□文/薛韓剛 曹慶樓

（黔南民族師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 貴州·都勻）

［提要］ 本文基于中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）論文大數(shù)據(jù)平臺(tái)，梳理近十年（2010～2020）來(lái)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究狀況、研究指數(shù)、研究?jī)?nèi)容、研究群體等方面，進(jìn)而為我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的發(fā)展態(tài)勢(shì)提供借鑒作用。

在新時(shí)代背景下，隨著我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增加，創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生就業(yè)的主要途徑之一。本文主要從研究關(guān)注指數(shù)、研究?jī)?nèi)容、研究群體等方面對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究的分布狀況和變化特征進(jìn)行回顧與展望。

一、近十年我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究關(guān)注指數(shù)

筆者主要以CNKI 中的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，從學(xué)術(shù)的關(guān)注、學(xué)科的分布、文獻(xiàn)來(lái)源三個(gè)方面歸納近十年來(lái)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素”研究并進(jìn)行系統(tǒng)分析。

（一）學(xué)術(shù)的關(guān)注。近年來(lái)，對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素”研究的學(xué)術(shù)關(guān)注，主要從成果數(shù)量、成果下載量、成果被引次數(shù)三個(gè)方面對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素進(jìn)行關(guān)注。時(shí)間設(shè)置為2010年1 月至2020 年12 月，每年關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究的成果數(shù)量，通過(guò)檢索匯總發(fā)現(xiàn)，其中2010 年有40 篇，占總數(shù)的3.5%；2011 年有 45 篇，占 3.9%；2012 年有 48 篇，占 4.2%；2013 年有 55 篇，占 4.8%；2014 年有 76 篇，占 6.6%；2015 年有98 篇，占 8.5%；2016 年有 141 篇，占 12.2%；2017 年有 194 篇，占 16.8%；2018 有 176 篇，占 15.3%；2019 有 146 篇，占 12.7%；2020 年有 133 篇，占 11.5%。可以看出，2010 年 1～12 月，學(xué)界關(guān)于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的研究成果呈曲折發(fā)展。但從2017～2020 年與2017 年之前發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，相比較呈下降的趨勢(shì)。

從引用量及下載量來(lái)看，2013 年劉志的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的結(jié)構(gòu)、影響因素及提升對(duì)策研究學(xué)》博士畢業(yè)論文下載量高達(dá)20，013 次；2012 年彭正霞的《個(gè)體和社會(huì)環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響》的論文，被引次數(shù)高達(dá)122 次。因此，對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素”的研究，一直以來(lái)都作為熱門(mén)問(wèn)題，被學(xué)術(shù)界所關(guān)注。

（二）學(xué)科的分布。近十年我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究的學(xué)科分布，根據(jù)CNKI 的統(tǒng)計(jì)，其中數(shù)學(xué)有3 篇，體育有14 篇，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)有3 篇，醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科有5 篇，文藝?yán)碚撚? 篇，文化有2 篇，心理學(xué)有4 篇，中國(guó)政治與國(guó)際政治有1 篇，政黨及群眾組織有12 篇，社會(huì)學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)有6，人才學(xué)與勞動(dòng)科學(xué)有9 篇，教育理論與教育管理有7 篇，高等教育有1，019 篇，職業(yè)教育有53 篇，成人教育與特殊教育有4 篇，圖書(shū)情報(bào)與數(shù)字圖書(shū)館有3 篇，自動(dòng)化技術(shù)有1 篇，計(jì)算機(jī)軟件及計(jì)算機(jī)應(yīng)用有3 篇，計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)有1 篇，宏觀經(jīng)濟(jì)管理與可持續(xù)發(fā)展有19 篇，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)有17 篇，文化經(jīng)濟(jì)有3 篇，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)有15 篇，金融有4 篇，會(huì)計(jì)有1 篇，企業(yè)經(jīng)濟(jì)有130篇，經(jīng)濟(jì)法有1 篇，園藝有1 篇，市場(chǎng)研究與信息有1 篇，外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)有1 篇。

可以看出，近十年來(lái)，學(xué)者們從不同的學(xué)科對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素進(jìn)行了研究，就學(xué)科分布現(xiàn)狀而言，主要體現(xiàn)在以部分學(xué)科為中心的研究態(tài)勢(shì)。因此，對(duì)于“我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究”的學(xué)科最主要集中在教育類(lèi)和經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)，尤其是在高等教育和職業(yè)教育方面關(guān)于此成果較為突出。同時(shí)又值得注意的是，對(duì)于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素”研究的各個(gè)學(xué)科之間又出現(xiàn)明顯的交叉學(xué)科特征，如夏仕武等在民族教育研究上發(fā)表的《少數(shù)民族大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)影響因素探究》，既屬于高等教育，又屬于成人教育與特殊教育。

（三）文獻(xiàn)來(lái)源。近十年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究成果來(lái)源，根據(jù)CNKI 的統(tǒng)計(jì)，其中學(xué)術(shù)期刊有906 篇，占總數(shù)的78.6%；碩博論文有116 篇，占10.1%；會(huì)議、報(bào)紙有13 篇，占1.1%；學(xué)術(shù)輯刊有4 篇，占0.35%；圖書(shū)有4 篇，占0.35%；特色期刊有109 篇，占9.5%。對(duì)于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究成果主要來(lái)源于學(xué)術(shù)期刊和碩博論文以及特色期刊。在學(xué)術(shù)期刊中，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究發(fā)表在核心期刊的主要137篇，占學(xué)術(shù)期刊總數(shù)的15.1%，占文獻(xiàn)總數(shù)的11.9%；而關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究發(fā)表在普通學(xué)術(shù)期刊的論文成果769篇，占學(xué)術(shù)期刊總數(shù)84.9%，占文獻(xiàn)總數(shù)的66.8%。因此，近十年來(lái)，對(duì)于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的研究分布層次出現(xiàn)了多元化的現(xiàn)象，研究成果在普通期刊的發(fā)表占有很高的比例。

二、近十年我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究的內(nèi)容主旨

近些年來(lái)，眾多的學(xué)者從不同的視角、運(yùn)用不同的研究方法、從時(shí)代背景下對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素進(jìn)行了研究。

（一）從不同的視角分析影響我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素

1、從創(chuàng)業(yè)能力角度分析影響我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素。近十年來(lái)，從創(chuàng)業(yè)能力方面來(lái)研究影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)主要來(lái)自于學(xué)校的教育、社會(huì)實(shí)踐的鍛煉、家庭的支持等因素。如，盧吾葉等認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力作為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要因素；高靖宇等認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力作為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素主要因素，而創(chuàng)業(yè)能力主要受個(gè)人背景等能力因素的影響；等等，以上研究學(xué)者主要從影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素進(jìn)行了研究。

2、從創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)行為角度分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素。近十年來(lái)，有眾多的學(xué)者從創(chuàng)業(yè)意愿角度分析了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素。如，王華鋒等主要從創(chuàng)業(yè)意愿的角度分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素；曹科巖等主要考察了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其影響因素，認(rèn)為影響我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要受創(chuàng)業(yè)意愿的影響，而創(chuàng)業(yè)意愿主要與大學(xué)生的人格特質(zhì)等因素相關(guān)；等等，以上的研究成果，學(xué)者主要從創(chuàng)業(yè)意愿角度分析了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素，認(rèn)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有重要影響。

同時(shí)，又有部分學(xué)者從創(chuàng)業(yè)行為角度分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素。如，邱南南等主要從大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)及創(chuàng)業(yè)行為分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素；吳曉靜認(rèn)為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素受創(chuàng)業(yè)行為的影響，而創(chuàng)業(yè)行為又受到社會(huì)環(huán)境等諸多因素的影響；等等。

3、從創(chuàng)業(yè)環(huán)境角度分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素。眾所周知，創(chuàng)業(yè)環(huán)境是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素之一。近些年來(lái)，眾多學(xué)者也從創(chuàng)業(yè)環(huán)境角度分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素。如，徐振浩等認(rèn)為影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)因素主要來(lái)自于創(chuàng)業(yè)環(huán)境，當(dāng)周?chē)h(huán)境鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性和積極性因素；程鑠博、侯德偉認(rèn)為影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)因素主要包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境兩個(gè)方面的影響；等等，以上學(xué)者的研究成果認(rèn)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)影響主要受創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素的影響，好的環(huán)境對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)起到積極作用。

4、從創(chuàng)業(yè)者性別角度分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素。近些年來(lái)，部分學(xué)者主要從學(xué)生性別角度分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素，認(rèn)為男生創(chuàng)業(yè)顯著高于女生。如，劉敏等認(rèn)為男大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平顯著高于女大學(xué)生；許俊樺、譚鳳珍主要從大學(xué)生的性別角度分析了影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)因素，認(rèn)為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要受傳統(tǒng)觀念、性別歧視、專(zhuān)業(yè)歧視等因素影響；等等研究成果，學(xué)者主要從大學(xué)生的性別角度分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素，認(rèn)為男生創(chuàng)業(yè)高于女生。

5、從地域視角分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素。近年來(lái)，部分學(xué)者以我國(guó)不同區(qū)域大學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)該地方大學(xué)影響創(chuàng)業(yè)因素進(jìn)行了分析。如，2010 年胡亞波通過(guò)運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談等方式，分析了武漢市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素；施生旭、姚翠嵐主要以閩臺(tái)十所高校大學(xué)生1，174 份調(diào)查數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，運(yùn)用比較分析方法，研究閩臺(tái)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素；等等研究成果，學(xué)者主要以不同區(qū)域大學(xué)生為研究對(duì)象，分析了影響各地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素。

同時(shí)，又有部分學(xué)者對(duì)民族地區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)性研究。如何海燕主要通過(guò)全面、系統(tǒng)的分析，研究了西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的決定因素和影響條件等研究成果，學(xué)者主要以民族地區(qū)大學(xué)生為研究對(duì)象，分析了民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素。

6、從所學(xué)專(zhuān)業(yè)視角分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素。近十年來(lái)，部分學(xué)者認(rèn)為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素主要包括大學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，因此從專(zhuān)業(yè)的角度研究了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素。如，張沙駱主要以茶學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為研究對(duì)象，認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)茶藝館的向心力；黃曉曉等主要以體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象，認(rèn)為體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要受大學(xué)生綜合能力等因素影響；等等研究成果，學(xué)者主要從學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的角度分析了各地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素，認(rèn)為大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)有著很重要的影響。從以上分析可以看出，2010 年1～12 月眾多學(xué)者主要從創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)者的民族、性別、地域的視角、所學(xué)專(zhuān)業(yè)等角度分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素，并進(jìn)行了綜合性研究。

7、運(yùn)用新方法分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素。近十年來(lái)，眾多的學(xué)者主要運(yùn)用國(guó)內(nèi)外新模型對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素進(jìn)行了分析。如，殷清、楊劍英主要運(yùn)用Logistic 模型，分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素；李松等主要通過(guò)運(yùn)用Wickham 模型，以J 學(xué)院為例，分析了高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；等等研究成果，學(xué)者運(yùn)用各種模型分析了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素，認(rèn)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)影響因素主要受內(nèi)外因素的影響。

8、從時(shí)代背景分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素。近些年來(lái)，眾多學(xué)者從時(shí)代背景下，研究了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素。如，2020年，奚小龍從“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略背景下，分析和研究大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)影響因素；蔣吉才主要從“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”概念、內(nèi)涵、視角分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)；等等，以上的研究成果，學(xué)者主要從時(shí)代背景角度分析了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素，認(rèn)為時(shí)代背景對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到導(dǎo)向性的作用。

三、近十年我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究者的特點(diǎn)

（一）研究者的單位。眾所周知，研究者從屬的單位就代表了研究者從屬的行業(yè)。根據(jù)CNKI 的統(tǒng)計(jì)，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的研究者，有1，100 多篇來(lái)自于高?；蚵殬I(yè)技術(shù)學(xué)校的教師、學(xué)生；在這其中來(lái)自于南京農(nóng)業(yè)大學(xué)居多，達(dá)到12 篇；同時(shí)還有部分研究者主要來(lái)自于研究所，如來(lái)自于中國(guó)人事科學(xué)院、河北省研究中心、浙江科技人才教育中心，除此之外，部分研究者主要還有來(lái)自于各地人社局及其各行業(yè)，如棗莊市人力資源服務(wù)中心、中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行漳州市分行。因此，從研究者所從屬的行業(yè)來(lái)看，對(duì)于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的研究出現(xiàn)了多元化的傾向。

（二）研究者所引用的課題。眾所周知，研究者所引用的課題不僅表達(dá)研究者的學(xué)術(shù)水平，更代表對(duì)該問(wèn)題的研究關(guān)注。從2010 年1 月至2020 年12 月，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究成果所引用的課題，根據(jù)CNKI 統(tǒng)計(jì)，主要包括國(guó)家社科基金有22 篇；國(guó)家自然科學(xué)基金有21 篇；江蘇省教育廳人文社科研究基金有14 篇；江蘇省教育廳高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目有10 篇；全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題有6 篇；浙江省教育廳科研計(jì)劃項(xiàng)目有5 篇；陜西省教育廳科研計(jì)劃項(xiàng)目有6 篇；安徽省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目有4 篇；安徽省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究有4 篇；教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目有5 篇；湖南省教委科研基金有4 篇；江西省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目有3 篇；安徽省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目有4 篇；福建省軟科學(xué)研究項(xiàng)目有3 篇；江蘇省青藍(lán)工程有3 篇；江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題有3 篇；廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目有3 篇；湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金有6 篇；教育部人文社會(huì)科學(xué)有5 篇。

可以看出，近十年來(lái)我國(guó)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的研究來(lái)自于國(guó)家項(xiàng)目53 篇，國(guó)家社科基金22 篇；來(lái)自于地方項(xiàng)目61 篇，江蘇省教育廳人文社科研究基金14 篇。可以看出，從國(guó)家至地方對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究的重視程度增強(qiáng)。

四、總結(jié)及展望

從 2010 年 1 月至 2020 年 12 月以來(lái)，CNKI 中關(guān)于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的研究成果達(dá)到1，100 多篇。學(xué)者主要從高等教育、職業(yè)教育等30 個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素進(jìn)行了研究。同時(shí)，學(xué)者在研究的過(guò)程中，主要通過(guò)運(yùn)用數(shù)據(jù)模型、社會(huì)調(diào)查等理論方法、從不同視角對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素展開(kāi)了研究。但是，對(duì)于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素還需深入研究。一是從研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的群體來(lái)看，大多學(xué)者主要針對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、行為、能力進(jìn)行了分析，但還應(yīng)加大對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功對(duì)象進(jìn)行回訪(fǎng)研究。二是從研究涉及的學(xué)科領(lǐng)域來(lái)看，關(guān)于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的研究主要集中在高等教育、職業(yè)教育學(xué)科領(lǐng)域，各學(xué)科的關(guān)注度極不平衡，其他學(xué)科研究較少，需要運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素進(jìn)行整體研究。三是從研究的背景來(lái)看，還需要從國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展、地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化、后疫情時(shí)代背景下等方面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素進(jìn)行綜合性研究。四是從研究的內(nèi)容來(lái)看，大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)企業(yè)家，在企業(yè)家精神以及如何獲取市場(chǎng)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)影響的內(nèi)在影響機(jī)制需要深入探討。