江薇薇 襄陽(yáng)汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在新時(shí)代背景下的學(xué)生，必須要具備一定的創(chuàng)新能力，只有這樣才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。高等教育中機(jī)械工程專業(yè)是一項(xiàng)結(jié)合理論與實(shí)踐的實(shí)用性科目，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的作用，對(duì)此教師在教學(xué)時(shí)必須要針對(duì)學(xué)生這兩項(xiàng)技能進(jìn)行培訓(xùn)。傳統(tǒng)教學(xué)形式已經(jīng)不適用于當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展了，對(duì)此，教師要貼合新課改提出的教學(xué)要求，使用問(wèn)題式研究教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行提升。并在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主，重點(diǎn)解決學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有所理解和吸收。因此，本文就以探究式教學(xué)方式為背景對(duì)機(jī)械工程專業(yè)課程教學(xué)形式進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)策略，以為相關(guān)教育者提供參考。

一、問(wèn)題探究式教學(xué)形式的概念

什么是問(wèn)題式探究教學(xué)？就是當(dāng)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在課堂中突出問(wèn)題，視問(wèn)題為課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，以問(wèn)題為中心圍繞該內(nèi)容展開(kāi)探討，進(jìn)而完成課堂教學(xué)任務(wù)。問(wèn)題探究式教學(xué)形式一般是將學(xué)生看作是課堂教學(xué)的主體，而教師則需要全面發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)加入到課堂問(wèn)題探究過(guò)程中，在探究時(shí)學(xué)習(xí)與內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。另外，問(wèn)題探究式教學(xué)的另外一層目的也是為了能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)如何自主從課堂中學(xué)習(xí)想要了解的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中使用該項(xiàng)教學(xué)形式，能夠通過(guò)該專業(yè)的實(shí)踐過(guò)程，對(duì)學(xué)生的互相合作能力加以培養(yǎng)[1]。因此，在專業(yè)課上教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題主動(dòng)解決，而不是依賴教師，進(jìn)而增強(qiáng)自我創(chuàng)新能力以及解決問(wèn)題的能力。

二、創(chuàng)建問(wèn)題式探究教學(xué)的途徑

（一）確定專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

工業(yè)高校進(jìn)行機(jī)械工程專業(yè)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)能力，其次加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，最后通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。課堂教學(xué)目標(biāo)主要建立在專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和過(guò)程都要給予高度重視，并且該專業(yè)教師應(yīng)該使用合理的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該專業(yè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究。在實(shí)施問(wèn)題探究式教學(xué)形式時(shí)，學(xué)生必須要通過(guò)教師的引導(dǎo)高效完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的探索精神以及自主學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)[2]。教師在課堂教學(xué)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在機(jī)械工程教學(xué)中明確問(wèn)題探究式教學(xué)的主要目的，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，從而深化對(duì)知識(shí)的理解，以此提升自己專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（二）熟知機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)理念

將問(wèn)題探究式教學(xué)形式與機(jī)械工程專業(yè)相結(jié)合之前，教師還要熟知該專業(yè)的教學(xué)理念。該專業(yè)的主要特征是：除了學(xué)習(xí)全新的知識(shí)之外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還要學(xué)會(huì)將以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。教學(xué)目標(biāo)也就是要堅(jiān)持這一教學(xué)理念，深入進(jìn)行問(wèn)題探究式教學(xué)工作。問(wèn)題探究式教學(xué)形式開(kāi)展的主要目的也是為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的探索精神以及創(chuàng)新精神，在專業(yè)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極發(fā)揮自己的能動(dòng)力，主動(dòng)針對(duì)知識(shí)內(nèi)容構(gòu)建體系，并設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面提升自主構(gòu)建能力[3]。問(wèn)題探究式教學(xué)更加注重學(xué)生這一群體，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意突出學(xué)生地位，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，通過(guò)自己的輔助幫助學(xué)生對(duì)該專業(yè)的部分實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行探究。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和問(wèn)題

在建設(shè)機(jī)械工程課程教學(xué)體系時(shí)，在教學(xué)中提出具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題才是最主要的，在課堂中開(kāi)展機(jī)械專業(yè)教學(xué)時(shí)，需要注意的是，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將教學(xué)情境與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，建立在機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解與認(rèn)知。每個(gè)大學(xué)都為機(jī)械工程專業(yè)設(shè)立了不同的教學(xué)目標(biāo)，所以學(xué)生在知識(shí)掌握情況上也有所不同，所以教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題教學(xué)情境也會(huì)有一定區(qū)別[4]。對(duì)于襄陽(yáng)汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)與機(jī)械工程測(cè)量技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇更具有針對(duì)性的實(shí)際教學(xué)案例，讓學(xué)生通過(guò)案例掌握機(jī)械工程額操作性能以及實(shí)用性。針對(duì)這些學(xué)生在開(kāi)展機(jī)械專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該是實(shí)踐技能大于理論知識(shí)的掌握，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)機(jī)械零件時(shí)，應(yīng)該以理論知識(shí)為前提，展開(kāi)更多的實(shí)踐探究活動(dòng)。

另外，教師還要保證在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題在學(xué)生掌握知識(shí)的范圍之內(nèi)，才能促使學(xué)生積極運(yùn)用自己已掌握的知識(shí)內(nèi)容解決問(wèn)題。需要注意的是，教師還要加強(qiáng)問(wèn)題之間的連貫性，保證提問(wèn)的整體性，不能將知識(shí)分開(kāi)逐個(gè)提問(wèn)。因?yàn)闄C(jī)械工程專業(yè)的知識(shí)特點(diǎn)就是具備一定的連貫性和系統(tǒng)性，所以教師在教學(xué)時(shí)，也要注意保證問(wèn)題的獨(dú)立性，同時(shí)還要與其他知識(shí)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。講解過(guò)程中，教師可以多使用真實(shí)案例，以此為學(xué)生提供實(shí)用性知識(shí)。比如，在講解該專業(yè)與測(cè)量知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以傳授學(xué)生這些零件、機(jī)器的力學(xué)知識(shí)，以及在實(shí)際操作過(guò)程中的應(yīng)用。同時(shí)還要保證問(wèn)題的層次感，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出不同的探究問(wèn)題，再結(jié)合與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，分層次提出不同難度的問(wèn)題，以便幫助學(xué)生持續(xù)展開(kāi)探究[5]。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高等學(xué)校機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)形式的主要目的不僅是為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，更是要全面落實(shí)新課改的教學(xué)要求。在機(jī)械工程專業(yè)課程中使用問(wèn)題探究式教學(xué)方法，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)，更能深化學(xué)生的實(shí)踐技能，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)此，教師要結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的整體掌握情況，并合理調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏，有效輔助學(xué)生并展開(kāi)問(wèn)題探究式教學(xué)，讓學(xué)生在該教學(xué)形式中積極思考，自由探究，以此實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。