全民終身學(xué)習(xí)背景下青少年校外游學(xué)路徑探討

王桂紅 銅仁學(xué)院附屬中學(xué)

俗話說：“活到老學(xué)到老”，這個道理就是要求我們樹立終身學(xué)習(xí)理念。終身學(xué)習(xí)是社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿人生的持續(xù)學(xué)習(xí)的過程。游學(xué)就是終身學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式，對于青少年具有鞏固知識、提升能力的重要作用。讀萬卷書，行萬里路。在青少年教育實踐中，應(yīng)該積極實施“游學(xué)”，以彌補課堂學(xué)習(xí)缺乏實踐教學(xué)不足，將課堂的理論性與游學(xué)的實踐性相結(jié)合，讓青少年學(xué)生在游學(xué)過程中豐富閱歷、學(xué)習(xí)知識、提升能力，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、青少年游學(xué)存在的問題與不足

當(dāng)前，全民終身學(xué)習(xí)的氛圍還不濃，特別青少年沒有樹牢終身學(xué)習(xí)的理念，缺乏可持續(xù)學(xué)習(xí)的毅力和持之以恒的習(xí)慣。銅仁是比較貧窮落后的，思想認(rèn)識也不到位，所以在游學(xué)中還存在很多問題與不足，主要有以下幾個方面：

（一）家長對青少年游學(xué)的利在何處不了解

家長們雖然對于孩子行萬里路愈發(fā)重視，但對學(xué)校旅行社組織的游學(xué)活動不了解利在何處，認(rèn)為旅行社或者學(xué)校帶孩子們游學(xué)，只是出去游玩一下，放松一下心情而已，對孩子是否需要游學(xué)不重視，對學(xué)校組織的游學(xué)不是很積極的讓孩子參與。

（二）增加各方面負(fù)擔(dān)

一是由于缺乏研究旅行的專門指導(dǎo)老師。學(xué)科教師就要承擔(dān)相應(yīng)的教育任務(wù)，無形之中增加了教師的工作量。二是研學(xué)旅行，特別是區(qū)外游學(xué)費用較高，而很多家庭的經(jīng)濟條件不太好，增加了他們的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，所以很多家長只能選擇放棄游學(xué)的機會。三是青少年學(xué)生自己對游學(xué)帶來的好處也不太清楚，又喜歡在家玩手機，對學(xué)校組織的外出游學(xué)參與積極性不高。

（三）游學(xué)過程存在一定安全隱患

由于中學(xué)生的年齡特征和個性特點處于形成和發(fā)展的特殊時期，安全意識淡漠，好動且情緒不穩(wěn)定，自我防護意識差，容易出現(xiàn)擦傷摔傷磕磕碰碰，甚至威脅生命。

（四）“游”而不學(xué)，問題突出

青少年學(xué)生出去游學(xué)，不僅于教育有直接關(guān)系，旅行社的作用也比較關(guān)鍵。大多數(shù)旅行社對青少年游學(xué)的特點認(rèn)識不清，沒有抓住游學(xué)的重點，只是簡單游覽或粗略的講解景點，有的游學(xué)僅停留在形式上，讓學(xué)生帶著筆記本兒參觀博物館和寫生等，這些類型的游學(xué)項目都沒有對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，沒有涉及能力的提升、品德培養(yǎng)、增長知識的實踐教育。

二、青少年校外游學(xué)路徑探討

基于銅仁的游學(xué)存在以上的問題，筆者認(rèn)為對銅仁的青少年學(xué)生應(yīng)該以本地游學(xué)為主，利用本地資源來豐富閱歷、學(xué)習(xí)知識、培育核心素養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。建議按以下幾個方面來設(shè)計游學(xué)路徑。

（一）野外拓展教育基地游學(xué)

大多數(shù)青少年學(xué)生不會與人交往，不善于表達自己的情感，害怕吃苦，依賴性強，生活自理能力差，孩子膽小，不自信，缺少時間觀念，做事情磨蹭，馬虎，沒條理，學(xué)習(xí)積極性不高等。因此，在野外拓展教育游學(xué)，比如春游活動中，孩子們自己做飯并且進行各種拓展訓(xùn)練，可以讓孩子們在這個游學(xué)體驗中學(xué)習(xí)文化，培養(yǎng)生活技能，集體觀念，創(chuàng)新精神和實踐能力，養(yǎng)成自理自立，互勉互助，吃苦耐勞文明禮貌等優(yōu)良素質(zhì)，還可以教會孩子們妥善處理好人群之間的關(guān)系。把自然與社會當(dāng)作大課堂，大教材來學(xué)習(xí)更廣泛，更鮮活的知識，可以全方位培養(yǎng)孩子們探究發(fā)現(xiàn)、組織策劃、溝通協(xié)作等各方面的能力，還有助于學(xué)生增強體魄、磨礪意志，形成集體主義觀念，增強團隊精神和責(zé)任意識、環(huán)保意識和安全意識。

（二）勵志教育基地游學(xué)

很多孩子在初中階段目標(biāo)不明確，只知道讀完小學(xué)要讀初中，讀完初中要上高中，要考什么樣的高中甚至什么樣的大學(xué)都沒有想法，不管家長和老師們怎么苦口婆心的和他們說要努力上重點高中，上重點高中的重要性，但他們都會不以為然。因此，我們要讓學(xué)生感受名校（重高）的魅力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、勇攀理想的最高峰，從而帶領(lǐng)他們走進勵志教育基地游學(xué)。比如，我們這里的銅仁一中有先進的教學(xué)設(shè)備，有各種各樣的科技館，如地理館、天文館、圖書館、校史館等，里面具有各種教育功能室。球幕影院中海底科普影視，讓孩子們大開眼界，增加不少知識。還讓同學(xué)們走進食堂，感受生活，走進圖書館暢游書海，走進校史館了解銅仁一中的校史，了解銅仁一中培養(yǎng)的優(yōu)秀人才，并且讓孩子們與銅仁一中的學(xué)霸們面對面的交流成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)心得，參與優(yōu)秀學(xué)子勵志演講，幫助青少年學(xué)生提高學(xué)習(xí)動力和樹立正確的目標(biāo)。并且讓孩子們體驗銅仁一中的學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境、強大的師資力量，讓孩子們眼界不再局限于書本，更達于世界，讓孩子們心存夢想，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，奮起拼搏。

（三）古文化教育基地游學(xué)

銅仁雖然比較貧窮落后，但歷史悠久，古文化燦爛，青少年學(xué)生雖然身在銅仁長在銅仁，但對銅仁的歷史古文化并不一定了解。所以帶孩子們游學(xué)古城風(fēng)格古典的建筑，純樸的民風(fēng)民俗，以及那個年代的建筑特點，留下了的歷史痕跡，游古城不僅僅是一種游學(xué)體驗，更重要的是一次歷史的修養(yǎng)，文化傳承和心智提升的訓(xùn)練，是一種生活，學(xué)習(xí)的體驗。

（四）非物質(zhì)文化基地游學(xué)

銅仁有很多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，比如剪紙、刺繡、泥塑、皮影和木板年畫等，可以讓青少年學(xué)生親手互動，親自體驗中華民間技藝，在華夏璀璨知名的沁潤中增強文化自信等。

（五）安全教育基地游學(xué)

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國中小學(xué)生因意外死亡的人數(shù)平均每年都有40多人，這就意味著每天都有一個班級的學(xué)生消失，這個數(shù)字多么的觸目驚心啊。這是由于青少年學(xué)生安全意識不強，安全知識缺乏的原因，所以應(yīng)該帶領(lǐng)青少年學(xué)生游學(xué)安全教育基地，通過圖片展示、文字描述、播放影片及工作人員講解等方式，使青少年知道了，出門在外和在校期間如何防止踩踏事件等產(chǎn)生。怎樣安全用電防觸電如何防火災(zāi)，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時，如何使用滅火器滅火如何逃生，如何防止溺水，應(yīng)該怎樣救溺水的人掌握了交通安全知識，還學(xué)會了當(dāng)遇到心梗病人怎樣急救等知識。通過游學(xué)提高學(xué)生自身保護能力和掌握基本的自救措施，增強學(xué)生的安全意識和掌握安全知識。

（六）愛國主義教育基地游學(xué)

現(xiàn)在的青少年學(xué)生處在和平年代，物質(zhì)很豐富，生活很安逸，從出生起就沒有戰(zhàn)爭的硝煙，無法體會到需要奉獻生命去守衛(wèi)祖國的精神，但我們要讓青少年學(xué)生永不忘懷今天的和平年代都是革命烈士用鮮血換來的。因此，要帶領(lǐng)孩子們到周逸群故居和紀(jì)念館去游學(xué)，周逸群故居里面有周逸群的生平簡介，有拋頭顱灑熱血的英雄事跡，有領(lǐng)導(dǎo)人民革命的故事，還有犧牲的過程，讓孩子們在回憶歷史、緬懷烈士的過程中，經(jīng)受了一次心靈的洗禮。作為周逸群一輩的革命先烈們，用熱血鋪下我們美好生活的紅地毯，他們用生命譜寫了祖國和平的美好篇章，我們不能忘記他們，我們要向他們學(xué)習(xí)，在中國特色社會主義新時代中，我們應(yīng)該做的是牢記先烈精神，努力奮斗，作為新時代的青少年，我們應(yīng)將愛國主義精神時刻放在心上，把自己的命運同國家的命運結(jié)合起來，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實現(xiàn)中國夢。

三、結(jié)語

綜上所述，青少年校外游學(xué)，只重“游”而忽視“學(xué)”。青少年校外游學(xué)離不開所熟悉的環(huán)境，開展“社區(qū)教育+游學(xué)”等適合青少年校外的游學(xué)，助推健康中國、教育強國建設(shè)。游學(xué)路徑是基于全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代體驗式教育模式，具有深遠(yuǎn)教育意義的文化探索和發(fā)展旅程，設(shè)計好游學(xué)路徑，目的是培養(yǎng)青少年學(xué)生的文明素養(yǎng)和文化素質(zhì)，增進文化認(rèn)同，突出理論聯(lián)系實際和文化傳承，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、道德情操，健全人格、文化知識、文明習(xí)慣和愛國主義精神，促進康養(yǎng)學(xué)游融合發(fā)展。