新商科現(xiàn)代學(xué)徒制育人環(huán)境制約因素與對(duì)策研究

汪鼎喜 湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

新商科是一門(mén)涉及市場(chǎng)需求與社會(huì)發(fā)展的復(fù)合學(xué)科，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的跨學(xué)科復(fù)合型人才，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。而現(xiàn)代學(xué)徒制是一種較為常用的人才培養(yǎng)模式，可以促進(jìn)校企之間的有效合作，由企業(yè)師傅和學(xué)校教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐技能，使學(xué)生能夠滿足行業(yè)發(fā)展的人才需要。通過(guò)深入分析新商科現(xiàn)代學(xué)徒制育人環(huán)境存在的問(wèn)題及制約因素，探究新商科現(xiàn)代學(xué)徒制育人環(huán)境的優(yōu)化對(duì)策，有利于提出一些可靠的參考依據(jù)，促進(jìn)新商科現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、新商科現(xiàn)代學(xué)徒制育人環(huán)境存在的問(wèn)題分析

新商科現(xiàn)代學(xué)徒制育人環(huán)境的構(gòu)建，能夠?yàn)橛斯ぷ鞯捻樌行蜷_(kāi)展提供有效條件。但是，從現(xiàn)狀來(lái)看，在此項(xiàng)育人工作開(kāi)展過(guò)程中，其育人環(huán)境尚且存在一些有待解決的問(wèn)題，總結(jié)起來(lái)，具體問(wèn)題如下：

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不科學(xué)

目前新商科專(zhuān)業(yè)覆蓋的范圍越來(lái)越廣，既包括了工商管理、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等等，也包括了新興的電子商務(wù)等等，那么在學(xué)校的人才培養(yǎng)活動(dòng)中，應(yīng)制定科學(xué)明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在類(lèi)別不同的情況下，專(zhuān)業(yè)人才需要具備不同的素養(yǎng)，各個(gè)崗位的工作側(cè)重點(diǎn)都是有所不同的，那么在人才需求方面也就存在較大差異。在以往新商科專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，并未做好市場(chǎng)調(diào)查工作，未能根據(jù)市場(chǎng)的人才需求來(lái)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而影響到新商科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量[1]。

（二）課程體系設(shè)置不合理

合理設(shè)置課程體系是促進(jìn)新商科現(xiàn)代學(xué)徒制有效落實(shí)的重要基礎(chǔ)，但是就實(shí)際的課程設(shè)置情況來(lái)看，普遍都是沿用原有的課程，未能根據(jù)新商科的情況對(duì)其進(jìn)行完善，無(wú)法保證新商科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一般在新商科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，主要將其劃分為三個(gè)階段，第一階段就是大一學(xué)生參與公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，第二階段就是大二學(xué)生和大三學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)，第三階段就是大四學(xué)生參與實(shí)習(xí)活動(dòng)。但是這一情況下的課程體系存在諸多問(wèn)題，其內(nèi)容不符合新商科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需求，難以適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。由于課程體系設(shè)置存在不合理的地方，學(xué)生的崗位能力較弱，無(wú)法保證學(xué)生的就業(yè)發(fā)展[2]。

（三）師資水平有待提升

隨著新商科專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，學(xué)校的師資力量需要進(jìn)一步提升，要求教師在講解傳統(tǒng)商科知識(shí)的時(shí)候，向?qū)W生傳授相關(guān)的新知識(shí)和新理念，使學(xué)生能夠?qū)π律炭飘a(chǎn)生一個(gè)全面的認(rèn)知。雖然新商科的理念越加完善，但是教師很難適應(yīng)其發(fā)展要求，且教師每日的教學(xué)任務(wù)比較繁重，在學(xué)習(xí)新理論方面存在時(shí)間緊張的情況。同時(shí)，有些教師缺乏相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，那么在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，存在較嚴(yán)重的“照本宣科”等狀況，不能將實(shí)際案例引入其中，使得新商科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量受到影響。

二、新商科現(xiàn)代學(xué)徒制育人環(huán)境的制約因素分析

如前所述，新商科現(xiàn)代學(xué)徒制育人環(huán)境存在的問(wèn)題較多，究其制約因素，主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制缺乏認(rèn)知

根據(jù)以往高職教育事業(yè)的發(fā)展情況來(lái)看，許多高職院校將重心放在職業(yè)崗位在人才技能方面提出的要求，對(duì)學(xué)生自我完善這一方面的需求存在較大忽視，那么在實(shí)施新商科現(xiàn)代學(xué)徒制的時(shí)候，普遍存在過(guò)度重視培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，在培養(yǎng)學(xué)生通識(shí)能力上存在不足，使得學(xué)生綜合素質(zhì)不高，其崗位遷移的能力較低，難以滿足企業(yè)在創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程的人才需求[3]。

（二）企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的意愿較弱

在實(shí)施新商科現(xiàn)代學(xué)徒制的時(shí)候，應(yīng)重視學(xué)校與企業(yè)之間的合作，但是部分合作企業(yè)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的參與積極性不足，認(rèn)為這一模式僅僅能夠培養(yǎng)出比較傳統(tǒng)的工匠，不能滿足高科技工作的人才需要。同時(shí)，利益也是企業(yè)比較重視的一個(gè)要素，為保證企業(yè)自身的利益，企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性不足，再加上相關(guān)的法律法規(guī)和政策不夠完善，進(jìn)一步影響到企業(yè)在新商科現(xiàn)代學(xué)徒制中的參與程度。

（三）學(xué)校自身的辦學(xué)水平有待提升

在新商科現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施過(guò)程中，普遍會(huì)受到各方面因素的影響，比如學(xué)校與企業(yè)的綜合實(shí)力影響著雙方在新商科現(xiàn)代學(xué)徒制方面的合作意愿，以及雙方合作的時(shí)間長(zhǎng)度和緊密程度。對(duì)于校企雙方的合作來(lái)講，在學(xué)校存在師資力量不足、設(shè)備問(wèn)題、場(chǎng)地問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)技能薄弱、辦學(xué)歷史、社會(huì)服務(wù)能力不足等問(wèn)題的時(shí)候，很難與企業(yè)進(jìn)行有效合作，導(dǎo)致企業(yè)參與新商科現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性較低，難以發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制的整體作用。

（四）外部政策的支持力度需要提升

在新商科現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施過(guò)程中，需要對(duì)校企之間的權(quán)責(zé)劃分、學(xué)徒的安全和管理、校企聯(lián)合招聘等各個(gè)方面做出明確的規(guī)定。但是就實(shí)際情況來(lái)看，目前的政策法規(guī)對(duì)上述問(wèn)題并未做出具體的規(guī)定，使得新商科現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施受到較大影響，難以保證人才培養(yǎng)的整體效果[4]。

（五）合作企業(yè)對(duì)人才的接納能力不足

學(xué)校的人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，而企業(yè)對(duì)人才的需求是有限的，只需要參與兩個(gè)左右的學(xué)徒項(xiàng)目就能夠滿足自身的需要，導(dǎo)致校企之間的合作關(guān)系很難長(zhǎng)久，這就使得新商科現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展受到影響。由于校企之間的合作很容易中斷，不穩(wěn)定的合作企業(yè)勢(shì)必會(huì)造成教育資源的浪費(fèi)，不符合學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展的需求。

三、新商科現(xiàn)代學(xué)徒制育人環(huán)境的優(yōu)化對(duì)策分析

為了解決新商科現(xiàn)代學(xué)徒制育人環(huán)境問(wèn)題，則需落實(shí)有效的優(yōu)化對(duì)策。總結(jié)起來(lái)，具體優(yōu)化對(duì)策如下：

（一）完善相關(guān)的法律制度

作為一種現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)代學(xué)徒制在我國(guó)教育領(lǐng)域的應(yīng)用時(shí)間較短，在新商科的教學(xué)活動(dòng)中存在應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)不足的情況，必須將教育行業(yè)與商貿(mào)服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來(lái)。那么在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，必須做好法律法規(guī)制度建設(shè)，以此促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制在教學(xué)活動(dòng)中的有效落實(shí)，協(xié)調(diào)各個(gè)參與方的利益，做好頂層設(shè)計(jì)的統(tǒng)籌規(guī)劃，以此保證新商科現(xiàn)代學(xué)徒制的順利開(kāi)展，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。只有做好新商科現(xiàn)代學(xué)徒制的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)相關(guān)的政策配套進(jìn)行完善，使各方利益得到維護(hù)，才能夠充分發(fā)揮新商科現(xiàn)代學(xué)徒制具有的人才培養(yǎng)作用。通過(guò)對(duì)激勵(lì)政策進(jìn)行完善，能夠提高新商科現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)企業(yè)的吸引力，促使企業(yè)積極參與，并建立完善的約束機(jī)制，調(diào)整企業(yè)的準(zhǔn)入門(mén)檻，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)[5]。

（二）加強(qiáng)校企間的合作

為促進(jìn)新商科現(xiàn)代學(xué)徒制的有效落實(shí)，需要對(duì)校企之間的合作進(jìn)行強(qiáng)化，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。對(duì)于校企之間的合作，首先就要對(duì)行業(yè)的組織建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化，組建非營(yíng)利性的機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)參與成員的基本利益，并做好組織的秩序管理，為實(shí)施新商科現(xiàn)代學(xué)徒制打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，在實(shí)施新商科現(xiàn)代學(xué)徒制的時(shí)候，應(yīng)充分考慮到產(chǎn)業(yè)部門(mén)與行業(yè)組織之間的配合，充分發(fā)揮行業(yè)組織自身的作用，深入了解行業(yè)的需求，一同參與制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)中，制定出符合市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)校企之間的合作進(jìn)行強(qiáng)化，建立多元的組織管理機(jī)構(gòu)，并做好各個(gè)參與方的監(jiān)督，評(píng)價(jià)新商科現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)成果，并解決人才培養(yǎng)方面的問(wèn)題，不斷提高新商科現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)水平[6]。

（三）發(fā)揮政府引導(dǎo)功能

隨著社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，各個(gè)行業(yè)更加需要技術(shù)技能型的優(yōu)秀人才，而新商科使得人才方面的要求更高。為促進(jìn)教學(xué)體制的改革發(fā)展，應(yīng)充分發(fā)揮政府在這一過(guò)程具有的引導(dǎo)功能，由政府單位進(jìn)行引導(dǎo)，吸引更多企業(yè)參與其中，逐漸形成完善的合作模式，解決新商科在轉(zhuǎn)型升級(jí)方面存在的問(wèn)題，使新商科現(xiàn)代學(xué)徒制的具體要求得以落實(shí)。目前企業(yè)對(duì)新商科現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)缺乏參與興趣，可以采取合理的方法對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)建更好的學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)方面的需求，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展?？傊?，在建立新商科現(xiàn)代學(xué)徒制的時(shí)候，可以通過(guò)政府出臺(tái)的資金補(bǔ)貼、稅費(fèi)減免、政策優(yōu)惠等手段，引導(dǎo)企業(yè)參與其中，使新商科現(xiàn)代學(xué)徒制得以有效落實(shí)。

（四）注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

為促進(jìn)新商科現(xiàn)代學(xué)徒制的有效落實(shí)，需要充分掌握學(xué)生的實(shí)際需求，制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用到新商科的教學(xué)活動(dòng)中，主要就是對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行提升，而企業(yè)能夠獲得更多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，補(bǔ)充自身在人才方面的短缺問(wèn)題，從而促進(jìn)企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。在新商科現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施過(guò)程中，必須將學(xué)生放在第一位，建立出有利于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式，不斷提高新商科的教學(xué)水平[7]。同時(shí)，在新商科現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)中，必須發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，且必須考慮到國(guó)家的國(guó)情，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求制定適合的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（五）建立合作育人長(zhǎng)效機(jī)制

第一，需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)?？梢詫⑿Ｆ笾g的企業(yè)師傅與學(xué)校教師互相掛職鍛煉、人員互聘等政策措施落實(shí)，以此促進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍水平的提升。第二，需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)最佳的育人效果[8-9]?？梢詫⑵髽I(yè)工作的布局作為依據(jù)，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化，構(gòu)建“企業(yè)崗位、實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)習(xí)課堂”一體化的育人環(huán)境?？梢杂善髽I(yè)與學(xué)校一同完成教學(xué)內(nèi)容的編制，確定新商科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合崗位需求對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，建設(shè)好專(zhuān)業(yè)課程。第三，應(yīng)促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校之間的溝通交流，使企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校教育的距離得以拉近，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的文化融合。通過(guò)對(duì)雙方交流進(jìn)行強(qiáng)化，提高學(xué)校對(duì)企業(yè)文化的理解程度，努力找出學(xué)校與企業(yè)在文化上的聯(lián)系，并利用宣傳專(zhuān)欄、校園網(wǎng)絡(luò)等等做好文化宣傳，還可以開(kāi)展企業(yè)文化價(jià)值觀宣傳，使學(xué)生能夠提前了解企業(yè)文化，使新商科現(xiàn)代學(xué)徒制得以有效落實(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)教學(xué)體制改革不斷深入的情況下，高等教育工作面臨著更高要求，需要對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮新商科現(xiàn)代學(xué)徒制具有的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)水平。為改善新商科現(xiàn)代學(xué)徒制育人環(huán)境，應(yīng)深入了解新商科現(xiàn)代學(xué)徒制育人環(huán)境存在的問(wèn)題及其制約因素，以合理對(duì)策進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)新商科現(xiàn)代學(xué)徒制的有效落實(shí)。具體來(lái)講，需要積極完善相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)校企之間的合作，發(fā)揮政府的引導(dǎo)功能，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，建立合作育人長(zhǎng)效機(jī)制，從而提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。