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于就業(yè)指導(dǎo)教育，在理解與認(rèn)知中存在著較大偏差，過分注重就業(yè)形勢分析，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，使得少數(shù)民族學(xué)生的創(chuàng)新意識不強。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏對少數(shù)民族學(xué)生的精準(zhǔn)定位，缺乏特殊性和針對性，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

2.2 理論體系存在不足

高校少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏完善系統(tǒng)的理論體系和具有獨立性、時代性的課程體系，只是將其納入到就業(yè)指導(dǎo)過程中，并沒有落實實施。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育之間缺乏聯(lián)動性，部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在課程講解過程中缺乏夯實的理論支撐，更多是滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些淺顯問題，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)有效開展。高校必須注重理論體系的完善，將其與專業(yè)課程結(jié)合。

2.3 缺乏科學(xué)完善的氛圍支持

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐過程中，考慮到少數(shù)民族學(xué)生具有較為獨特的民族習(xí)性，高校應(yīng)注重營造良好的環(huán)境，保護和尊重他們的民族風(fēng)俗習(xí)慣。但少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏科學(xué)完善的師資力量及教學(xué)環(huán)境，在很大程度上制約了整體開展成效，影響了少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

3 高校少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)對策

3.1 轉(zhuǎn)變思想觀念，積極開展實踐演練

在高校少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)該注重從思維認(rèn)知層面來進行高效轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展的重要價值及現(xiàn)實意義，積極給予他們行之有效的政策支撐。要關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的民族屬性及認(rèn)知差異，在尊重和保護風(fēng)俗習(xí)慣的基礎(chǔ)上積極優(yōu)化教育體系及課程內(nèi)容，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠得到少數(shù)民族學(xué)生的支持與認(rèn)可，使他們積極主動地參與其中。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中，要將實踐性滲透其中，創(chuàng)設(shè)科學(xué)多元的實踐互動方式，積極鼓勵和引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生參與社會實踐，不斷優(yōu)化學(xué)生的實踐素養(yǎng)。高校可以依托少數(shù)民族的社團等組織機構(gòu)積極創(chuàng)辦就業(yè)競賽、職業(yè)技能競賽等豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐過程中。高?？梢詣?chuàng)辦科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，通過創(chuàng)新項目的推進或創(chuàng)業(yè)實踐的開展引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感受到創(chuàng)新的重要性，不斷提升自身的創(chuàng)新素養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)水平。

3.2 夯實理論體系，建構(gòu)完善的課程體系

為行之有效推動高校少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，應(yīng)全面夯實理論體系，積極構(gòu)建完善的課程體制、理論體系及課程制度等，這些都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要基礎(chǔ)及關(guān)鍵載體。高校應(yīng)充分結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生的特點來進行課程體系的研究及構(gòu)建，積極組織專家學(xué)者來進行理論體系的補充和完善。高校應(yīng)加大人力物力投入，不斷加快課程體系設(shè)計，積極引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中。

3.3 深入開展校企合作，積極營造科學(xué)氛圍

少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅依賴高校單一的教學(xué)環(huán)境及單向的實踐基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高?？梢砸劳猩鐣α?，形成長效化的校企合作關(guān)系，積極推動產(chǎn)教結(jié)合，引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生深入企業(yè)真實崗位來參與實習(xí)實踐，在企業(yè)崗位上鍛煉和提升自身的實踐素養(yǎng)及專業(yè)能力。高校應(yīng)打造科學(xué)的人文環(huán)境，充分尊重和保護少數(shù)民族學(xué)生的民族認(rèn)同感及風(fēng)俗習(xí)慣，并結(jié)合其認(rèn)知特點深入全面地開展思政工作。